免疫大綱版24張課件

1、61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。免疫大綱版免疫大綱版61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。免疫大綱版免疫全日制普通高中生物( 選修 )教材2004.10.13免疫: 機(jī)體識別和排斥異己物質(zhì)的機(jī)能。非特異性免疫（先天性免疫）： 如：皮膚、黏膜；體液特異性免疫（獲得性免疫）： 如：免疫系統(tǒng)免疫的類型初

2、中生的思維模式與處世觀價(jià)值觀都漸漸成熟，同時(shí)他們的精神境界也需要良好的引導(dǎo)，并在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上形成具有自己特征的人生觀與豐富多彩的精神素質(zhì)。通過長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與積極嘗試，我形成了一套比較成熟的教學(xué)理論。 一、通過新的教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)豐富多彩的音樂世界 當(dāng)今的時(shí)代日新月異，科技的發(fā)展帶來的不僅是生活上的便利，在人類的精神享受中也帶來了變革性的進(jìn)展。多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，為音樂課堂帶來了無限的生機(jī)活力。網(wǎng)絡(luò)上的資源是海量的，教師要做的，是通過科學(xué)合理的篩選，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)極其豐富的音樂世界。音樂史是音樂教學(xué)課上至關(guān)重要的組成部分，對音樂史的展現(xiàn)不能像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣只靠單一的教材展現(xiàn)。借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)

3、的巧妙結(jié)合，可以將音樂史上重要的音樂流派與變革性的發(fā)展歷程展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生的理解與記憶。同時(shí)，在播放音樂范例的同時(shí)，可以將與音樂情景相符合的背景圖片通過PPT的形式展現(xiàn)出來，充分提升課堂效率。 二、在音樂課上引入流行元素 音樂課中的歌唱同樣是中學(xué)音樂課最典型的教學(xué)模式。歌唱即是學(xué)生接觸音樂、感受音樂的最便捷的形式，又是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中科學(xué)的放松方式。青少年時(shí)期是一生中最容易也最喜愛新的事物的時(shí)期，對于他們來說，流行的音樂和文學(xué)等藝術(shù)是充滿著無限的魅力的，但是青少年的稚嫩的思想又不足以做到取其精華棄其糟粕，這就需要教師在這方面正確地引導(dǎo)了。首先在流行的音樂元素中有很多是極富文化內(nèi)涵和時(shí)代精

4、神的，即使經(jīng)過時(shí)間的淘洗，也會散發(fā)出越來越耀眼的光澤。比如，在較早的時(shí)期，羅大佑和老狼的歌曲就是最流行的音樂元素，至今還散發(fā)著生機(jī)活力。還比如，今天方文山的歌詞是非常富有文化內(nèi)涵的，同樣適合給學(xué)生作為上課時(shí)的材料。在廣泛給課堂引入流行文化的同時(shí)，我們應(yīng)該盡量做到擴(kuò)大學(xué)生在歌唱方面的視野。比如，我國的民歌，世界上比較經(jīng)典的歌曲都可以作為歌唱的素材。 三、初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作 音樂創(chuàng)作是建立在深厚的音樂功底的基礎(chǔ)上的，中學(xué)生只是涉獵到音樂世界的一部分，但是新時(shí)期的音樂課應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展的，而且學(xué)生的身心都在發(fā)育階段，為其展開一個(gè)廣闊的世界是幫助他們健康成長的捷徑，同時(shí)也是盡早幫助他

5、們確立人生軌跡的有效方式。在音樂課上，我會選擇性地教授一些音樂創(chuàng)作的基本知識，在他們對樂理有初步掌握的情況下，我引領(lǐng)他們進(jìn)行初步的音樂創(chuàng)作的體驗(yàn)。比如，我自己創(chuàng)作的一篇非常適合淺顯的音樂配樂的歌詞，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行吟唱。前期并不需要學(xué)生把作品記錄成樂譜，而是只要求能夠當(dāng)眾唱出即可，而在后期學(xué)生的樂理知識比較豐富的情況下，我嘗試著讓學(xué)生把樂譜記錄下來。有不少的學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績。 義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是音樂能充分激活學(xué)生右腦的潛力，不但豐富了學(xué)生的課余生活，提升了學(xué)生的精神境界，還在很大程度上幫助他們在智商發(fā)育上凸顯出更明顯的優(yōu)勢，甚至有助于整體成績的提高。同樣作為新

