關(guān)于林海教案模板錦集9篇

1、 關(guān)于林海教案模板錦集9篇林海教案 篇1 教材分析：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。 教學(xué)要求： 1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到寵愛祖國(guó)山河的思想教育。 2、培育同學(xué)邊讀邊開放想象的力氣，使課文描寫的景物在腦海中消失。 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀看和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。 4、有感情的朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教具預(yù)備：投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍圍著作者對(duì)興安嶺的感受：親切、舒適，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃

2、出了段落，今日我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。 二、聽錄音（配樂課文錄音）思考： 1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？ （總的感受是親切、舒適。） 2、作者在課文中幾次提到了“親切舒適”，每一次都是在什么狀況下感受到的？ （三次）通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。 三、學(xué)習(xí)第一段： 1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？ （親切、舒適） 2、這一次的感受是在什么狀況下產(chǎn)生的？ 3、在沒進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺如何？ 四、學(xué)習(xí)其次段： 1、通過預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花） 2、自讀第一部分“嶺”思考： 作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺

3、有哪些特點(diǎn)？ 3、爭(zhēng)辯溝通： 秦嶺： 云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。 大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么） 溫存：山勢(shì)平緩、線條嚴(yán)峻、長(zhǎng)滿木材。 4、小結(jié)（略） 5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn)？ 6、齊讀其次段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？ 7、爭(zhēng)辯溝通： （“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方） 大興安嶺“林”的特點(diǎn)： 數(shù)量多：那里都是綠的、林海 種類多：多少種綠顏色呀 作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木落葉松和白樺。 8、放錄象，熟識(shí)兩種樹木及美景。 在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多） 從哪里可以看出來？ （看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？） 泛著

4、：漂移著。 白色的浪花指什么？ 白樺樹的特點(diǎn)是什么？ 9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？ 10、爭(zhēng)辯溝通： 特點(diǎn)：多，愛花卻叫不出名來。 種類多 11、小結(jié)： 花的存在，不僅為興安嶺增加了顏色，還制造了財(cái)寶。 12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的？ A、齊讀第四部分 B、作者的感想是什么？ （它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。） C、為什么說大興安嶺美的并不空洞？ （大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)供應(yīng)了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。） D、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn)，對(duì)它產(chǎn)生由衷的寵

5、愛，心里又一次感到親切舒適。 五、走出原始森林，進(jìn)入林場(chǎng)，作者的感受又是怎樣的？ 1、指讀該段，想：有什么感受？“興國(guó)安邦”的含義是什么？ 2、及至看到林場(chǎng)感受如何？ （“及至”：等到、直到） 3、為什么親切之感加深？ （人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí)，不忘植樹造林，使得人與山的關(guān)系親熱：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。） 4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒適。 5、“興國(guó)安邦”的含義是什么？（使國(guó)家興盛安定） 6、誰(shuí)能說說興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么？ 六、小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無愧它的名字興

6、安嶺，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒適。 七、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2、抄寫生字詞。 3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。 八、板書設(shè)計(jì)： 走進(jìn)原始森林 嶺：（多、溫存） 2、林海（親切舒適） 林：（多、種類多） 花：（多、種類多） 美的并不空洞（興國(guó)安邦） 林海教案 篇2 【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】 在全面進(jìn)入新課改的今日，我們應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”這一理念來進(jìn)行教學(xué)林海這一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)本課的過程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成確定人格修養(yǎng)；工具性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過程中

7、，能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對(duì)語(yǔ)言文字的理解吸取和運(yùn)用的技能。通過品讀、感悟、運(yùn)用、方法、手段的訓(xùn)練，形成確定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。 與此同時(shí)，培育同學(xué)從事實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在品讀的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書籍、圖片等，在學(xué)習(xí)寫法上用體會(huì)、日記、詩(shī)歌等自己所寵愛的體裁，寫出學(xué)完林海的感受，并創(chuàng)作畫面，配短詩(shī)文。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)同學(xué)深化、全面地欣賞林海的美，使他們受到寵愛祖國(guó)大好山河，寵愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培育同學(xué)學(xué)習(xí)的民方法識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。 2、全面、深化地感知、理解、欣賞林海的美，初步把握表達(dá)真情實(shí)感的方法。 3、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品嘗、爭(zhēng)

