基于建構(gòu)主義理論的職業(yè)道德素養(yǎng)的有效性實(shí)現(xiàn)與思考

1、基于建構(gòu)主義理論的職業(yè)道德素養(yǎng)的有效性實(shí)現(xiàn)與考慮摘 要：該文闡述了大學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)現(xiàn)的途徑，以建構(gòu)主義理論為根底，創(chuàng)新職業(yè)道德教育方法。在專業(yè)教育中浸透職業(yè)道德教育，強(qiáng)化職業(yè)操守才能訓(xùn)練。以環(huán)境育人構(gòu)筑校園企業(yè)文化，以系列活動促進(jìn)大學(xué)生的責(zé)任意識。關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 道德底線 建構(gòu)主義 途徑中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791202207a-0210-02加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。如今越來越多的企業(yè)在選拔人才時(shí)，比擬注重人的心態(tài)和品德。非常重視選拔具有老實(shí)、正直品行的人。企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)道德程度作為衡量員工素質(zhì)上下的核心要素。職業(yè)院校在進(jìn)

2、展職業(yè)技能訓(xùn)練的根底上，還要進(jìn)展企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化教育，包括職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)施行細(xì)那么和工作操守行為規(guī)那么教育。在校園宣傳教育中浸透企業(yè)工作理念和管理理念，以系列文化活動進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以職業(yè)的形象和禮儀待人處事。1 職業(yè)道德教育的內(nèi)容職業(yè)道德是指在職業(yè)工作中必須遵守的一些行為標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)道德養(yǎng)成是人的內(nèi)在的職業(yè)修養(yǎng)不斷提升的過程，是企業(yè)規(guī)章制度、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)化的吸收過程。企業(yè)職業(yè)道德教育內(nèi)容包括培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、忠于職守的敬業(yè)意識；講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的誠信意識；培養(yǎng)遵紀(jì)守法、公平競爭的規(guī)那么意識和不斷進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的鉆研精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識；艱辛奮斗、節(jié)省節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神與奉

3、獻(xiàn)精神。職業(yè)道德教育是教育主體與教育客體互相作用，互相影響的過程，在強(qiáng)調(diào)教育主體客體化的同時(shí)，也要發(fā)揮客體的主觀能動性作用。老師要積極喚醒學(xué)生的自主意識，建立完善的全員、全方位、全過程的協(xié)同育人機(jī)制。2 基于建構(gòu)主義理論的職業(yè)道德教育的可行性分析建構(gòu)主義又被譯為構(gòu)造主義，源于瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰Jean Piaget，它是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支。所謂“建構(gòu)，主要針對學(xué)習(xí)方式而言。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動認(rèn)知、加工、建構(gòu)的過程。與行為主義學(xué)習(xí)理論所表現(xiàn)出的知識灌輸有明顯的不同，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者需要在一定的情景即社會文化背景下，借助其別人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式

4、來完成職業(yè)道德學(xué)習(xí)任務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)情景、協(xié)作、會話和意義在學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要性，職業(yè)道德知識的獲得不是通過灌輸，而是基于學(xué)習(xí)者經(jīng)歷背景建構(gòu)起來的。職業(yè)道德認(rèn)知性伴隨著認(rèn)知程度的加深而不斷變化與升華。職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)情感體驗(yàn)的認(rèn)知過程，也是意志鍛煉和行為訓(xùn)練的培養(yǎng)過程。3 職業(yè)道德素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的途徑為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。在職業(yè)道德教育系統(tǒng)演化過程中，按照職業(yè)道德操守標(biāo)準(zhǔn)要求對大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德教育。通過對職業(yè)道德教育途徑的分析研究，探究進(jìn)步大學(xué)生職業(yè)道德的方法。3.1 注重老師操守行為，言傳身教加強(qiáng)師德建立，老師的道德形象對學(xué)生具有示范和導(dǎo)向作用。愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度會

