東師《小學教學技能》19春在線作業(yè)13(答案)

1、 8/8東師小學教學技能19春在線作業(yè)13(答案) 【奧鵬】東北師范大學小學教學技能19春在線作業(yè)1 試卷總分:100 得分:100第1題,教學語言技 能的使用技巧中懸念的作用_A、用學生所熟知的事物來描述學生不熟悉的、抽象的事物，以此來增加學生的感性認識，使其能更好地理解抽象的知識。B、增強教學語言的表現(xiàn)力、吸引力C、使孩子樂觀、健康地成長，在面對未來的挫折時，能夠心胸開闊，富有擺脫困境的信心和勇氣D、造成一種峰回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離的情境，可以調(diào)動學生的期待心理，激發(fā)學生積極思維，達到教學的目的正確答案:D第2題,下面哪一個不是課堂討論的方式_A、小組分散式B、集體備課討論式C、班級集中式D、課

2、堂議論式正確答案:B第3題,有關教學策略的類型的敘述中正 確 的 是：_A、形式型策略主要是根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)安排教學活動的策略B、內(nèi)容型策略是以教學組織形式為中心的策略。有學者以集體教學形式、個別學習形式和小組教學形式為中心安排教學環(huán)節(jié)C、任務型策略主要是以教學任務為中心實施教學的策略D、方法型策略是以教學技術和方法為中心的策略正確答案:D第4題,教師的知識素質(zhì)應圍繞 ( ) 來構(gòu)建。在數(shù)量上，要遠遠超過教科書的知識含量；在分布上，理論性、基礎性的部分密度要大；在排列上，有序度、系統(tǒng)性要強。A、學生需要B、教學能力C、教師專業(yè)發(fā)展D、學科目標正確答案:D第5題,教學策略，

3、解決 _的問題。A、為什么教B、教什么C、怎樣教D、對教學設計模式的所有步驟重新檢驗正確答案:C第6題,小學生具有鮮明的心理特征 ，表現(xiàn)在：_A、小學生的注意力具有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。B、小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，到小學高年級，小學生思維發(fā)展為抽象思維為主。C、小學生的想象一般需要某種具體實物的支持，具有簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點。D、小學生情感活動的最大特點是獨立性較強，情感的實踐性和持續(xù)性較差。正確答案:C第7題,下列教學目標的導向功能的描述中錯誤的是：_A、在教學過程中起著指示方向、引導執(zhí)行、預定結(jié)果的作用B、教學目標預先規(guī)定了

4、教學活動的大致進程，教學活動展開的過程也就是教學目標一一落實的過程C、學生在明確了教學目標后，會有的放矢，提高學習的計劃性及參與的熱情D、教學目標是對教學結(jié)果進行科學的測試、確定客觀評價的基礎正確答案:D第8題,教師在教學中應突出重點，抓住難點，做到有放有收、詳略 得當，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)一定的節(jié)奏。在_ 時，要提高聲調(diào)，放慢速度。 A、講解重點、難點B、一般性陳述和講過度性問題C、學生出現(xiàn)倦怠D、學生注意力集中正確答案:A第9題,在眾多的動機理論中 ，由馬斯洛提出的是：A、需要層次論B、認知失調(diào)論C、自我效能理論D、成就動機理論正確答案:A第10題,由美籍奧地利生物學家貝塔朗菲（L.V.Bert

5、alanfy）首先創(chuàng)立的理論是：A、系統(tǒng)論B、控制論C、信息論D、耗散結(jié)構(gòu)論正確答案:A第11題,_是課堂管理最基本的功能A、組織功能B、激發(fā)學習興趣和動機C、幫助學生建立良好的行為標準D、創(chuàng)造良好的課堂氣氛正確答案:A第12題,下面哪個非指導性的教學模式的第五個階段？ _A、確定幫助的情景，即教師要鼓勵學生自由地表達自己的感情。B、形成見識，即讓學生討論問題，自由地發(fā)表看法，教師給學生提供幫助。C、整合，即學生獲得較深刻的見識，并做出較為積極的行動，教師要對此予以支持。D、計劃和抉擇，即由學生作出初步的計劃，教師幫助學生做出正確的決定正確答案:C第13題,個體的許多效能期望是來源于 _A、個

6、人自身行為的成敗經(jīng)驗B、言語暗示或勸說C、觀察他人的替代經(jīng)驗D、情緒狀態(tài)正確答案:C第14題,微格教學的實施步驟具體包括：教學訓練前的學習研究、確定培訓技能和提供示范、編寫教案、微格教學實踐、( )、修改教案和重教六個步驟。A、總結(jié)反思B、反饋評價C、重放錄像D、自我分析正確答案:B第15題,分析性提問一般使用哪些關鍵 詞_A、選擇、分類、列舉、應用B、闡述、比較、敘述、解釋C、判斷、評價、證明、你對有什么看法D、為什么、什么關系、什么原理、論證正確答案:D第16題,在教師間的合作方法中，以溝通對話為主要形式進行的合作 稱 為_A、互動式合作B、研究式合作C、直接合作D、互助式合作正確答案:A

