《高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)》課件

1、高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件一、選材范圍1.社會(huì)科學(xué)類 論文 常常指研究社會(huì)科學(xué)的文章，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等 方面的文章2.自然科學(xué)類 論文 主要指研究自然科學(xué)的文章，如天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。考什么？一、選材范圍1.社會(huì)科學(xué)類 論文 考什么？社科文本占主導(dǎo)的原因 自然科學(xué)類1、專業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容較深?yuàn)W，需要專業(yè)知識(shí)背景。2、語(yǔ)言往往晦澀，多翻譯而來(lái)歐化句式較多，帶來(lái)不必要的閱讀障礙，不方便語(yǔ)文能力的考查。社會(huì)科學(xué)類1、內(nèi)容平易，易于理解，無(wú)需專業(yè)知識(shí)背景。2、語(yǔ)言更暢達(dá)，較少閱讀障礙

2、，便于語(yǔ)文能力考查。社科文本占主導(dǎo)的原因 自然科學(xué)類1、專業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容較深?yuàn)W二、命題特點(diǎn)1、選文上，文體以論文為主，尤其是文藝學(xué)。2、考點(diǎn)上，集中在篩選并整合文中的信息、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、分析概況作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度三個(gè)考點(diǎn)上。3、題型設(shè)置不再是對(duì)文本內(nèi)容簡(jiǎn)單的”變形”，而是更具有概括性、綜合性，信息的隱蔽性更強(qiáng)。4、一切答案都相對(duì)正確，沒(méi)有哪一句轉(zhuǎn)述100%沒(méi)有改變?cè)?，所以，四個(gè)選項(xiàng)要一起分析， 不要糾纏于那個(gè)選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)，重點(diǎn)是反復(fù)比較選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)程度。怎么考？高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）二、命題特點(diǎn)1、選文上，

3、文體以論文為主，尤其是文藝學(xué)。怎么考高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考論點(diǎn)：勤奮讓一個(gè)人能變得更好高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）論點(diǎn)：勤奮讓一個(gè)人能變得更好高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱

4、讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考(一)論證角度：從論證角度看，論證一般可以分為立論和駁

5、論兩大類型。（大一輪P168）1.立論是對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述自己的見(jiàn)解或主張的論證方式。立論時(shí)，必須圍繞所論述的話題和中心論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論證。在論證過(guò)程中，不能任意變換論題。開(kāi)篇提出怎樣的問(wèn)題，結(jié)篇就要?dú)w結(jié)到這一問(wèn)題上。所有論證都要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行。高考所選的論述類閱讀文本，基本上是以正面闡述自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解為主的立論文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基礎(chǔ)之上。在立論的過(guò)程中，有時(shí)需要辨析一些錯(cuò)誤的見(jiàn)解和主張，加以否定和辯駁，以增強(qiáng)說(shuō)服力，使讀者不會(huì)誤解自己的觀點(diǎn)。2.駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的論證方式。它有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證。后兩者也叫間接反駁。高考

6、語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）(一)論證角度：從論證角度看，論證一般可以分為立論和駁論兩大(二)論證方法論證方法論證特點(diǎn)論證效果舉例論證運(yùn)用概述和具體事例來(lái)論證。真實(shí)可信，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、權(quán)威性。道理論證運(yùn)用常理與哲理，包括名人名言、科學(xué)原理、定理公式等來(lái)論證。增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力，使論證更有力。對(duì)比論證通過(guò)對(duì)事物的相反或相異的屬性的比較來(lái)揭示需要論證的論點(diǎn)。正反對(duì)比鮮明，給人印象深刻，論證更有力。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）(二)論證方法論證方法論證

7、特點(diǎn)論證效果舉例論證運(yùn)用概述和具體比喻論證道理闡釋得生動(dòng)形象，通俗易懂。語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。因果論證包括假設(shè)、條件、因果等論證方法。邏輯縝密，思辨性強(qiáng)。反證法又叫歸謬法，即先假設(shè)對(duì)方的論斷是正確的，然后從對(duì)方的論斷中推導(dǎo)出一個(gè)荒謬的結(jié)論來(lái)，從而證明對(duì)方的論斷不能成立。特點(diǎn)是“以錯(cuò)攻錯(cuò)”。增強(qiáng)邏輯性，有幽默感，后發(fā)制人。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）比喻論證道理闡釋得生動(dòng)形象，通俗易懂。語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人(三)論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.一般結(jié)構(gòu)：引論+本論+結(jié)論論述類文本一般由引論(提出論點(diǎn)或論題)、本論(分析問(wèn)題)、結(jié)論(

