立德樹人心系學(xué)生心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 立德樹人心系學(xué)生心得體會 子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 以下是我整理的立德樹人心系學(xué)生（心得（體會），希望對你有幫助。 立德樹人心系學(xué)生心得體會 以立德樹人為教育的根本任務(wù)，為學(xué)生終身幸福奠基，是新時期教師職業(yè)道德的新境界，也應(yīng)是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生文化基礎(chǔ)，習慣能力，特性特點，發(fā)展目標不盡一致，但有一個共同點：每個學(xué)生都希望通過良好的教育，有個好的未來，每個家長都希望孩子受到良好的教育培養(yǎng)。 以立德樹人為教育的根本任務(wù)，為學(xué)生終身幸福奠基，是由于學(xué)校和教師承載著家長的期望和重托。 以立德樹人為教育的根本任務(wù)，為學(xué)生終身幸福奠基，是

2、由于教育對象可塑性決定的。 以立德樹人為教育的根本任務(wù)，為學(xué)生終身幸福奠基，老師才體會到教書育人的樂趣。教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，教育成功在于給學(xué)生以希望。希望就是志向，沒有希望必然傷失志向，甚至走上絕路。 立德樹人心系學(xué)生心得體會 漢代學(xué)者楊雄說：師才，人之模范。教育家蘇霍姆林斯基說：請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。那么，作為教師的我們?nèi)绾巫龊媒逃撸敽脤W(xué)生的生活導(dǎo)師和道德的引路人呢? 我認為，教師首先要樹立自己良好的德行。子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 要培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?，并且要堅持努力向德藝雙馨的方向

3、發(fā)展。只有這樣，才能給學(xué)生做好模范。 其次，要懂得關(guān)愛學(xué)生。冰心老師曾說過：有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。是啊，師愛就是一種教育的藝術(shù)，就是一種寬容，一份激勵，一句點燃與喚醒。是啊，師愛就像綿綿春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲，哪怕是一個激勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心，從而改變他的一生。是啊，師愛能點燃激情喚醒希望，師愛能使一個個凍僵的靈魂沐浴春風，它是以滿腔熱血和真誠去撞擊學(xué)生心靈的火花。 不管什么樣的學(xué)生，只要我們付出真愛，傾注真情，總能使枯木逢春，鐵樹開花。我們無權(quán)放縱每一個學(xué)生，由于放縱就等于放棄;我們更無權(quán)放棄每一個學(xué)生，由于放棄就等于破壞。

4、師愛像甘泉，它能滋潤學(xué)生枯竭的心田;師愛像暖暖春風，它能清醒學(xué)生枯萎的心靈.師愛像暖流，它能溶化學(xué)生心靈深處的堅冰。師愛是無私的，師愛是無悔的，師愛是純粹的，師愛更是神圣的。 在我身邊，我不時被我的同事深深的感動著，學(xué)校實行教改，全體領(lǐng)導(dǎo)和老師都擰成一股繩，為了教改的成功而努力，更是為了提高學(xué)生各方面的素質(zhì)而努力。看!這邊教室里班主任在給初一學(xué)生做小組培訓(xùn)，那邊初二教室又在開展學(xué)習小組推進會。在初三教室里，我們看到了學(xué)生大膽的展示自我，聽到了學(xué)生流暢的語言表達，全體學(xué)生用他們的自信、陽光相互感染著，使得整個校園浮現(xiàn)出團結(jié)、合作、積極向上的校園氣氛。 在始豐，正是由于有著大量平凡卻又宏偉的老師，

5、他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，認真血滋潤!才有了始豐的今天。他們用不同的方式表達著一致的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻譜寫幸福的人生!用自己的的青春聰慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和煦哺育純凈的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂! 記得莎士比亞曾經(jīng)說過：生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學(xué)生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝腼L雨兼程!讓我們熱忱、執(zhí)著、堅強地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!

6、立德樹人心系學(xué)生心得體會 假如說班級是小社會，那么社會就是大班級。不管是班主任，還是老師，在班級生活、學(xué)習或勞動中，都要重視對學(xué)生進行細節(jié)教育，這樣最能去立德樹人，也最能讓孩子們一步一個成功，漸漸成為一個德才兼?zhèn)涞纳鐣恕?在學(xué)習生活細節(jié)中，放手讓孩子去摸索。孩子對世界充滿了好奇，什么都想嘗試一下，但這種摸索的欲望假如被老師事無巨細地代替，確定會在好心中扼殺了孩子去摸索的欲望。 可能道理好多老師都明白，可是實際有的老師抱著多一事不如少一事，連每個學(xué)生削鉛筆這樣的事也包辦了，認為孩子玩轉(zhuǎn)筆刀多危險啊，更不說鉛筆刀、剪子，都被他們列入危險品準備管制到小學(xué)畢業(yè)!至于用大掃帚等衛(wèi)生工具也被辛勤的老師包

7、辦了。這樣孩子雖說能一心學(xué)業(yè)，但這些做法只能使孩子越來越膽小，越來越蔑視體力勞動，而這樣的老師，若有事請假，其班上衛(wèi)生屢屢臟亂，有些孩子作業(yè)也不做了，等著老師來轉(zhuǎn)鉛筆呢。恰當?shù)淖龇ㄊ牵虝⒆右恍┗镜募记?，然后放開你的手。 在學(xué)習生活細節(jié)中，適當?shù)募畈豢缮?。特別是低年級孩子，由于年齡小，自信的建立往往需要老師適時適當?shù)募睿虼?，哪怕僅僅是一個小小的成功，如孩子能把地上的紙片放進垃圾箱時，老師都應(yīng)及時表揚。當孩子面臨困難時，老師能給他的最有效的幫助是告訴他：我知道你能行!生活中孩子會遇到大量一時解決不了的問題，當他向你求援時，不要急于動手幫他，而應(yīng)當激勵他再試試。 在學(xué)習生活細節(jié)中，為每個孩子多提供一些實習的機遇。任何一種能力的培養(yǎng)都是一個循序漸進的過程。假如開始時孩子缺乏做的勇氣，老師不妨先讓孩子在班里扮演一些實習者的角色，如負責分發(fā)一下作業(yè)，相互檢查一下讀書背書甚至激勵一些孩子實習小老師給老師或別的孩子講思路等等。 在學(xué)習生活細節(jié)中，指導(dǎo)孩子要有責任心。孩子只有具有很強的責任心，勇于承受后果，才可能真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?。因此，事情無論大小，老師都應(yīng)當從細節(jié)教育指導(dǎo)，讓每個孩子都做到有始有終。假如孩子對某事提出承諾，老師必需要求他言而有信;假如孩子犯了錯或闖了禍，老師先別急于為批評定論，一定要先讓孩子自己出面解決。 孩子要想有一