7、第17題,教學過渡最主要的 作用_A、錯落有致B、因材施教C、承上啟下D、前后呼應正確答案:C第18題,( )風格的學習者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論，他們喜歡教學游戲、模擬，愿意獨立承擔設計項目。A、具體隨機型B、抽象序列型C、抽象隨機型D、具體序列型正確答案:B第19題,認知失調(diào)論由 _首先提出的A、班杜拉B、皮亞杰C、韋納D、費斯廷格正確答案:D第20題,( )是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學文化知識的教學方式。A、講解B、講述C、講讀D、 講授 正確答案:D第21題,教學目標的運用不僅可以指導教學，而且還可以提高學生的學業(yè)成 績。教學目標主要有以下功能：A、控制功能B、導

8、向功能C、測度功能D、激勵功能正確答案:A,B,C,D第22題,以下關于新課程的說法正確的是 ：A、新課程標準力圖體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常的教育教學過程中。B、新課程標準關注學生的興趣與經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，使教學與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展密切聯(lián)系。C、新課程標準力圖結(jié)合本學科的特點提出有效而具體的評價手段，引導學校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生的和諧發(fā)展。D、新課程標準力求改變傳統(tǒng)課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)學生獲得基礎知識與基本技能的

9、過程，也應是學會學習和形成正確價值觀的過程。正確答案:A,B,C,D第23題,使用教學媒體應注 意哪些原則：A、發(fā)展性原則B、綜合性原則C、經(jīng)濟性原則D、條件性原則正確答案:A,B,C,D第24題,聽課的 類 型 包 括：A、檢查型聽課B、評比型聽課C、觀摩型聽課D、調(diào)研型聽課正確答案:A,B,C,D第25題,課堂觀察的準確性原則是指A、計劃性B、去偽存真C、全面觀察D、及時處理正確答案:B,C,D第26題,體勢語的主要 形 式：_A、頭勢B、坐勢C、站勢D、行勢正確答案:A,B,C,D第27題,下列屬于教學評價 的方法有：A、自評與他評B、定量評價與定性評價C、科學評價D、診斷性評價、形成性

10、評價與總結(jié)性評價正確答案:A,B,D第28題,韋納的動機歸因理論認為，學生在解釋自己的成功和失敗時通常會歸于能力、努力、任務難度和運氣這四種主要原因 ，并且通過邏輯分析確定了三個動機的原因緯度，即A、部位B、效果C、穩(wěn)定性D、控制性正確答案:A,C,D第29題,下列有關表格式教案的描述正確的是A、下列有關表格式教案的描述正確的是B、設計時要簡明扼要，力戒拖泥帶水；要縱橫聯(lián)系，不能顧此失彼；要富有特色，切忌千篇一律C、具體編寫方式有兩種：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案D、它把上課時的各種因素，如教學內(nèi)容、形式、板書、時間、教學設計等，加以合理組合，相互對應地寫進教案正確答案:A,B,D第30

11、題,復習是學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是鞏固知識，形成能力的基 本保證。復習要注意：_A、要及時復習B、注意記好筆記C、間隔性復習D、系統(tǒng)性復習正確答案: A,C,D 第31題,認知和理解的需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要被稱為生長需要，它雖不是我們生存所必需的，但卻具有重要的積極意義，能夠使個體生活得更美好。A、錯誤B、正確正確答案:B第32題,教學 語言是教學的主要工具。A、錯誤B、正確正確答案:B第33題,教師的知識儲備、思維方式、精神面貌等對學生的發(fā)展并無大礙。A、錯誤B、正確正確答案:A第34題,教學能力知識是人腦中形成的教學經(jīng)驗系統(tǒng) 。A、錯誤B、正確正確答案:A第35題,奧蘇伯爾的認知同化理論提出了逐漸分化和整合協(xié)調(diào)兩個教學原則，并提出了具體應用的策略，即先行組織者策略。A、錯誤B、正確正確答案:B第36題,說課與備課大同小異 ，沒有明顯的區(qū)別。A、錯誤B、正確正確答案:A第37題,實驗法是教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，組織學生實地觀察學習 ，從而獲得知識或鞏固、驗證已學知識的方法。A、錯誤B、正確正確答案:A第38題,在復雜的教學活動中，大多數(shù)教學技能的運用是通過內(nèi)部心理活動的智慧技能和自我調(diào)控技能來實現(xiàn)的，如教學設計技能、教材處理技能、教學組織技能和教學反思技能等，它們往往表現(xiàn)在對知識、信息的加工和改造上，因此 ，它具