8、辯匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深化地學(xué)習(xí)課文。 4、啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造性的想象和辯論；激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培育同學(xué)不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 本文其次大段是重點(diǎn)段，反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進(jìn)而深化、全面地欣賞林海的美，培育同學(xué)的語(yǔ)感，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)問、思想、語(yǔ)言等方面來突破大興安嶺稱之為“林海”的緣由和以“林?！弊鲱}的目的。 【教學(xué)過程】 一、初讀課文，感知林海美（動(dòng)筆圈勾畫） 1、課前回憶美 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其次課。請(qǐng)想一想，你們見過江、河、湖泊、海嗎？說一說，是什么樣的？（生簡(jiǎn)要回答）

9、師板畫（林海）你們見過這樣的林海嗎？今日老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？同學(xué)簡(jiǎn)要回答。 師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像） 2、音像感知美 （1）同學(xué)看錄像，老師現(xiàn)場(chǎng)解說。 （2）小結(jié)過渡：林海的確很美！（板書：美） 3、文中查找美 （1）師：愛美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著一顆愛美的心，去查找課文寫得最美的小片段。你們找，我也找，咱們比誰(shuí)找的小片段最美？ （2）師：誰(shuí)找的小片段最美？（生讀） （3）師：看來，同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)覺美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有同學(xué)讀過，老師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。） 4、選擇品嘗美

10、師：服氣嗎？不服氣？誰(shuí)情愿認(rèn)真品嘗之后來跟我辯論嗎？好！請(qǐng)參考下面提示，自由選擇一個(gè)小片斷，認(rèn)真品嘗。留意，確定要開放制造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！ A、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的？ B、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品嘗到了哪些奇妙的景象？ C、應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀才能把自己品嘗到的美表達(dá)出來？ 生：仔細(xì)品讀。 二、細(xì)讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì)林海美（動(dòng)口誦、背、思） 片斷爭(zhēng)辯美 （1）老師關(guān)心、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行談?wù)摪l(fā)言。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。 1依據(jù)同學(xué)發(fā)言，靈敏地出示文字小片斷。師：這個(gè)小片斷寫了大興安嶺的什么是美的？你

11、品嘗想象到了什么？ 2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品嘗了這個(gè)小片斷的美？談?wù)勛约旱目捶?，好嗎?3過渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)過程中，老師靈敏地指導(dǎo)全體同學(xué)通過感情朗讀深化理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。 （2）老師依據(jù)課文描寫人之美的小片斷組織談?wù)摪l(fā)言。（也可以靈敏地穿插在上面四個(gè)小片斷的爭(zhēng)辯之間。） 1啟發(fā)同學(xué)幫忙。師：誰(shuí)跟我品嘗的是同一片斷，情愿幫我說說嗎？ 2老師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在快樂的勞動(dòng)歌聲中制造的！ 3激勵(lì)、過渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝敗如何？

12、后面還有兩局競(jìng)賽，我們可以再?zèng)Q一決！重點(diǎn)爭(zhēng)辯五個(gè)小片斷如下。 嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。 林：多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容。生怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？ 花：興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。 木：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛！ 人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了快樂的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日

13、益親熱，怎能不使我們感到親切、舒適呢？ 三、總結(jié)深化、欣賞林海美（動(dòng)腦、悟、辨、述） 1、點(diǎn)睛總結(jié)美 （1）形成板書。師：（指板書）同學(xué)們，從剛才的品嘗和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請(qǐng)看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒有？（一邊教育一邊連線。） （2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么絢爛，那么實(shí)在！她就像一顆顆裝飾我們美麗祖國(guó)的星星！ 2、多讀觀賞美 （1）同學(xué)練讀。師：下面，進(jìn)行其次局競(jìng)賽。就是通過漂亮片斷的朗讀來心情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過背誦來贊

14、美的，更是冠軍！請(qǐng)同學(xué)先練一練。 （2）同學(xué)誦讀。師：誰(shuí)最先來贊美？能讀就讀，能背就背?。◣熒餐u(píng)議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們仰頭挺胸地站著。） （3）老師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（老師讀，同學(xué)評(píng)。） （4）同學(xué)齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍，現(xiàn)在看看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背。 （5）激勵(lì)、過渡。師：我們無論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！ 3、詩(shī)文制造美 （1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請(qǐng)參考課文的漂亮詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩(shī)。你們寫

