教師心理存在問題及對策

1、教師心理存在問題及對策在當今時代下，國家對創(chuàng)新型人才的需求不斷提升，原有的“傳統(tǒng)性思維”人才已經(jīng)難 以適應國家的開展需要，所以很多高校開始重視對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 的前提是有一批創(chuàng)造能力強的教師團隊，只有教師具備較強的創(chuàng)造能力，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造 型學生。因此如何對教師團隊進行創(chuàng)造型培養(yǎng)，成為很多高校所面臨的重要問題。文章從心 理學層面對創(chuàng)造型教師成長進行了分析，從自我專業(yè)開展意識、自我認同、教師職業(yè)認同以 及自我效能感、成就動機等五個方面做出了論述，并構建了創(chuàng)造型教師專業(yè)成長的心理培育 機制，希望通過研究為有關人員提供一些，促進創(chuàng)造型教師的更好成長，帶動國 家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質

2、量的提升。一、教師心理存在問題（一）職業(yè)理想不堅定當前雖然隨著我國高等教育改革的不斷推進，教師隊伍結構也日益完善，但是高校一些 教師仍然存在專業(yè)理想不堅定的問題，不能對專業(yè)開展及自我未來開展進行深刻認識，導致 創(chuàng)造型開展的空間被磨滅，不利于創(chuàng)造型水平的提升。教師的專業(yè)理想是教師對自己專業(yè)化 開展的一個認知，其為教師提供了奮斗目標，也是推動教師創(chuàng)造型成長的重要動力，更是維 持工作動機和積極性的保障。只有具備強大的專業(yè)理想，對未來開展充滿熱情，才能夠積極 參加學習和進修，不斷提升創(chuàng)造型成長的效果。因此學校應當對教師開展專業(yè)理想教育，使 教師們堅定自己的理想，并不斷提升對自我開展的認知。（二）對專業(yè)

3、理論的掌握不夠專業(yè)理論的掌握度，也會影響教師創(chuàng)造型成長，當前很多教師對專業(yè)理論的掌握還不夠, 因為缺乏理論基礎做支撐，所以在創(chuàng)造型成長中面臨多重問題，影響了成長的效果。例如, 一些教師對專業(yè)理論的認識較淺，不能站立在行業(yè)開展的高度中對專業(yè)開展進行認識。還有 一些教師對創(chuàng)造性工作的開展缺乏研判和分析，缺乏創(chuàng)造型意識，不能有效在工作中開展創(chuàng) 新活動，影響了創(chuàng)造型開展的成效，也阻礙了教師的長遠開展。（三）職業(yè)體驗缺失職業(yè)體驗指的是教師對職業(yè)所開展體驗活動之后的感受，也就是在職業(yè)活動中的感悟, 如果教師具備較高的職業(yè)體驗感，那么就能夠對該項工作進行系統(tǒng)分析,并提升工作的樂趣, 從而為創(chuàng)造型成長奠定基礎

4、。但實踐中，很多教師都存在職業(yè)體驗缺失的問題，不能對職業(yè) 有一個深刻的體驗，缺乏職業(yè)樂趣，從而導致其對職業(yè)開展產生了畏難情緒或者對職業(yè)失去 了理想追求，未來高校有待在此方面進行引導。例如，一些教師認為教師這個職業(yè)較為辛苦，對未來開展擔憂，或者不能從職業(yè)中感受到樂趣，失去了未來開展的動力等。（四）進取意識和自我更新意識缺乏在創(chuàng)造型教師成長過程中，進取意識和自我更新意識是一個至關重要的局部，教師具備 較強的進取意識和自我更新意識，能夠在工作中仔細分析自我缺陷，并不斷提升自我和改進 自我，從而能夠取得良好的開展。而具備自我更新意識，那么可以對自我開展中存在的固有思 維進行更新，這就能夠促進思維創(chuàng)新和

5、進步，從而能夠實現(xiàn)創(chuàng)新性開展。但實踐中，很多教 師都存在進取意識和自我更新意識缺乏的問題，不能有效對自我進行分析，無法提升自我效 能感，且缺乏自我更新意識，在工作中存在較高的固化思維，影響了創(chuàng)新能力的提升。 二、教師心理培育的對策（-）確立職業(yè)理想面對當前教師們職業(yè)理想缺乏的問題，學校要重視對教師們專業(yè)理想的培育，通過一系 列途徑不斷提升教師的專業(yè)理想，以幫助其打牢創(chuàng)造型成長的基礎。通常情況下，教師的專 業(yè)理想會受到專業(yè)活動的自主程度、學校領導的教育信念、學校對教師的支持度等因素影響, 因此要從這些因素入手對教師們開展引導活動。從本質來看，學校是教師創(chuàng)造型成長的重要 場所，而在學校中校領導發(fā)揮