8、解決問(wèn)題)三部分組成。但它又是富有變化的：有的只有引論、本論，無(wú)結(jié)論；有的只是在開(kāi)頭提出論題，在結(jié)尾點(diǎn)明論點(diǎn)；有的文章是駁論文，采用破立結(jié)合的結(jié)構(gòu)方法。我們應(yīng)了解其結(jié)構(gòu)中的共性和特殊性的辯證關(guān)系。2.“三論”特點(diǎn)：(1)引論。引論的方式有兩種：一是直入式，開(kāi)門見(jiàn)山地提出論點(diǎn)或論題；二是引入式，由一個(gè)“由頭”引入論點(diǎn)或論題，這個(gè)“由頭”多是一個(gè)故事，或者一句名言。辨析引論最重要的是看它是提出論題還是論點(diǎn)。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）(三)論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（7(2)本論。這是論述類文本最關(guān)鍵的部位

9、。本論內(nèi)部的層次有以下幾種：并列式：各分論點(diǎn)從不同的側(cè)面、不同的角度闡明中心論點(diǎn)，各論點(diǎn)、各段落是平行的；有時(shí)，揭示分論點(diǎn)的語(yǔ)言形式也大致相同。對(duì)照式：圍繞中心論點(diǎn)，從正反兩個(gè)角度或相對(duì)的兩個(gè)方面作分析。層遞式：各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的過(guò)程。綜合式：綜合運(yùn)用幾種結(jié)構(gòu)方式，如先并列，再層遞；先對(duì)照，再層遞等。特殊式：針對(duì)駁論文的破立式，有的先破后立，如拿來(lái)主義一文；有的先立后破；有的邊破邊立。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）(2)本論。這是論述類文本最關(guān)鍵的部位。高考語(yǔ)文論述類文本(3)結(jié)論。它主要有以下方式：總結(jié)上文，

10、重復(fù)或強(qiáng)化中心論點(diǎn)。卒章顯志，得出論述結(jié)論或中心論點(diǎn)。補(bǔ)充論證。發(fā)出號(hào)召或勸勉。(四)理清論述思路（采用圈點(diǎn)勾畫法）要理清論述思路，除了從上面論述的論述文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)外，還要：(1)從文章各段內(nèi)容入手，弄清每一段的意思。同樣，分析一個(gè)段落的層次也是這樣，可以通過(guò)分析這一段落中每句話的意思，分析出段落的結(jié)構(gòu)和思路。各段段意我們知道了，全文內(nèi)容我們就把握了，文章思路也就理清了。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）(3)結(jié)論。它主要有以下方式：高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)(2)從弄清材料與材料之間、觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系入手。針對(duì)本論部分

11、各段，根據(jù)所用材料的性質(zhì)、角度，我們可以搞清楚它們之間的邏輯關(guān)系和順序。常見(jiàn)的邏輯順序有：由一般到特殊，由具體到抽象，由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由概念到應(yīng)用，由總到分，由破到立(或由立到破)。(3)最重要的是，要善于借助標(biāo)志思路、層次的詞語(yǔ)、句子。關(guān)鍵詞語(yǔ)a.表轉(zhuǎn)折。如：但是，反而，其實(shí)，實(shí)際上，等等。b.表并列或遞進(jìn)。如：也，又，不但而且，不僅如此，等等。c.表分類分層。如：首先其次，一方面另一方面，換言之，等等。d.表舉例。如：例如，如，等等。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）(2)從弄清材料與材料之間、觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系入

12、手。針對(duì)本e.表年代。(時(shí)間多次依序出現(xiàn))f.表歸結(jié)。如：總之，總而言之，綜上所述，可見(jiàn)，等等。關(guān)鍵句子主要是論點(diǎn)句、論據(jù)句，以及揭示脈絡(luò)層次的過(guò)渡句等。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）e.表年代。(時(shí)間多次依序出現(xiàn))高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題 考考你的眼力找出下列兩幅圖中不同的五處高考論述類文本閱讀解題思路：高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT） 考考你的眼力找出下列兩幅圖中不同的五處高考論述類文本閱讀“論述類文本”的四步解題法： 速讀全文審讀題干找信息區(qū)間文題比

13、對(duì)。簡(jiǎn)稱：讀審找比?，F(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語(yǔ)言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。怎么答？高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）“論述類文本”的四步解題法： 速讀全文審讀題干找信息區(qū)間 1.讀讀原文。 (吃透閱讀材料，把握全文觀點(diǎn)) 快速閱讀文章，同時(shí)采用圈點(diǎn)勾畫法。 (1)年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間) 、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概語(yǔ)（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語(yǔ)） (2)重要的修飾限制詞語(yǔ)(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度