15、，我也寫，咱們進(jìn)行第三局競(jìng)賽！ （2）同學(xué)呈現(xiàn)，老師引導(dǎo)賞析得意之作。 （3）老師呈現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)賞析。 4、旅游憧憬美 師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個(gè)絕技：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來，然后，在父母面前把林海心情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭(zhēng)取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木信任同學(xué)們確定能達(dá)成自己的心愿。 【板書設(shè)計(jì)】 2、林 海 嶺多 大興安嶺 林綠 美、不空洞 花繁 【教學(xué)評(píng)析】 本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念，達(dá)到了語(yǔ)文課程生活化、學(xué)習(xí)過程情境化、教學(xué)方法多樣化。同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說，參與教學(xué)的全

16、過程。老師引導(dǎo)同學(xué)讀書實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣；二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫圖，進(jìn)展同學(xué)形象思維；三導(dǎo)遷移，感悟課文，學(xué)得比方之后，讓同學(xué)通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充，臻于完善，合作意識(shí)佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗(yàn)真。 林海教案 篇3 臨海 教學(xué)內(nèi)容： 人教版十一冊(cè)第19課。 教學(xué)要求： 了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行寵愛祖國(guó)的思想教育。 學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)細(xì)致觀看景物，在描寫景物中用精確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。 3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解大興安嶺景物的

17、特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)作者在怎樣的狀況下感到親切、舒適的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的寵愛之情。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 教具預(yù)備： 課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。 二、初讀課文，提出閱讀要求； 1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、劃出自己不理解的詞。 3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。 4、了解課文的寫作線索。 (接受同學(xué)自學(xué)_ 四人小組爭(zhēng)辯_老師 巡察指導(dǎo)的方法。) 三、老師歸納： 這篇課文寫了大興安嶺多而溫存的嶺，顏色光明的林海，美麗迷人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想

18、，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的寵愛之情。 四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。 五、作業(yè) 1、抄寫課后練習(xí)4 2、理解：高不行攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。 3、依據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 新課 1、齊讀課題 (今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課_齊讀課題) 2、導(dǎo)入 談話 經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用精確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛，字里行間布滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。 二、講讀課文 (一) 依據(jù)要求快速閱讀全文。 1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？ 2、課文幾次講到親切

19、、舒適？分別找出這三節(jié)課文，并用 劃出這些句子。 (二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的狀況下感到親切、舒適？先看第一次，齊讀第一段。 （1）請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。 （2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。留意總的意思總是，始終。其次句是寫作者來大興安嶺后轉(zhuǎn)變了原來的看法，是真情實(shí)感??！ （3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒適的。 2、作者其次次感到親切、舒適又是在什么狀況下感到？ （1）齊讀其次段最終的句子。 分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒適。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？ （2）聽課

20、文其次段的錄音。 要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用劃出自己寵愛的句子。 （3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？ （嶺、林、花） A、 嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫存） 作者是怎樣寫的？接受個(gè)別、小組讀的方法讓同學(xué)理解嶺的特點(diǎn)。 B、嶺上的.林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多_林變成海；從顏色看種類很多。） C、出示投影片，關(guān)懷同學(xué)理解林的特點(diǎn)。 分析：作者寫林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛。 指導(dǎo)朗讀理解句子。 句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 分析：海指什么？（落葉松的海洋。） 白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。） 句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀 裙，不

21、是像海邊的浪花嗎？ 分析：這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示確定的意思，寫出了 作者對(duì)大興安嶺寵愛的感情。 （接受個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀。）小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒適。 集體朗讀描寫林的段落，加深對(duì)課文的理解。 （4）四人小組相互爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)： A、 林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。 B、 分析：林中的花的特點(diǎn)多 （到處都是）； 種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增加了顏色，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。 大興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。 （這句話用了什

22、么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？) 讓同學(xué)讀句子、爭(zhēng)辯、理解。 C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)裝扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的寵愛、贊美的感情。 （5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。 小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。 面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？ (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體) 理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。 （1）空洞什么意思？(沒有內(nèi)容) （2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？ 讓同學(xué)聯(lián)系上文理解。 小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的

