《涌動(dòng)的旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 過(guò)度：教師提示：經(jīng)過(guò)以上設(shè)置一般可以達(dá)到相應(yīng)效果，但有時(shí)候文章的段落之間的間距比較寬或者窄，會(huì)影響整體的調(diào)查報(bào)告的效果，應(yīng)該如何調(diào)整呢？（）提出問(wèn)題：如何設(shè)置段落的各種間距。教師活動(dòng)：巡視、組織討論，參與小組討論。學(xué)生活動(dòng):看書(shū)自學(xué)、嘗試操作、小組討論學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)自己的成果，不足之處學(xué)生補(bǔ)充。（教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答）采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人合作意識(shí)師生小結(jié)：段落格式的間距設(shè)置可以通過(guò)段落格式對(duì)話框來(lái)設(shè)置具體，主要有段前、段后和行間距等具體設(shè)置的效果。（板書(shū)：段落的間距）學(xué)生練習(xí)同學(xué)間互相幫助提出要求請(qǐng)你試著漢族服飾特點(diǎn)這篇文章設(shè)置為:標(biāo)題文字居中，正

2、文首行縮進(jìn)字符，倍行距，正文文字兩端對(duì)齊，然后保存。學(xué)生活動(dòng)：操作、小組討論。師生小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：操作、小組討論學(xué)生作品展示，其他同學(xué)可以對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行贊揚(yáng)及評(píng)價(jià)。好的作品進(jìn)行展示，可以培養(yǎng)學(xué)生成就感及學(xué)習(xí)熱情三、課堂練習(xí)四、小結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？段落的對(duì)齊和縮進(jìn)、段落的間距、行距調(diào)整）教師小結(jié)：通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法，而且操作都很簡(jiǎn)單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才會(huì)熟能生巧，很快地完成對(duì)段落的設(shè)置。學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行梳理學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，有利于知識(shí)架構(gòu)的形成五、板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)置段落格式段落的對(duì)齊標(biāo)題段落的縮進(jìn)開(kāi)頭段落的間距教學(xué)流程圖開(kāi)始導(dǎo)入展

3、示文檔發(fā)現(xiàn)不同提出本課任務(wù)課堂練習(xí)小結(jié)講授新知段落縮進(jìn)標(biāo)題居中段落間距學(xué)生小結(jié)/尸工小組討論小組討論提出任務(wù)小結(jié)7/學(xué)生練習(xí)小結(jié)學(xué)生練習(xí)小結(jié)小組討論、操作教師總結(jié)7/學(xué)生練習(xí)作品展評(píng)教學(xué)流程圖開(kāi)始導(dǎo)入展示文檔發(fā)現(xiàn)不同提出本課任務(wù)課堂練習(xí)小結(jié)講授新知段落縮進(jìn)標(biāo)題居中段落間距學(xué)生小結(jié)/尸工小組討論小組討論提出任務(wù)小結(jié)7/學(xué)生練習(xí)小結(jié)學(xué)生練習(xí)小結(jié)小組討論、操作教師總結(jié)7/學(xué)生練習(xí)作品展評(píng)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成段完成作姓愿意與元成標(biāo)完成段落間距品獲得總?cè)撕献黝}居中落縮進(jìn)要求展示和分（要求（要求（(好評(píng)（名分）分）分）分）分）八、幫助和總結(jié)本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于