14、的詞語(yǔ)) (3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見(jiàn)的等表時(shí)間的詞語(yǔ)）或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語(yǔ)) (4)有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)（因?yàn)椤⒁虼?、的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其?shí)、實(shí)際上、也、又、不再是而是、不僅還、首先、其次、“：”等等） (5) 舉例子(例如、如、人名)高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT） 1.讀讀原文。 (吃透閱讀材料，把握全文觀點(diǎn)) 溫馨提醒：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)要注意1、盡量落實(shí)到詞，集中注意點(diǎn)。2、可以用符號(hào)將有用信息做好標(biāo)記3、若有題目，根據(jù)題目把握全文的

15、中心，若沒(méi)有題目，找出出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點(diǎn)。4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。5、去掉文本中作為材料的內(nèi)容，挖掘出所要論證的話。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）溫馨提醒：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)要注意1、盡量落實(shí)到詞，集中注意點(diǎn)。 2.審審題干。 審清題干要求，明確題目要求是什么：正確還是不正確的項(xiàng)、屬于還是不屬于、能還是不能，找正確項(xiàng)，須用排除法；找錯(cuò)誤項(xiàng)，運(yùn)用重點(diǎn)突破法。如果要選的是原因或者依據(jù)也要搞清。 3.找找原文。 找區(qū)位。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位；找

16、差別。包括內(nèi)查語(yǔ)意和外查關(guān)系。 4.比比文題。 將選項(xiàng)與閱讀材料中的句子仔細(xì)加比較，求同求異(比)，確認(rèn)對(duì)還是錯(cuò)。（1）形同意同 （信息吻合 直接判斷）（2）形異意同 （有所轉(zhuǎn)換 實(shí)質(zhì)一致）（3）形似意異 （迷惑性大 格外留意）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT） 2.審審題干。 審清題干要求，明確題目要求是什溫馨提醒：選擇題選項(xiàng)的設(shè)置上的特點(diǎn) （1）選項(xiàng)的部分內(nèi)容是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換。 （2）不少選項(xiàng)的敘述不再是較多的照搬原文或稍加改造，不再糾纏于考察局部的、字面上詞語(yǔ)概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理

17、解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包括了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求，這種能力遷移可以看作是以文本為核心的依據(jù)。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）高考語(yǔ)文論述類文本閱讀專題復(fù)習(xí)課件（73張PPT）溫馨提醒：選擇題選項(xiàng)的設(shè)置上的特點(diǎn) （1）選項(xiàng)的部分內(nèi)容溫馨提醒：比對(duì)過(guò)程中1、有的變化是形式上的，其核心內(nèi)容沒(méi)有變化；2、有的變化是本質(zhì)上的，如張冠李戴、偷換概念、以偏概全，其表述內(nèi)容與原文不同。3、需要特別注意的有些選項(xiàng)在原文中找不到相關(guān)的語(yǔ)句，需要仔細(xì)辨別是無(wú)中生有，還是合理的分析與判斷。4、切記：每個(gè)

18、錯(cuò)誤項(xiàng)都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。溫馨提醒：比對(duì)過(guò)程中1、有的變化是形式上的，其核心內(nèi)容沒(méi)有解題前提：心靜 做題首先要心靜。心不靜則神不凝。俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”，做題的最大障礙是浮躁。只有平心靜氣,總攬全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否則你連文章寫的是什么都云里霧里，結(jié)果只能霧里看花,越看越花，誤入陷阱，不能自拔。 解題前提：心靜洞察十大雷區(qū) 提升應(yīng)試技能 現(xiàn)代文論述類文本閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語(yǔ)言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。洞察十大雷區(qū) 提升應(yīng)試技能 現(xiàn)代文論述類文本閱讀的選1、以偏概全 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的范圍上設(shè)置干

19、擾，故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。 1、以偏概全 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的范圍上設(shè)置干 【對(duì)位信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過(guò)去形成的圖騰制度。所以在氏族社會(huì)，尤其是母系氏族社會(huì)，普遍實(shí)行圖騰制度。 【試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） C. 氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會(huì)全都實(shí)行圖騰制度。整體 部分 【對(duì)位信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿 對(duì)位信息 溴甲烷，又稱溴代甲烷或甲基溴，是一種無(wú)色無(wú)味的液體。它具有強(qiáng)烈的熏蒸作用，能殺滅許多有害生物，是一種高效、廣譜的殺蟲劑?！驹囶}】根