6、時(shí)期的音樂教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的潮流，積極總結(jié)，創(chuàng)立出一套適合學(xué)生與時(shí)代的音樂教學(xué)方法，相信我們能挑起我們身上的擔(dān)子。 掌握一門外語是對二十一世紀(jì)公民的基本要求，也是世界科技進(jìn)步、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的必備條件。所以學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)是使學(xué)生至少學(xué)習(xí)一門外語。如果學(xué)生缺乏外語技能，他們今后的教育選擇、職業(yè)發(fā)展及就業(yè)等人生設(shè)計(jì)都將受到限制。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，小學(xué)英語課的開設(shè)就順應(yīng)了時(shí)代的要求。從這些年的發(fā)展來看，小學(xué)英語正逐漸步入正軌，逐漸成熟起來。但是，其中還存在許多有待完善的地方，現(xiàn)在就這一問題以我個(gè)人觀點(diǎn)作出以下幾點(diǎn)分析，若有說得不成熟的地方敬請專家老師批評指正。 一、

7、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙分析 1、具有明顯的自卑感、失落感。由于現(xiàn)在很多家長都對孩子的英語學(xué)習(xí)比較重視，在學(xué)校開始學(xué)英語之前就給孩子報(bào)了各種各樣的英語培訓(xùn)班，使一部分學(xué)生的起點(diǎn)高于沒有報(bào)班的學(xué)生。 2、具有膽怯心理。學(xué)習(xí)上遇到困難不敢向老師、同學(xué)請教，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)，怕別人譏笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環(huán)。 3、具有壓抑心理。所有的學(xué)生都想把學(xué)習(xí)搞好，家長也希望他們成才，但由于基礎(chǔ)太差，一部分學(xué)生總是學(xué)不好。于是這部分學(xué)生得不到老師的重視、同學(xué)的關(guān)懷和家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動，性格浮躁，導(dǎo)致悲觀消極的壓抑心理。 4、具有惰性心理。學(xué)習(xí)上不肯

8、用功，思想上不求上進(jìn)。只圖安逸自在，玩字當(dāng)頭，混字領(lǐng)先。怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學(xué)習(xí)。 5、具有逆反心理。由于現(xiàn)在很多家長（父母親）外出務(wù)工，每個(gè)月只寄一些生活費(fèi)零用錢，沒能在孩子身邊給他們溫暖、關(guān)懷、談心，不能及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)差的學(xué)生得到的常常是批評、指責(zé)和嘲諷，因此，對老師及父母的教育產(chǎn)生反感，形成逆反心理。 6、志向水平低。學(xué)習(xí)差的學(xué)生普遍都缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對自己的學(xué)習(xí)目的不明確?？偢杏X不知道該做什么，對什么都不感興趣，結(jié)果什么都做不好。 7、注意力不集中，記不住，遺忘快。我是貴州省望謨縣新屯鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中學(xué)的一位老師，我親自多次問卷調(diào)查學(xué)生表明：絕大多數(shù)學(xué)

9、習(xí)較差的學(xué)生課堂注意力不集中。他們心里想集中，但集中不起來。所學(xué)的知識記不住，記住了也很快就遺忘了。 二、影響農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的原因 1、家庭因素。家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，對孩子的發(fā)展起著重要的作用。父母的要求和期望對孩子起著潛移默化的作用。父母對孩子過高或過低的期望，對孩子的心理健康和發(fā)展都是不利的。過高的期望會使孩子產(chǎn)生恐懼、挫折感、壓抑、敵視等不良心理。 2、教師因素。教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。一位好的教師能夠從學(xué)生的角度體驗(yàn)和思考，善于因勢利導(dǎo)，從學(xué)生的需要和實(shí)際水平出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生心理的積極因素，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂活動中