23、聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒適。 5、自由朗讀其次段，一邊讀一邊想象。 三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。 2、把漂亮的句子抄在積詞本。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)其次段，簡(jiǎn)潔說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。 二、連續(xù)講讀第三段。 默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。 作者第三次是在什么狀況下產(chǎn)生親切、舒適之感，重點(diǎn)關(guān)懷同學(xué)理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)時(shí)為什么管它叫做興安嶺,由今日看來, 它的確含有興國(guó)安邦的意義。 （興國(guó)安邦是什么意思？為什么說由今日看來，它的確含有興國(guó)安邦的意義？） 讓同學(xué)個(gè)別回答這一問題。

24、 分析：人與山的關(guān)系日益親熱，使我們感到親切舒適。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。 提問：興國(guó)安邦什么意思？ 為什么說由今日看來，它的確含有興國(guó)安邦的意義？ 3、齊讀這一段。 4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興盛安定的作用，我們同樣感到親切、舒適。 三、總結(jié)全文。 1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。 2、給課文歸納段意，概括中心思想。 四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。 五、質(zhì)疑。讓同學(xué)提出問題，師生共同解答。 六、總結(jié)談話 這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使

25、作者產(chǎn)生親切、舒適之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無比寵愛的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。 七、作業(yè) 1、背誦課文三_六自然段。 2、預(yù)習(xí)20課。 板書設(shè)計(jì) ： 19 林海 |嶺 | |林 | 景色美 | 大興安嶺 |花 | | 名字悅耳 | | 親切 舒適 |與建設(shè)結(jié)為一體 | | | | 作用大 | |有興國(guó)安邦的意義| 林海教案 篇4 教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。 2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)樹木，提高同學(xué)的顏色表現(xiàn)力氣。 3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛惜生態(tài)環(huán)境的教育。 教學(xué)重點(diǎn): 遮擋法的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。 教學(xué)用具: C

26、AI課件，油畫棒，繪畫紙等。 同學(xué)用具：繪畫紙，油畫棒。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 要求同學(xué)坐好，檢查繪畫用具。 二、導(dǎo)入新課 觀看一棵樹，樹林，林海的圖片。 告知同學(xué)，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的樹稱為林海。今日我們就要學(xué)習(xí)林海這一課！ 三、出示課題 四、教授新課 1、 欣賞林海圖片 2、 講解畫法 （1）林海的表現(xiàn)，用“遮擋法”。（師引導(dǎo)同學(xué)觀看兩幅圖片解決） （2）表現(xiàn)自然的樹 通過對(duì)比讓同學(xué)知道，自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的，而是錯(cuò)落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！ （3）涂色 觀看圖片，看看圖片中林海的顏色，都有哪些色，比比看，哪種色最多！ 3、 強(qiáng)調(diào)繪

27、畫步驟 先畫最前面的一棵樹再畫近處的樹較遠(yuǎn)的樹很遠(yuǎn)的樹 （有空白處再進(jìn)行添加，整幅畫都要運(yùn)用遮擋法） 五、同學(xué)作畫老師指導(dǎo) 同學(xué)四人一小組，在圓形的紙上完成林海！ 六、德育滲透 讓同學(xué)說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球) （生答）師總結(jié)。 七、課堂小結(jié) 林海教案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。 學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 練習(xí)感情朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解作者的思想感情。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的林海。下面齊讀課題。 生：林海。 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生

28、字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請(qǐng)大家回憶： 作者來到大興安嶺的感覺是什么？ 生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒適。 師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。 板書：親切舒適 作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的？ 生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。 板書：嶺 林 花 師：這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。 評(píng)：師生回憶，歸納第一課時(shí)學(xué)習(xí)所得。在此基礎(chǔ)上提出其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)適時(shí)、明確。 （二）我們爭(zhēng)辯的第一個(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒適的思想感情的？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落

29、，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？（一名同學(xué)讀寫嶺的段落） 生：嶺的特點(diǎn)是多和溫存。 板書：多溫存 師：作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的？請(qǐng)你依據(jù)讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。 生：“這里的嶺的確很多，”，我從“的確很多”可以看出嶺多。 生：“多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“奔馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，看不完”，看出嶺多。 生：“可跟秦嶺的嶺字大不一樣?！蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫存，由于秦嶺是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，”，我從“點(diǎn)”看出嶺的溫存，由于它們的差別不大。 生：“可是沒有