20、據(jù)文意，下列對(duì)溴甲烷最受農(nóng)民歡迎原因的表述，不正確的一項(xiàng)是( ) A溴甲烷是一種能殺滅各種有害生物的高效、廣譜的殺蟲劑。剖析：根據(jù)原文，溴甲烷“能殺滅許多有害生物”，而A項(xiàng)卻將其表述成了“能殺滅各種有害生物”，這就犯了將“部分”表述為“整體”的錯(cuò)誤。 對(duì)位信息 溴甲烷，又稱溴代甲烷或甲基溴，是一種無(wú)2、混淆時(shí)態(tài)（1）已然與未然 “已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。 2、混淆時(shí)態(tài)（1）已然與未然 “已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的 【對(duì)位信息】誠(chéng)然，弦論是一種尚未被實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)證實(shí)的理論?？墒牵也徽f(shuō)弦

21、論，實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可居住宇宙的“島嶼”上，確定基本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差別。如果真是這樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之間的差別也就十分巨大。 【試題】從原文看，下列對(duì)“實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)”這句話的理解，正確的一項(xiàng)（） C里斯已為“人擇原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。未 然已 然 【對(duì)位信息】誠(chéng)然，弦論是一種尚未被實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)證實(shí)的理論?？?對(duì)位信息 醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)遺傳學(xué)分部的布朗博士說(shuō)：“表面看人類和老鼠顯然沒(méi)什么可比性，但其實(shí)它們像我們一樣常常生病，而且顯示出同樣的癥狀?！痹谝粋€(gè)與人類基因組計(jì)劃類似的計(jì)劃

22、之下，構(gòu)成老鼠基因組的兩萬(wàn)種基因都已經(jīng)排出序列?！驹囶}】 (福建卷第3題)下列對(duì)“歐盟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到老鼠遺傳研究之中的無(wú)窮潛力”的理解，不正確的一項(xiàng)是( ) c老鼠遺傳研究將排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬(wàn)種基因的序列。 剖析：根據(jù)原文，“構(gòu)成老鼠基因組的兩萬(wàn)種基因都已經(jīng)排出序列”，而c項(xiàng)卻將其表述成了“將排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬(wàn)種基因的序列”，這就犯了將“已然”誤作為“未然”的錯(cuò)誤。 對(duì)位信息 醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)遺傳學(xué)分部的布朗博士說(shuō)：“表（2）或然與必然。 事物從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，常將“或然”的趨勢(shì)

23、表述成“必然”的趨勢(shì)。 （2）或然與必然。 事物從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，有兩種情形： 【對(duì)位信息】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)能源消費(fèi)需求量越來(lái)越大。由于我國(guó)對(duì)石油進(jìn)口的依存度較大，所以國(guó)際油價(jià)上漲、中東政局變化等因素，都會(huì)對(duì)我國(guó)石油能源安全構(gòu)成潛在危險(xiǎn)。 【試題】下列關(guān)于我國(guó)“煤變石油”工程實(shí)施原因的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A我國(guó)石油消費(fèi)依賴進(jìn)口，需求量不斷增大，導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機(jī)?；蛉槐厝?【對(duì)位信息】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)能源消費(fèi)需求 對(duì)位信息 如果每一個(gè)人都按個(gè)人的經(jīng)濟(jì)理性從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它的結(jié)果很可能是集體的或整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)行為的非理性或無(wú)理性。二十世紀(jì)二三十年代發(fā)生

24、的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)許多產(chǎn)品賣不出去，以致發(fā)生將生產(chǎn)出來(lái)的牛奶倒進(jìn)大海這類事件。事實(shí)上，這并不是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)繁榮導(dǎo)致了商品的絕對(duì)過(guò)剩，而是由于整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)無(wú)序?qū)е铝耸袌?chǎng)蕭條的惡果。 【試題】 根據(jù)文中信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是( ) A因?yàn)槊總€(gè)人都按個(gè)人經(jīng)濟(jì)理性從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，所以社會(huì)經(jīng)濟(jì)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了商品的絕對(duì)過(guò)剩。 剖析：根據(jù)原文，按個(gè)人經(jīng)濟(jì)理性從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，“它的結(jié)果很可能是集體的或整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)行為的非理性或無(wú)理性”，從而可能因社會(huì)經(jīng)濟(jì)無(wú)序而導(dǎo)致商品的絕對(duì)過(guò)剩。這里說(shuō)的是“可能”，但A項(xiàng)的推論卻把這種“可能”說(shuō)成是“必然”，因而導(dǎo)致了推斷的錯(cuò)誤。 對(duì)位信