6、著引領和規(guī)范性作用，在教師創(chuàng)造型成長中起的作用就是引導 作用，因此應當對教師進行引導，使之確立專業(yè)理想。這就要求學校有關的領導要多學習教 師創(chuàng)造型成長有關的內容，不僅要成為教師創(chuàng)造型成長的支持者和引導者，而且還要成為其 教育者，使教師在自己的引導和規(guī)劃下，不斷提升創(chuàng)造能力。止匕外，還要通過資源集聚、政 策制定、資源開發(fā)等為教師創(chuàng)造型開展營造良好環(huán)境，使教師取得更顯著的開展成效。例如， 對學校的工作環(huán)境進行改善，做好硬軟件設備的引進等。（二）學習教師專業(yè)開展理論教師專業(yè)成長及創(chuàng)造型成長的理論較多，例如,Katz, L提出了教師開展的四階段理論、 Fuller , F. &Bown, 0 .提出了

7、教師關注階段論，Burden, P提出了教師開展的三階段理論， 還有Huberman, M的職業(yè)生活周期論，這些理論在教師的專業(yè)型和創(chuàng)造型成長中發(fā)揮著關 鍵作用。一方面，教師自身要加強對這些理論的研究和學習，通過持續(xù)深入地學習，在內心 樹立良好的專業(yè)開展觀念，提升對創(chuàng)造型成長的認識；另一方面學校也要重視對教師的培訓 和教育，例如可以每月組織教師參與一次相關理論的學習，使教師有明確的學習方向，通過 系統(tǒng)學習對這些理論有更為深入地認識，從而在自我開展中更能夠有明確的方向，最終在這 些理論的支撐下取得創(chuàng)造型成長的優(yōu)秀結果。（三）體驗職業(yè)樂趣在對職業(yè)選擇進行分析的時候，馬克思曾經(jīng)說過這樣的話：“在從事

8、職業(yè)時，我們不能 將自己視為奴隸般的工具，而要在這一領域中獨立進行創(chuàng)造?！苯處熥鳛榻虝说闹黧w， 其職業(yè)工作就是創(chuàng)造型工作，應當在自己的職業(yè)中進行持續(xù)創(chuàng)造，并實現(xiàn)自我開展，深刻體 驗職業(yè)樂趣。這一方面需要教師自身對職業(yè)開展有一個正確的態(tài)度，能夠做好職業(yè)規(guī)劃，另 一方面還需要學校對教師進行科學引導，學校可以從管理模式、人際關系、政策導向等多方 面對教師進行引導，為其創(chuàng)造學習和體驗平臺，使之保持職業(yè)樂趣，并不斷提升職業(yè)理想。 例如，可以為教師們安排各種方式的進修培訓活動，鼓勵教師們到國外參加一些學術會議或 者對存在突出貢獻的青年教師進行“低職高聘”，使之有效發(fā)揮自身的才智，在眾多教師中 脫穎而出

9、。止匕外，學校還要多與教師進行溝通，使之成長意識和創(chuàng)造型意識被激發(fā)出來，如 此才能夠使之感受到職業(yè)樂趣，并在職業(yè)開展中大展身手。（四）內在進取、自我更新高校教師創(chuàng)造型成長的內因是自我開展，教師只有具備較強的進取能力和自我更新能力, 才能夠在創(chuàng)造型成長的道路上越走越遠。因此，應當不斷提升自我進取能力和更新能力，做 好思想觀念的調整。例如，要不斷加強師德學習，提升事業(yè)心和使命感，要立大志，珍惜當 下的機遇。還要樹立終身教育的理想信念，在工作中善于學習和探索，通過大量與探索不斷 提升自我更新能力。同時，還要學會合作與交流，當前的時代是開放性時代，只有加強相互 之間的交流，促進信息流通和知識共享，才能夠取得更快的進步，才能夠為創(chuàng)造型能力的提 升營造良好環(huán)境，所以教師在實際工作中應當重視溝通，將眼光放長遠。此外，還要轉變思 想觀念，學會接受和學習新知識，防止將思想局限于傳統(tǒng)知識中，要主動接受新觀念，使自 己在革新中得到創(chuàng)造性開展。三、未來展望創(chuàng)造型教師是新時代下助推高等教育長遠開展的重要教師隊伍，也是培育新時代創(chuàng)造型 人才的主體。從心理學層面來看，影響創(chuàng)造型教師開展的因素主要有教師的自我開展意識、 自我認知以及職業(yè)認同感等，要想促進教師創(chuàng)造型水平的提升，就應當對這些因素進行考慮， 并從職