30、一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫存。 （師加示意圖說明） 生：“既看不完，也看不厭。”我從“看不厭”看出了大興安嶺溫存的美。 生：“每條嶺都是那么溫存，”我從“每條嶺都溫存”，看出大興安嶺的溫存。 生：“可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人?！蔽覐摹安还路逋黄?，盛氣凌人”看出嶺特殊溫存。 評(píng)：突出了同學(xué)自己讀書，思考。同學(xué)從詞、句中體會(huì)到嶺的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字和熟識(shí)事物相結(jié)合。 師：自由練讀并讀出感情。 （同學(xué)自由練習(xí)讀其次自然段） 師：你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。評(píng)：老師特別重視、敬重同學(xué)的主體地位。（個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓舞）下面自由讀第三、

31、四自然段，提出自己不懂的問題。評(píng)：鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，就是提倡一邊讀，一邊想，就是在培育同學(xué)提出問題的力氣。質(zhì)疑應(yīng)貫穿在教學(xué)的始終。生：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”？ 生：為什么綠得難以形容？ 生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？ 生：為什么第一應(yīng)夸落葉松？ 生：為什么把白樺比作浪花？ 生：為什么用“閃爍”一詞？ 生：為什么要把林比作海？ 生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色？ 評(píng)：從提出的問題看，同學(xué)的確在認(rèn)真地動(dòng)腦筋讀書了。 師：大家提得都特別好，做到了樂觀動(dòng)腦。 下面老師提一個(gè)問題：林的特點(diǎn)是什么？ 評(píng)：假如老師這樣問“剛才哪位同學(xué)提出的問題涉及到林的特點(diǎn)？那林的特點(diǎn)是什

32、么呢”不就更能體現(xiàn)敬重同學(xué)，把同學(xué)的質(zhì)疑納入到教學(xué)思路中了嗎。 生：林的特點(diǎn)是綠而像海。 板書：綠 像海 師：請(qǐng)小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且爭(zhēng)辯：林哪兒像海？ 同學(xué)分組學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯。 評(píng)：留意發(fā)揮同學(xué)的群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 同學(xué)匯報(bào)： 生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。 生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾?，有波浪，由于嶺很溫存，林又很多，連成一片，像海的波浪。 生：“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，生怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林像海一樣，顏色有變化，特殊多。 師：文中只有深的、淺的、明

33、的、暗的四種顏色嗎？評(píng)：照應(yīng)同學(xué)的質(zhì)疑。 生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。 師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？評(píng)：這個(gè)問題也是同學(xué)提出的。 生：由于畫家對(duì)顏色特別敏感。 師：還有沒有別的緣由？ 生：“這里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，由于落葉松太多了。這也是第一夸它的緣由。 生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！?林海教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)同學(xué)“親切、舒適”的共鳴。 2、以“沖突”串起教程，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注寫作的脈絡(luò)和感情的自然升華。 3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀，正視大興安嶺的今日生

34、態(tài)，喚起時(shí)代的責(zé)任感。 預(yù)設(shè)流程： 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，還記得老舍先生嗎？我們學(xué)過他寫的的哪些文章？有什么感受？ 2、老舍先生是著名的“語(yǔ)言大師”，讀他的文章的確是一種享受！今日我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生參觀巡游了大興安嶺，并且寫下了林海這篇文章，今日，讓我們走進(jìn)林海，一起來感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。（出示課題） 二、暢談感受，確立對(duì)話核心主題 1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，與文本進(jìn)行了獨(dú)立對(duì)話。讀了課文，你覺得大興安嶺帶給你怎樣的感受？ 2、老舍先生最猛烈的感受是什么？ 3、質(zhì)疑：親切與舒適，消逝了三次親切與舒適，感覺太猛烈了！老舍先生為什么會(huì)有如此猛烈的感覺呢？就

35、讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。 三、引出對(duì)話分主題，查找對(duì)話依托點(diǎn) （一）古木沖突，引發(fā)話題 1、初入大興安嶺，腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木，你會(huì)有什么感覺？ 2、對(duì)古木，老舍先生怎么會(huì)產(chǎn)生親切、舒適的感覺呢？ 資料鏈接：1961年社會(huì)大背景 3、我們就從課文的語(yǔ)言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒適。圈圈畫畫找一找讓你感受到了親切與舒適的詞、句，讀一讀。 （同學(xué)自讀課文，感受、體驗(yàn)） （二）查找“親切、舒適”，開放對(duì)話 對(duì)話溝通： 群嶺起伏（課件出示） *“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句”。 這句話