25、息 如果每一個(gè)人都按個(gè)人的經(jīng)濟(jì)理性從事（3）先期與后期。 命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期”。 （3）先期與后期。 命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間 【對(duì)位信息】蓋天說(shuō)是中國(guó)一種古老的天文學(xué)理論，傳說(shuō)出自周人之手的 周髀算經(jīng)：“天象蓋笠，地法覆盤?！?【試題】下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A.作為天文學(xué)理論的蓋天說(shuō)誕生甚早，在春秋時(shí)代周朝人所著的 周髀算經(jīng)中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說(shuō)法。可推斷，“蓋天說(shuō)”誕生時(shí)間的上限不早于周髀算經(jīng)一書的成書。此推斷時(shí)間正好相反。 【對(duì)位信息】

26、蓋天說(shuō)是中國(guó)一種古老的天文學(xué)理論，傳說(shuō)出對(duì)位信息 南糧北運(yùn)、商旅交通”是大運(yùn)河在歷史上所起到的作用。大運(yùn)河一旦作為世界文化遺產(chǎn)申報(bào)成功后，它真正的價(jià)值在于其文化遺產(chǎn)的價(jià)值，當(dāng)初溝通交流的實(shí)用價(jià)值則退居其次，其“南糧北運(yùn)、商旅交通”的功能在現(xiàn)代社會(huì)可以被更多更好的方式所替代。【試題】依據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是 B申報(bào)世界文化遺產(chǎn)成功后，大運(yùn)河將更有利于溝通交流，昔日南糧北運(yùn)、商旅交通的勝景將得以恢復(fù)。剖析：根據(jù)原文，“溝通交流”“南糧北運(yùn)、商旅交通”是大運(yùn)河在歷史上所起到的作用。大運(yùn)河一旦作為世界文化遺產(chǎn)申報(bào)成功后，它真正的價(jià)值在于其文化遺產(chǎn)的價(jià)值，當(dāng)初溝通交流的實(shí)用價(jià)值則退居其次

27、，其“南糧北運(yùn)、商旅交通”的功能在現(xiàn)代社會(huì)可以被更多更好的方式所替代。所以，該項(xiàng)就犯了將大運(yùn)河“先期”(歷史上)的作用誤作為“后期”(申報(bào)世界文化遺產(chǎn)成功后)的作用的錯(cuò)誤。 對(duì)位信息 南糧北運(yùn)、商旅交通”是大運(yùn)河在歷史上所起到的3、邏輯混亂：（1）主要與次要。 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面本末倒置，即將原文中所說(shuō)的主要的問(wèn)題說(shuō)成次要的問(wèn)題，或?qū)⒋我膯?wèn)題說(shuō)成主要的問(wèn)題，倒置其關(guān)系。 3、邏輯混亂：（1）主要與次要。 事物的變化發(fā)展就矛 【對(duì)位信息】人類

28、生活在一個(gè)近似對(duì)稱的世界之中，人體就呈明顯的兩側(cè)對(duì)稱。但這種對(duì)稱又不時(shí)會(huì)被打破，眾所周知，體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對(duì)稱，如因而科學(xué)家對(duì)于自然規(guī)律的對(duì)稱性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造性的活動(dòng)中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對(duì)稱性。 【試題】本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題是（ ） A .人類大腦的特征 B .對(duì)稱性 C .分辨左右的意義 D .不對(duì)稱性 D 【剖析】設(shè)題點(diǎn)新，整體把握語(yǔ)段說(shuō)明的核心問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題不是“對(duì)稱性”，而是“不對(duì)稱性”。 【對(duì)位信息】人類生活在一個(gè)近似對(duì)稱的世界之中，人體就 對(duì)位信息 干欄居是一種將房屋用樁柱架離地面的宮室形式。新唐書南平獠傳稱：“

29、山有毒草、沙風(fēng)、蝮蛇，人樓居，梯而上，名日干欄?！迸c其認(rèn)為干欄居是巢居的演化，倒不如說(shuō)干欄居就是巢居的一種較高級(jí)形式，并且與樓閣的起源有著密切的關(guān)系【試題】根據(jù)原文提供的信息，以下推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A干欄居采用將房屋用樁柱架離地面的建筑形式，與原始巢居一樣，都具有躲避野獸、蛇蟲侵?jǐn)_的作用。 D從古代干欄居及其長(zhǎng)屋廣泛分布的區(qū)域及建筑形制來(lái)看，防潮和防寒是其主要功能。剖析：對(duì)“干欄居”的作用(功能)的推斷，A項(xiàng)提及的是“躲避野獸、蛇蟲侵?jǐn)_”，而D項(xiàng)提及的是“防潮和防寒”，那么到底哪一個(gè)是它的主要功能呢?查看原文引述的史料：“山有毒草、沙風(fēng)、蝮蛇，人樓居，梯而上，名日干欄?！辈浑y看出，“躲避野獸、

