生本理論學(xué)習(xí)心得

1、Word 生本理論學(xué)習(xí)心得 生本理論學(xué)習(xí)心得 挺喜愛生本理念下的課堂學(xué)習(xí)，但是始終不知道該怎樣去做，在課題組組織的生本理念的學(xué)習(xí)中，我最終大開了眼界。 一、生本教育中的同學(xué)是歡樂的，老師是幸福的 從接觸生本教育，從對生本教育的知之甚少到現(xiàn)在一次次看到生本教育課堂上同學(xué)的侃侃而談，深深地被老師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)的那種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、自由進展的空間所吸引，原來我們的語文課還可以這樣上啊！而且看到生本的老師是那么的熱忱洋溢，對同學(xué)、生活都布滿了自信和幸福感。是呀，孩子的童心、童趣是多么重要，多么寶貴，作為教育孩子的老師，就該讓孩子樂學(xué)，只有這樣才是幸福的，正如歐老師說的：我深深地感受到了孩子們的歡樂，孩

2、子的健康成長，這都是生本教育的結(jié)果，真的覺得生本教育的理念正在指引我們?nèi)プ龅较嗷ゾ粗?，依靠同學(xué)。 二、生本課堂的理念與小組合作學(xué)習(xí) 自從我們開頭進行生本教育的討論后，也在努力地探究小組合作。但是參與了培訓(xùn)會之后，才突然有些明白了。我們的小組合作與生本意義上的小組合作還是有差距的。真正的生本課堂上的學(xué)習(xí)小組，成員有著明確和諧的分工，小組每個成員都有任務(wù)，是一個兵教兵、互助合作的學(xué)習(xí)過程。小組合作的過程，是通過學(xué)習(xí)樂觀的優(yōu)秀的同學(xué)，來帶動消極被動的同學(xué)，也是一個能發(fā)覺同學(xué)共性的學(xué)習(xí)障礙的過程。生本課堂中的小組通過探討并不是能解決全部的問題，有些共性的障礙便會得到彰顯，在樂觀同學(xué)的帶動下，這些問題往

3、往能夠被發(fā)覺并提出來。生本課堂中的小組合作可以讓不同的同學(xué)得到別人更多的認可和欣賞。我們的小組合作往往是老師提出一個問題，小組成員圍繞這個問題進行爭論。這樣的爭論不能保證每個成員都能參加，甚至有時候只是為了小組合作而進行合作。另外，對于學(xué)習(xí)成果的匯報展現(xiàn)也往往是由思維靈敏、表達流利的同學(xué)代表、代替，缺乏深化思索、細致引導(dǎo)與激勵評價。從教十多年來始終有這樣一種感覺，綜合力量出眾的孩子怎么越來越少了，到了五班級，讓同學(xué)自己組織展現(xiàn)與溝通活動課，全班竟然找不出這樣的孩子，這是為什么？在語文、數(shù)學(xué)課上，同學(xué)發(fā)言的質(zhì)量不高，仿佛個個都思維定勢了，這是為什么？我想，這是不是與孩子平常在同學(xué)面前展現(xiàn)的機會太

4、少有關(guān)系呢？ 所以，我們的課堂要想真正貫穿生本的理念，小組合作必需落到實處。 這要求我們要有足夠的急躁和恒心，從小組的組建、小組長的選拔培訓(xùn)、組員的培訓(xùn)分工各個方面有序進行。當(dāng)然，無論是什么樣的課堂教學(xué)活動，小組合作學(xué)習(xí)都離不開老師適當(dāng)適時的.組織和引導(dǎo)，所以要想把小組合作落到實處，老師還必需要仔細做好預(yù)備，要依據(jù)同學(xué)狀況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，避開一些形式主義的做法，從而提高小組學(xué)習(xí)的效率。 三、今后的預(yù)想與準備 這次學(xué)習(xí)讓我們對于低班級的生本教學(xué)有了進一步的了解，下面結(jié)合自己的教學(xué)簡潔談一下以后的教學(xué)設(shè)想： 1、督促孩子每天堅持讀課文（簽名）。做到課課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。完成識字，假如孩子有不熟悉的字是正常的，不必焦慮，不要過分苛求孩子的學(xué)習(xí)成果。要對孩子要多鼓舞，多確定，多與孩子溝通，培育孩子樂觀向上的精神。 2、培育愛看書的習(xí)慣。孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖不能一時顯現(xiàn)出效果卻會使同學(xué)終身受益。生本教育特別重視閱讀。每天要堅持看書，可以選擇帶拼音、漢字、圖畫相結(jié)合的經(jīng)典名著，隨著識字量的增加，每天的閱讀量也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)增加。 對于生本教育,我們都布滿期盼，也特別