36、帶給你怎樣的感覺。（溫存）你為什么會(huì)覺得溫存？ 現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺，（課件出示） “這里的嶺的確很多，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的，橫的，順的?！?這樣的的“嶺”給你什么感覺？ 看來，老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師，就這么個(gè)“點(diǎn)”、這么個(gè)“著”字，給人的感受卻截然不同。多么溫存的嶺，誰(shuí)情愿來贊一贊。 一碧千里（課件出示） “目之所及，哪里都是綠的。” 師：那是一些怎樣的綠呀！ 面對(duì)這滿眼的綠，你有怎樣的感覺？讀出你的感覺好嗎？ “浪花飛濺”（課件出示） “海”邊上不是還有些白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？ 假如讓你用自

37、己的話來說，同樣表達(dá)這個(gè)意思，你還可以怎么來寫這些俏麗的白樺？ 讀著這句話中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（俏麗、閃動(dòng)、銀裙） 豐富多樣（課件出示） 大興安嶺多么會(huì)裝扮自己：輕松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”只有誰(shuí)穿繡花鞋的？你從繡花鞋想到了什么？ 無盡寶藏 師：大海隱蔽著無盡的寶藏，大興安嶺有嗎？大興安嶺有哪些珍寶嗎？這些珍寶有什么作用？ 概括：這樣的大興安嶺，這樣的林海給你一種怎樣的感覺！ 初入興安嶺，證明白悅耳的名字使人感到 （生接說）親切、舒適 領(lǐng)悟到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，更加使人感到 （生接說）親切、舒適 看到興安嶺有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到 （生接說）親切、舒適 （

38、三）過去與現(xiàn)在的沖突，深層次對(duì)話 大家看一看這幾張圖片，此時(shí)你的感受如何？ （課件呈現(xiàn)大興安嶺著火、過度砍伐的照片） 同學(xué)們，假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會(huì)有親切、舒適的感覺嗎？假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫出這樣的“林?！眴?？此時(shí)此刻，你們確定會(huì)有很多的想法，用你的筆寫下你此時(shí)的感受！ （四）現(xiàn)實(shí)與理想的沖突 許多年前的大興安嶺是如此的親切舒適，現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中，你希望將來的大興安嶺是怎樣？。 把小組中的想法真實(shí)地記錄下來。 四、提升思考，回歸對(duì)話核心主題 大興安嶺很美，她應(yīng)當(dāng)是一種寬敞的美，立體的美，由內(nèi)而外的美，她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚林海！

39、大興安嶺很美，這種美需要我們的疼惜，需要我們的愛惜，由于它更應(yīng)是一種永恒的美，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡玖趾＃?林海教案 篇7 教學(xué)內(nèi)容： 人教版十一冊(cè)第19課。 教學(xué)要求： 了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行寵愛祖國(guó)的思想教育。 學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)細(xì)致觀看景物，在描寫景物中用精確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。 3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者在怎樣的狀況下感到親切、舒適的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的寵愛之情。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 教具預(yù)備： 課本、錄音機(jī)、錄音帶、

40、投影機(jī)、投影片。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入談話，解釋課題。 二、初讀課文，提出閱讀要求； 1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、劃出自己不理解的詞。 3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。 4、了解課文的寫作線索。 (接受同學(xué)自學(xué)_ 四人小組爭(zhēng)辯_老師 巡察指導(dǎo)的方法。) 三、老師歸納： 這篇課文寫了大興安嶺多而溫存的嶺，顏色明 亮的林海，美麗迷人的野花，作者目睹各種景物而 產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的寵愛之情。 四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。 五、作業(yè) 1、抄寫課后練習(xí)4 2、理解：高不行攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦 的詞義及自己不理解的詞。 3、依據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

41、 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 (今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課_齊讀課題) 2、導(dǎo)入談話 經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺 的原始森林。老舍先生用精確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了 大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的 愛，字里行間布滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大 興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。 二、講讀課文 (一) 依據(jù)要求快速閱讀全文。 1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？ 2、課文幾次講到“親切、舒適”？分別找出這三節(jié)課 文，并用“ ” 劃出這些句子。 (二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。 作者在怎樣的狀況下感到親切、舒適？先看第一 次，齊讀第一段。 （1）請(qǐng)同學(xué)個(gè)