30、蛇蟲侵?jǐn)_”方為其主要功能，而“防潮和防寒”只是其次要功能。所以，D項(xiàng)的推斷就犯了將“主要”和“次要”倒置的錯(cuò)誤。 對(duì)位信息 干欄居是一種將房屋用樁柱架離地（2）因果混亂。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒂幸蚬P(guān)系的兩個(gè)事物的因果關(guān)系顛倒，因說(shuō)成果，果說(shuō)成因，因果關(guān)系顛倒，或?qū)⒑翢o(wú)因果關(guān)系的兩個(gè)事物強(qiáng)拉到一起，強(qiáng)加因果關(guān)系。（2）因果混亂。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上 【對(duì)位信息】此時(shí)，一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對(duì)于白銀的大量需求。在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人們開(kāi)始將尋求的目光投向海外。 【試題】下列理解和分析，不符合原

31、文意思的一項(xiàng)是（ ） A明代嘉靖年間，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。無(wú)中生有 【對(duì)位信息】此時(shí)，一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不敷出，另 對(duì)位信息 如果人能活到1200歲，那么要到400歲、500歲才會(huì)長(zhǎng)大成人，結(jié)婚生子。此外，有些基因改變后將導(dǎo)致代謝活動(dòng)緩慢，活力降低。試想，一個(gè)人如果反應(yīng)遲鈍、生機(jī)索然地活上幾百歲，那還有什么意思?【試題】 下列說(shuō)法與原文意思相符的一項(xiàng)是( ) B人或其他生物體的活動(dòng)緩慢、活力降低必然導(dǎo)致其基因的改變。剖析：根據(jù)原文，是因?yàn)椤坝行┗蚋淖儭?，?dǎo)致了“活動(dòng)緩慢，活力降低”的結(jié)果；而B項(xiàng)卻表述成了因?yàn)椤盎顒?dòng)緩慢、活力降低”，導(dǎo)致了“基因的改

32、變”的結(jié)果，這就犯了因果關(guān)系顛倒的錯(cuò)誤。 對(duì)位信息 如果人能活到1200歲，那么要到404、張冠李戴(1)言此與言彼 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面，東拉西扯，混亂不清。 4、張冠李戴(1)言此與言彼 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述 【對(duì)位信息】在日本四年，他（楊守敬）搜訪闕佚，爬羅剔抉，收集到我國(guó)大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為留真譜。 【試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） D.楊守敬搜訪闕佚，收集到我國(guó)的古籍珍本留真譜，并將它影印摹刻。此彼 【對(duì)位信息】在日本四年，他（楊守敬）搜訪闕佚，爬羅剔對(duì)位信息 文化危機(jī)和文化轉(zhuǎn)

33、型本身就是交織在一起的，文化危機(jī)是文化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，文化轉(zhuǎn)型是文化危機(jī)的結(jié)果。即是說(shuō)，一種深刻的文化轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的事情，它本身就表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)社會(huì)運(yùn)動(dòng)或人的生活層面上的文化失范或文化沖突，還是社會(huì)精英層面對(duì)于現(xiàn)實(shí)文化危機(jī)的自覺(jué)反思或批判，都是文化轉(zhuǎn)型過(guò)程的重要內(nèi)涵。 【試題】下列對(duì)于“文化轉(zhuǎn)型”的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) D社會(huì)和生活的文化失范或文化沖突，社會(huì)精英對(duì)現(xiàn)實(shí)文化危機(jī)的自覺(jué)反思或批判。剖析：根據(jù)原文，“文化轉(zhuǎn)型”是文化危機(jī)的結(jié)果，文化危機(jī)是文化轉(zhuǎn)型的過(guò)程；而D項(xiàng)所說(shuō)的“社會(huì)和生活的文化失范或文化沖突，社會(huì)精英對(duì)現(xiàn)實(shí)文化危機(jī)的自覺(jué)反思或批判”卻是“文化轉(zhuǎn)型過(guò)程的重要內(nèi)涵

34、”。所以D項(xiàng)表述的對(duì)象是“文化危機(jī)”，而不是“文化轉(zhuǎn)型”，這就犯了將“此”(文化危機(jī))表述成“彼”(文化轉(zhuǎn)型)的錯(cuò)誤。對(duì)位信息 文化危機(jī)和文化轉(zhuǎn)型本身就是交織在一起的，文（2）言多與言少。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中少的事物表述成多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?（2）言多與言少。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量上設(shè)置 【對(duì)位信息】紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過(guò)程中紙袋耗能更高。 【試題】下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（ ） D.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運(yùn)輸成本比后者低很多。成本高成本低 【對(duì)位信息】紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸

