成功領(lǐng)導(dǎo)者知人善任標(biāo)準(zhǔn)的討論課件

1、關(guān)于成功領(lǐng)導(dǎo)者知人善任關(guān)鍵因素的探討以時(shí)遷盜雁翎金圈甲、馬謖守街亭為例2022/10/16匯報(bào)框架 1.選題依據(jù)與意義 2.理論基礎(chǔ) 3.案例簡介 4.案例分析 5.結(jié)論、討論及啟示 6.參考文獻(xiàn) 1.成功的領(lǐng)導(dǎo)者有很多種，但知人善任是他們的共同特點(diǎn)； 2.盡管知人善任作為成功領(lǐng)導(dǎo)者的共同特征無需討論，但這一特征具體包括哪些關(guān)鍵因素也是值得探討的問題； 3.雖然關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的用人案例數(shù)不勝數(shù)，但名著中的故事更有親和力。謹(jǐn)以共勉：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不會用人的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)。LOGO正文 第一部分人生概述選題依據(jù)1選題依據(jù) 1.情景領(lǐng)導(dǎo)理論。領(lǐng)導(dǎo)的有效行為應(yīng)隨著被領(lǐng)導(dǎo)者的特點(diǎn)和環(huán)境的變化而變

2、化1 。 2.領(lǐng)導(dǎo)者知人善任包括知人與善任兩個(gè)環(huán)節(jié)2 。 3.知人就是充分的認(rèn)識、了解下屬。善任要為人才營造寬松和諧的環(huán)境，為人才的才能發(fā)揮提供合適的舞臺3 。 LOGO正文 第二部分人生概述理論基礎(chǔ)2理論基礎(chǔ) 4.知人就是了解和發(fā)現(xiàn)人才；善任就是量才使用，用其所長4 。 5.用人的關(guān)鍵在一個(gè)“適”字，所謂用人就是把合適的人，在合適的時(shí)候，放到合適的崗位上，即做到適人、適位、適時(shí)5 。 LOGO正文 第二部分人生概述理論基礎(chǔ)2理論基礎(chǔ)LOGO正文 第三部分人生概述案例簡介3人物篇LOGO正文 第三部分人生概述案例簡介3人物篇LOGO正文 第三部分人生概述案例簡介3故事篇案例1：時(shí)遷盜雁翎金圈甲

3、大將呼延灼使連環(huán)馬大敗梁山好漢，林教頭中箭負(fù)傷。宋江一籌莫展之際，鐵匠湯隆建議請徐寧破陣。若使徐寧上山退敵，誘餌便是徐家祖?zhèn)鞯膶氊愌泗峤鹑?。雁翎金圈甲藏于徐寧臥室中梁之上，從不示人，時(shí)遷毛遂自薦。時(shí)遷得手，徐寧上山，連環(huán)馬被破，呼延灼被擒！LOGO正文 第三部分人生概述案例分析4分析方法分析方法 等于對比分析 歸納總結(jié)LOGO正文 第三部分人生概述案例分析4分析思路理論結(jié)果現(xiàn)實(shí)結(jié)局VS 結(jié)果一致 結(jié)論成立結(jié)果不一致結(jié)論不成立時(shí)遷盜雁翎金圈甲馬謖守街亭領(lǐng)導(dǎo)者宋江諸葛亮辯證分析，識其所長很符合不符合選賢任能，求其所長符合符合搭建平臺，施展其長符合符合量才而用，才盡其長6 很符合不符合LOGO正文

4、 第四部分人生概述案例分析4對比分析上表為五級量表：很符合、符合、一般、不符合、很不符合。時(shí)遷盜雁翎金圈甲馬謖守街亭領(lǐng)導(dǎo)者宋江諸葛亮辯證分析，識其所長51選賢任能，求其所長44搭建平臺，施展其長44量才而用，才盡其長51均值4.52.5LOGO正文 第四部分人生概述案例分析4對比分析 此處若以數(shù)值5、4、3、2、1分別表示五級量表的各維度，則有下表：LOGO正文 第四部分人生概述案例分析4研究設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集方式： 不失客觀性，筆者擬以上述量表為原型設(shè)計(jì)電子版問卷，以200名歷史學(xué)院的本學(xué)生為調(diào)研對象，獲取研究所需數(shù)據(jù)。 LOGO正文 第四部分人生概述案例分析4研究設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)處理方法： 數(shù)據(jù)處理方

5、法同上，以兩案例在四個(gè)關(guān)鍵因素下的平均值為量化衡量結(jié)果。 LOGO正文 第四部分人生概述案例分析4歸納總結(jié) 分析數(shù)據(jù)量表的有效性（信度與效度），并基于兩案例最終數(shù)據(jù)結(jié)果歸納可能成立的結(jié)論。 分析兩案例在名著中的最終結(jié)局。 若理論結(jié)果與名著中最終結(jié)局一致，則說明本研究所歸納成功領(lǐng)導(dǎo)者知人善任的各關(guān)鍵因素是成立的，否則是不成立的。討論及啟示 筆者認(rèn)為，基于理論結(jié)果以及兩案例在名著中的最終結(jié)局，成功領(lǐng)導(dǎo)者知人善任的“辯證分析，識其所長”、“選賢任能，求其所長”、“搭建平臺，施展其長”、“量才而用，才盡其長”四個(gè)關(guān)鍵因素是成立的。結(jié) 論正文 第三部分LOGO5討論及啟示 盡管本研究可能有諸多不足之處，

6、但以下啟示是不言而喻的： （1）知人是善任的前提，知人善任的領(lǐng)導(dǎo)者才是成功的；（2）人才很寶貴，合理使用人才更重要； （3）領(lǐng)導(dǎo)者要想成功必須掌握辨別人才和合理使用人才的能力； （4）領(lǐng)導(dǎo)者不必時(shí)刻英明，但關(guān)鍵時(shí)刻選合適的人去做合適的事就是成功的。啟 示正文 第三部分LOGO51李穎.學(xué)生黨員、黨支部在優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用的途徑研究基于赫賽-布蘭查德的情境領(lǐng)導(dǎo)理論J.價(jià)值工程.2012年36期.2江曉紅.輪領(lǐng)導(dǎo)者的知人善任J.廣東省社會主義學(xué)院學(xué)報(bào).2004年02期.3劉香潤.如何做到“知人善任”J.學(xué)校黨建與思想教育（下半月）.2004年11期.4黃冰慧.知人與善任現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)J黃石高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).