10、，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和主動性。 3、自身因素。對英語學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生大致有這么幾種情況：一種是由于自身性格比較內(nèi)向，平時(shí)不愛表現(xiàn)自己，在課堂上不太活躍，往往會受到冷落；另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對英語學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，認(rèn)為我們是中國人不學(xué)英語，學(xué)得不好也不會影響最后的畢業(yè)。 三、改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的因素 1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。由于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認(rèn)為自己不是學(xué)英語的材料，對英語學(xué)習(xí)喪失信心。因此，教師首先應(yīng)該對這些學(xué)生充滿熱情，充滿愛心，用英語教師特有的熱情去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，用愛心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。定期或不定期地找他們談心

11、，經(jīng)常了解他們在英語學(xué)習(xí)過程中的困難，給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給他們布置難易適度的任務(wù)，使他們體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自豪感，增強(qiáng)自信心。 2、提高教師素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)英語，在一定程度上是因?yàn)檎n堂上枯燥乏味，毫無生機(jī)。因此，要想讓學(xué)生都能夠喜歡上英語，就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多角度全方位地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。小學(xué)生的年齡決定了他們對于事物的認(rèn)識往往從興趣出發(fā)，而且爭強(qiáng)好勝，因此，教師要想牢牢抓住學(xué)生的心，就要想方設(shè)法把課堂組織得既活潑有趣，又有一定的挑戰(zhàn)性，常期堅(jiān)持下來，就能使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)變成

12、一種自然而然的活動。 3、指導(dǎo)記憶方法。他們根本不知道該如何能把英語學(xué)好，因此教師必須讓他們懂得如何學(xué)習(xí)英語而不是只讓他們死記硬背大量的單詞和句型。機(jī)械記憶雖然可以使學(xué)生掌握大量的英語知識，但是機(jī)械記憶并不應(yīng)該成為主要的記憶方法，英語教學(xué)要與小學(xué)生的身心特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生用意義記憶方法學(xué)英語知識。這樣學(xué)生會覺得英語學(xué)習(xí)很輕松、很容易掌握，逐漸會喜歡上學(xué)習(xí)英語。 4、加強(qiáng)教師和家長的溝通。無論是哪門學(xué)科，都應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生家長的溝通。小學(xué)生的自制能力很差，由于年齡階段的特征，他們正處在愛玩的階段，因此單靠教師在課堂上的教學(xué)是不夠的，還需要家長積極的配合，共同幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)。 綜上所述，農(nóng)村

13、小學(xué)無論從師資還是教學(xué)條件，與城鎮(zhèn)相比，都相差甚遠(yuǎn)。因此，要加大對農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村的師資教學(xué)條件，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我相信英語教育教學(xué)質(zhì)量會越來越好。 61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。免疫大綱版免疫大綱免疫全日制普通高中生物( 選修 )教材2004.10.13免疫全日制普通高中生物( 選修 )教材2004.10.1免疫: 機(jī)體識別和排斥異己物質(zhì)的機(jī)能。非特異性免疫（先天性免疫）： 如：皮膚、黏膜；體液特異性免疫（獲得性免疫）： 如：免疫系統(tǒng)免疫的類型免疫: 機(jī)體識別和排斥異己物質(zhì)的機(jī)能。非特異性免疫（先天性兩種免疫的比較免疫類型非特異性免疫特異性免疫來源先天具備后天獲得

14、特點(diǎn) 出現(xiàn)快，作用范圍廣，強(qiáng)度較弱 出現(xiàn)較慢，專一性強(qiáng)，強(qiáng)度大相互關(guān)系 特異性免疫是在非特異性免疫基礎(chǔ)上形成的；特異性免疫的形成增強(qiáng)了非特異性免疫兩種免疫的比較免疫類型非特異性免疫特異性免疫來源先天具備后天一、特異性免疫 機(jī)體后天形成的，通常只對某一特定病原體或異物起作用的防御功能。種牛痘一、特異性免疫 機(jī)體后天形成的，通常只對某一種免疫體統(tǒng)的組成器官：骨髓、胸腺、脾臟、 淋巴結(jié)、扁桃體細(xì)胞：淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞體液：各種抗體和淋巴因子免疫體統(tǒng)的組成器官：骨髓、胸腺、脾臟、1.淋巴細(xì)胞的起源和分化1.淋巴細(xì)胞的起源和分化1.淋巴細(xì)胞的起源和分化骨髓造血干細(xì)胞胸腺T淋巴細(xì)胞B淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)移至淋巴器官