35、過(guò)5、無(wú)中生有 閱讀材料中本無(wú)此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說(shuō)法。即原文中本未說(shuō)到某種觀點(diǎn)或態(tài)度，而選項(xiàng)卻脫離原文無(wú)端的毫無(wú)根據(jù)的生出一個(gè)觀點(diǎn)或態(tài)度，選項(xiàng)的判斷在原文中完全找不到根據(jù)。5、無(wú)中生有 閱讀材料中本無(wú)此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選 【對(duì)位信息】目前，我國(guó)的這種“煤變石油”技術(shù)達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油。 【試題】下列對(duì)煤的“間接液化技術(shù)”的分析和概括中，不正確的一項(xiàng)是（ ） D在目前我國(guó)的技術(shù)條件下，煤在變成石油的過(guò)程中，其自身的損耗實(shí)際上大約有四分之三?！按蠹s每四噸煤可產(chǎn)出一噸油”并不表明“煤變成石油”的“損耗實(shí)際上大約四分之三”，煤和石油并不等價(jià)

36、，“損耗”之說(shuō)沒(méi)有可比性。此推斷犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。 【對(duì)位信息】目前，我國(guó)的這種“煤變石油”技術(shù)達(dá)到了國(guó)際 對(duì)位信息恩格斯對(duì)自然和精神的統(tǒng)一問(wèn)題，有過(guò)一系列的精辟的論述。他說(shuō)：“我們一天天地學(xué)會(huì)更加正確地理解自然規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)我們對(duì)于自然界的慣常行程的干涉所引起的比較近或比較遠(yuǎn)的影響?！彼€說(shuō)：“自然界和精神是統(tǒng)一的。自然界不能是無(wú)理性的而理性是不能和自然界矛盾的?！薄八季S規(guī)律和自然規(guī)律，只要它們被正確地認(rèn)識(shí)，必然是互相一致的?！倍鞲袼沟倪@些論述，深刻地揭示了自然和精神統(tǒng)一問(wèn)題的豐富內(nèi)涵。根據(jù)恩格斯的這些論述，考察中國(guó)古代的天人合一思想，不難看出，這種思想有著深刻的合理性?！驹囶}】 下列對(duì)文

37、中恩格斯有關(guān)論述的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) D豐富了天人合一思想并指出了它的局限性。 剖析：這段文字有兩層意思：一是對(duì)恩格斯的論述的引述及其評(píng)價(jià)；二是從恩格斯的論述的高度來(lái)考察天人合一思想。從第一層意思來(lái)看，恩格斯的論述并沒(méi)有針對(duì)天人合一思想；從第二層意思來(lái)看，恩格斯的論述只是作者考察天人合一思想的一個(gè)視角。綜合這兩層意思，恩格斯并沒(méi)有去論述天人合一思想，自然也就談不上“豐富”，更談不上“指出了它的局限性”了。所以D項(xiàng)的理解就犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。 對(duì)位信息恩格斯對(duì)自然和精神的統(tǒng)一問(wèn)題，有過(guò)一系列的精6、曲解文意： 選項(xiàng)中所說(shuō)的觀點(diǎn)與原文不一致，錯(cuò)項(xiàng)故意更換個(gè)別關(guān)鍵字詞，造成一字或一詞之差，從而

38、背離原文的意思，或直接歪曲作者的觀點(diǎn)。 【對(duì)位信息】圖騰制度在形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會(huì)組織制度所代替。 【試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（） D、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，但隨即為其他社會(huì)組織制度所代替。“隨著”變成“隨即”，一字之差，表達(dá)的意思不一樣。 6、曲解文意： 選項(xiàng)中所說(shuō)的觀點(diǎn)與原文不一致，錯(cuò)項(xiàng) 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)計(jì)干擾，故意將閱讀材料中已明確肯定了的某一觀點(diǎn)在選項(xiàng)中卻予以否定，或?qū)⒃衙鞔_否定了的觀點(diǎn)加以肯定。即變肯定為否定，或變否定為肯定。 7、混淆是非 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)計(jì)干擾

39、，故意對(duì)位信息 木版年畫的雛形有避邪的內(nèi)容，也有祈福的含義。等到祈福的愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，木版年畫的題材就變得汪洋恣肆了特別值得注意的是，清末民初那些表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)情景與重大事件的木版年畫，體現(xiàn)出農(nóng)民的政治敏感和思維視野，其價(jià)值不亞于大都市的時(shí)事畫刊。它們一反傳統(tǒng)，十分寫實(shí)。 【試題】根據(jù)文中信息，以下推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A祈福愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，因此木版年畫的傳統(tǒng)不會(huì)改變。 剖析：根據(jù)原文，盡管祈福愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，但是木版年畫的傳統(tǒng)隨著時(shí)代的發(fā)展還是有所改變的，如清末民初那些表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)情景與重大事件的木版年畫就“一反傳統(tǒng)(理想主