42、別讀、小組讀、齊讀第一段。 （2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看 法。留意“總”的意思總是，始終。其次 句是寫作者來大興安嶺后轉(zhuǎn)變了原來的看法， 是真情實(shí)感??！ （3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒適 的。 2、作者其次次感到親切、舒適又是在什么狀況下感到？ （1）齊讀其次段最終的句子。 分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作 者心中感到親切、舒適。大興安嶺這么美麗， 它的景物有什么特點(diǎn)？ （2）聽課文其次段的錄音。 要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特 點(diǎn)。用“”劃出自己寵愛的句子。 （3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？ （嶺、林、花）

43、 A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫存） 作者是怎樣寫的？接受個(gè)別、小組讀的方法讓同學(xué)理 解“嶺”的特點(diǎn)。 B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多_林 變成海；從顏色看種類很多。） C、出示投影片，關(guān)懷同學(xué)理解“林”的特點(diǎn)。 分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè) 指導(dǎo)朗讀理解句子。 句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 分析：海指什么？（落葉松的海洋。） 白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。） 句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀 裙，不是像海邊的浪花嗎？ 分析：這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示確定的意思，寫出了 作者對(duì)大興安

44、嶺寵愛的感情。 （接受個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀。） 小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海 的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫 成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻 的印象，同樣感到親切、舒適。 集體朗讀描寫“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。 （4）四人小組相互爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)： A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。 B、 分析：林中的“花”的特點(diǎn)多 （到處都是）； 種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增 添了顏色，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。 大興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺 為裙，還穿著繡花鞋。 （這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的 圖畫？這樣寫有什么好處

45、？) 讓同學(xué)讀句子、爭(zhēng)辯、理解。 C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)裝扮自己 林海教案 篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。 2、 了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種著名的特產(chǎn)。 3、 懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的愛惜意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動(dòng)物和著名特產(chǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 使同學(xué)懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的愛惜意識(shí)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 電腦課件、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程（）： 一、情景導(dǎo)入： 1、 電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動(dòng)物等。 2、 出示中國(guó)地形圖

46、，提問：我國(guó)最北的地區(qū)在哪里？ （東北地區(qū)，是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。） 3、 出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓同學(xué)在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。 4、 簡(jiǎn)介：這里就是我國(guó)著名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，假如坐在飛機(jī)上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會(huì)是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學(xué)課件，提問：誰(shuí)能用自己的話描繪一下圖上的景物？ 5、 板書課題：東北的林海雪原 6、 同學(xué)朗讀1、2自然段 二、學(xué)習(xí)新課第三自然段： 1、 讓同學(xué)自學(xué)課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。 2、 （1）提問：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)

47、？ （數(shù)量多，質(zhì)地特別牢固，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙?jiān)?。）板書：?yōu)良樹木 （2）提問：這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺 3、（1）提問、爭(zhēng)辯：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？ （2）小結(jié)：依據(jù)我國(guó)森林法的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：假如任憑砍伐森林，會(huì)造成什么后果？） 三、學(xué)習(xí)第四、五自然段 1、 小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法： （1）、帶著問題閱讀課文 （2）、小組爭(zhēng)辯 （3）、回答問題 （4）、朗讀課文，加深理解。 2、 用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問題閱讀（電腦課件出示思考題）

48、。 3、 提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。 4、 （1）提問：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢？ 板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂 （2）讓同學(xué)欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片（電腦課件）。 （3）提問：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密，為什么？ 為了適應(yīng)這里特殊寒冷的冬季（啟發(fā)同學(xué)想象這里冬季人們?nèi)绾紊?？?5、（1）提問：東北三種著名的特產(chǎn)是什么？有誰(shuí)聽說過這些特產(chǎn)有什么用途？ 板書：貂皮、鹿茸、人參。 （2）向同學(xué)扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。 四、學(xué)習(xí)第六自然段： 1、 讓同學(xué)說說造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。 2、 自找伙伴爭(zhēng)辯：如何為綠化祖國(guó)、愛惜環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力氣。 五、鞏固練習(xí)： 1、 同學(xué)自我總結(jié)與質(zhì)疑。 2、 玩耍：在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方 3、 分小組競(jìng)賽答題（電腦課件出示題目） 六、學(xué)問拓展： 回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值，告知家人。 七、全文小結(jié)（略） 板書設(shè)計(jì)： 15、東北的林海雪原 優(yōu)良樹木：紅松、落葉松、白樺 野生動(dòng)物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂 著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參 林海教案 篇9 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。 2、會(huì)用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。 3、教育