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文檔簡介
1、文檔編碼 : CJ7F5W5S2A2 HO3O4G3H4Y3 ZO4E3D4V5W8同題散文兩篇第 2 課我 的 母 親羅曼 加里【教學目標】1、品嘗課文中布滿感情的語言, 抓住關鍵詞句品析人物的內心情感;2、明白母親身上表現出的堅強,走進一位宏大的母親,感悟親情;3、體會作者對母親的寵愛、感謝、愧疚及懷念之情;【教學重點】1、學習課文通過言行描寫來呈現人物思想性格的寫法;2、比較分析兩篇我的母親的異同;【教學難點】引導同學用心感受母愛,珍愛親情,并學會善待父母;【教學方法】品嘗語言 比較閱讀1 課時支配 二課時 第一課時 教學過程 一、導入新課 3 分鐘“ 母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻,
2、籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖 是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的愁悶的眼神,是兒女遠行時的句句叮囑,是過早爬上眼角的一道道皺紋; 母愛是神圣的、宏大的、不求回報的;”我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長 長;今日,讓我們一起走近一位外國的母親,育和培養(yǎng)孩子的;二、新課內容 37 分鐘(一)通讀全文,把握課文內容;,在母親的目光的關注下成明白一下她是怎么用愛來教(二)再讀課文,理清文章結構,體會母愛的宏大;第一部分( 1 段),通過回憶“ 我剛 的一個側面克己無私;13 歲” 時的家庭生活,表現母愛寫母親總要設法給兒子弄點好吃的,比如一盤牛排,母親“
3、從來不吃 這些肉” ;然而有一天,兒子發(fā)覺,母親“ 正仔細的用小塊碎面包擦那給我煎牛排用的油鍋”;于是明白,母親成為素食者的真正緣由是為了把有限的肉省給兒子吃;其次部分(2-4 段),仍是通過回憶往事來刻畫母親,表現母愛堅2 強;寫“ 我 16 歲時” ,母親的工作更加勞累;直到有一天她“ 癱在椅子上 了” ,“ 我” 才知道母親“ 多年來始終對我隱瞞的疾病糖尿病”;這里,母親的堅強得到了顯現;同時,仍是在寫母愛;由于,她的堅 強源自母愛是“ 對我的美好前途的憧憬支撐著她活下去”;1938 年我被征入空軍” ,后來巴黎失陷,“ 我” 輾轉到英 接著,寫“國,始終到收到母親的來信,表達了母親對兒
4、子的擔憂及鼓勵;第三部分( 5-6 段),全文的高潮,母愛到了極致;寫爾后的 3 年多時間里, 是母親死前寫下的近 斗到勝利那一天所需要的力氣和士氣;250 封信,給了兒子戰(zhàn)這一部分把母愛推向了極致(不僅在生前,仍連續(xù)到死后;連讓兒子 有個心理預備都考慮到了) ,把文章推向了高潮;其次課時 三、分析本文在寫作上的特點 20 分鐘 1、作為記人散文,作者主要通過言行描寫來呈現人物的思想性格;文中細心選擇了幾個日常生活中的片段,一個片段表現母親的一個方面,合在一起, 就完成了母親整體形象的塑造:不僅在物質生活上克 己無私的關愛兒子,更留意意志品質、愛國情操、樹立自信方面的培 養(yǎng),而且方法得當;2、
5、作為兒子記敘母親的文章,文中自始至終都穿插著兒子對母親的 各種感受;比如:受到鼓勵,增強了士氣等;作用:一方面是烘托母親,突出了母愛的宏大與影響力;另一方面,3 就是借此抒情,把母子之間的骨肉親情表現得淋漓盡致;3、文章中間部分預設伏筆,層層鋪墊;給讀者以情理之中、意料之 外的心靈震驚;這種追求戲劇性成效的寫法,帶有小說化的特點;四、比較閱讀兩篇課文 15 分鐘1、兩篇文章中的母親形象有什么不同?老舍的文章中塑造了一個勤勞和善淳樸的農村勞動婦女的形象;另一篇課文就塑造了一個堅強勇敢的母親形象;2、兩篇課文中,作者都是從什么角度來寫母親的?都通過日常生活大事來寫母親, 表現母親對自己的影響, 母愛的宏大;3、比較兩篇課文中使用的小說化寫法:老舍的文章中主要是指細節(jié)描寫的細膩、真實和人物刻畫的豐滿、親切;羅曼 加里一文的小說化主要表現在伏筆、形成情理之中、意料之外的戲劇性成效;4、比較不同作家的語言特點:鋪墊、照管的運用上,老舍的語言是口語和書面語的結合,既流暢、淳樸、生動,又凝 練、含蓄、雋永;而且,寵愛在表達中插入哲理性談論
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