15、中轉(zhuǎn)移至淋巴器官中效應(yīng)T細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞抗原刺激1.淋巴細(xì)胞的起源和分化骨髓造血干細(xì)胞胸腺T淋巴細(xì)胞B淋巴細(xì)2.抗原和抗體抗原抗原:凡能刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng)的異己 物質(zhì)叫抗原?？乖男再|(zhì)：異物性大分子性特異性抗原決定簇2.抗原和抗體抗原抗原:凡能刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng)的異己抗原2.抗原和抗體抗體抗體：機(jī)體受抗原物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，能與該 抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能 的球蛋白?？贵w成分：球蛋白抗體在機(jī)體內(nèi)的分布：血清 組織液 外分泌液2.抗原和抗體抗體抗體：機(jī)體受抗原物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，能與該抗2.抗原和抗體抗體抗體立體模式圖B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體示意圖效應(yīng)B淋巴細(xì)胞抗體2.抗原和抗體抗體抗體立體模式圖B

16、淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體示意圖效3.體液免疫和細(xì)胞免疫體液免疫抗原吞噬細(xì)胞被吞噬呈遞 T細(xì)胞 B細(xì)胞呈遞記憶B細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞抗原刺激增殖分化增殖分化抗體與抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段3.體液免疫和細(xì)胞免疫體液免疫抗吞被呈 T B呈記憶B細(xì)胞人體吞噬細(xì)胞人體巨噬細(xì)胞人體吞噬細(xì)胞人人體液T細(xì)胞和A細(xì)胞B細(xì)胞T細(xì)胞T細(xì)胞（中）和B細(xì)胞人體液T細(xì)胞和A細(xì)胞BTT細(xì)胞（中）和B細(xì)胞3.體液免疫和細(xì)胞免疫B細(xì)胞T細(xì)胞T細(xì)胞（中）和B細(xì)胞體液免疫3.體液免疫和細(xì)胞免疫BTT細(xì)胞（中）和B細(xì)胞體液免疫3.體液免疫和細(xì)胞免疫細(xì)胞免疫抗原 T細(xì)胞宿主細(xì)胞呈遞 效應(yīng)T細(xì)胞記憶T細(xì)胞抗原刺激增殖分化增

17、殖 分化被抗原入侵的宿主細(xì)胞（靶細(xì)胞）殺死靶細(xì)胞分泌淋巴因子感應(yīng)階段反應(yīng)階段效應(yīng)階段密切接觸攻擊3.體液免疫和細(xì)胞免疫細(xì)胞免疫抗 T細(xì)胞宿主細(xì)胞呈遞 效應(yīng)效應(yīng) T 淋巴細(xì)胞（左）與腫瘤細(xì)胞（右）密切接觸效應(yīng) T 淋巴細(xì)胞（左）與腫瘤細(xì)胞（右）密切接觸T細(xì)胞(左)攻擊靶細(xì)胞T細(xì)胞(左)攻擊靶細(xì)胞體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫作用對象抗原靶細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)方式 效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，使靶細(xì)胞破裂，釋放淋巴因子相互關(guān)系相互配合，共同發(fā)揮作用體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫作用對象抗原靶 在制備蛇毒抗毒素血清時(shí)，須將

18、滅毒的蛇毒液注入家兔的體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)，這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是A . 特異性免疫、抗原 B . 特異性免疫、抗體 非特異性免疫、抗原 D . 非特異性免疫、抗體鞏固練習(xí) 1 A . 特異性免疫、抗原 在制備蛇毒抗毒素血清時(shí)，須將滅毒鞏固練習(xí) 鞏固練習(xí) 1 在臨床治療上已證實(shí)，將 SARS病毒感染后治愈者（甲）的血清，注射到另一 SARS患者（乙）體內(nèi)能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是疫苗 B. 外毒素C. 抗體 D. 抗原 C. 抗體鞏固練習(xí) 1 在臨床治療上已證實(shí)，將 SA鞏固練習(xí) 3 吞噬細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞在體液免疫的感應(yīng)階段所起的作用依次是 對抗原的識別、呈遞、處理 B. 對抗原的處理、呈遞、識別C. 對抗原的處理、識別、呈遞D. 對抗原的呈遞、處理、識別B. 對抗原