40、義)，十分寫實(shí)”。所以A項(xiàng)說(shuō)“木版年畫的傳統(tǒng)不會(huì)改變”就犯了將原文中“肯定”的事物加以“否定”的錯(cuò)誤。對(duì)位信息 木版年畫的雛形有避邪的內(nèi)容，也有祈福的含義。等 不明白原文所闡釋的道理，將原文中闡釋的某一概念換成另一概念，也就是原文說(shuō)的是甲事物怎么樣，而選項(xiàng)說(shuō)成是乙事物怎么樣，義理混淆不清。 8、偷換概念 不明白原文所闡釋的道理，將原文中闡 對(duì)位信息 1986年，著名教育學(xué)者胡森的再論學(xué)習(xí)型社會(huì)，將“終身學(xué)習(xí)”看成是繼續(xù)教育的一個(gè)主題，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的急劇變化.人口從農(nóng)村到城市的大規(guī)模流動(dòng)、失業(yè)以及“知識(shí)爆炸”等帶來(lái)的挑戰(zhàn)。 【試題】下列對(duì)本文內(nèi)容的理解分析正確的一項(xiàng)是( ) C胡森面對(duì)“知識(shí)爆

41、炸”等對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，提出要以終身教育的理念來(lái)指導(dǎo)社會(huì)變革。 剖析原文說(shuō)將“終身學(xué)習(xí)”看成是繼續(xù)教育的一個(gè)主題，以應(yīng)對(duì)“知識(shí)爆炸”等帶來(lái)的挑戰(zhàn)，而選項(xiàng)說(shuō)“以終身教育的理念來(lái)指導(dǎo)社會(huì)變革”，把“應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”的概念偷換成“指導(dǎo)社會(huì)變革”。 對(duì)位信息 1986年，著名教育學(xué)者胡森的再論 將原文對(duì)某一個(gè)方面的判斷擴(kuò)大成對(duì)整體的判斷，故意擴(kuò)大判斷對(duì)象的范圍，夸大其辭，或?qū)赡馨l(fā)生的情況說(shuō)成一定會(huì)發(fā)生，過(guò)于主觀武斷。 9、絕對(duì)化 將原文對(duì)某一個(gè)方面的判斷擴(kuò)大成對(duì)整體的判 對(duì)位信息是不是一切新的探索最終都?xì)w結(jié)到美呢？ 不一定。在藝術(shù)上如此，在科學(xué)上也如此。在科學(xué)上一切探索都最終要受實(shí)驗(yàn)的考驗(yàn)，而在藝術(shù)上則是時(shí)間

42、的考驗(yàn)。如果它們確是挖掘到世界的一個(gè)新的方面，那它們是美的。 【試題】下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是 A、事實(shí)證明，一切新的探索最終不是宜人之美，便是悲愴之美。 剖析原文十分明確的說(shuō)在科學(xué)上和藝術(shù)的探索最終都要通過(guò)考驗(yàn)才能確定是不是美的。而選項(xiàng)卻說(shuō)一切新的探索都是美的，過(guò)于武斷，夸大其辭。 對(duì)位信息是不是一切新的探索最終都?xì)w結(jié)到美10、客觀與夸大（或縮?。?命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等，對(duì)事物程度深淺、范圍大小有意混淆。 10、客觀與夸大（或縮小） 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重 【對(duì)位信息】綠色經(jīng)濟(jì)不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，

43、同時(shí)還追求以最小的資源耗費(fèi)得到最大的經(jīng)濟(jì)效益，在綠色、健康的基礎(chǔ)上使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的可持續(xù)利用和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。綠色經(jīng)濟(jì)以人為本，其主旨是服務(wù)于人的需要和發(fā)民，它兼顧了個(gè)人利益和社會(huì)利益、當(dāng)代人利益與子孫后代的利益，是一種更高層次的人類利己主義。 【試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（ ） C綠色經(jīng)濟(jì)既可最大限度地利用自然資源，又可更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)雙贏?？浯笫聦?shí) 有前提 【對(duì)位信息】綠色經(jīng)濟(jì)不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容 【對(duì)位信息】雖然書院也選用儒家經(jīng)典作為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長(zhǎng)才識(shí)，而不是為了適應(yīng)科舉。不過(guò)，書院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所要求的范圍，也正因?yàn)槿绱?，書院能夠得到宋代官府的鼓?lì)，并獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。 【試題】下列有關(guān)“宋代書院教育”的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ） C宋代書院教育中選用