5、成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，高素質(zhì)的老師、良好的師德師風(fēng)具有一定的影響力和說服力。進(jìn)步老師的責(zé)任意識，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的幫助。樹立老師的尊嚴(yán)，為人師表，除弊社會上不良的風(fēng)俗。養(yǎng)成正確行事的美德，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于職業(yè)開展的空間。以師德獻(xiàn)愛心效勞育人。3.2 在專業(yè)才能訓(xùn)練中重視學(xué)生的德商培養(yǎng)職業(yè)道德源于職業(yè)活動，職業(yè)道德的最終出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，會隨著職業(yè)活動內(nèi)容和形式的變化而變化。新的技術(shù)工藝、新的工作環(huán)境、新的管理形式以及社會變革和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整等都會對職業(yè)道德提出新的要求。在職業(yè)活動中正確引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，糾正不良職業(yè)行為。職業(yè)素養(yǎng)的核心要遵守職業(yè)道德。過去，由于職業(yè)道德教育工作不到位，

6、出現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)那么或底線道德知之甚少，甚至違犯職業(yè)操守規(guī)那么，導(dǎo)致社會產(chǎn)品質(zhì)量和食品平安頻頻出現(xiàn)紅燈，甚至出現(xiàn)作假賬的現(xiàn)象。職業(yè)道德教育就是要讓學(xué)生知道在將來的從業(yè)中不能逾越哪些底線，要加強(qiáng)職業(yè)良知、工作倫理和技術(shù)倫理方面的教育。3.3 請社會成功人士或畢業(yè)生作報(bào)告為幫助學(xué)生順利走入社會，請社會成功人士或畢業(yè)生以親身實(shí)際感受，講授進(jìn)入社會必須具備哪些職業(yè)素質(zhì)。談?wù)勗诔砷L中遇到困難是如何抑制和跨越坎坷構(gòu)欄的，講述職業(yè)道德在職場中的作用。學(xué)生只有理解社會需要，做好效勞社會的心理準(zhǔn)備，才能提升自己的責(zé)任意識，增強(qiáng)責(zé)任感，自覺地做好工作。加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感教育。責(zé)任感與自尊心、自

7、信心、進(jìn)取心、事業(yè)心、同情心等相比，應(yīng)該排在首位，是它們中的核心。一個(gè)有責(zé)任感的人可以塑造出自己完美的人格，它是立足之本，是追求事業(yè)的干勁和動力，是做好一切工作的法寶，責(zé)任感也是推動人們前進(jìn)的宏大動力。有了責(zé)任感才能更好、更努力地完成工作，以積極的心態(tài)面對困難，勇于戰(zhàn)勝失敗和挫折。3.4 為進(jìn)步大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)開展系列活動為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德設(shè)置模擬情境，以環(huán)境育人，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境，理解社會，引發(fā)其追求高尚職業(yè)道德情操，建立新的符合時(shí)代要求、學(xué)以致用的和效勞社會的本領(lǐng)。1開展職業(yè)道德辯論會，職業(yè)道德教育工作者，要發(fā)揮學(xué)生自主能動性作用，讓學(xué)生搜集相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)道德方面的先進(jìn)事跡，自編成

8、故事，組織召開“職業(yè)道德事跡故事會；另外還需要找出因違規(guī)操作出現(xiàn)事故的一些案例，以小組討論或個(gè)人演講的方式，分析因工作出現(xiàn)過失而導(dǎo)致發(fā)惹事故所造成的原因，討論防止事故再現(xiàn)的方法，提出解決問題的措施?；蛞哉捶降霓q論形式，討論關(guān)于職業(yè)情境中的道德兩難、道德悖論問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德敏銳度和道德批判力。在討論中學(xué)生會無形中受到職業(yè)道德及職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的教育和啟迪。2在校園企業(yè)文化建立中突出職業(yè)道德教育，在校園文化建立中融入企業(yè)文化、行業(yè)文化，讓學(xué)生熟悉職業(yè)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)以提升職業(yè)形象、責(zé)任感、使命感等為前提的校園活動，使學(xué)生可以理解社會、理解企業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)化精神。讓企業(yè)文化進(jìn)入校園，創(chuàng)設(shè)以職業(yè)道德標(biāo)

9、準(zhǔn)為主線的系列活動，在校園網(wǎng)或?qū)W校宣傳欄以責(zé)任事故為題目展現(xiàn)事故現(xiàn)場和事故發(fā)生所造成的后果，以影像或宣傳欄方式展示由于工作忽略失誤，以驚心動魄的場景，引起人們的足夠重視。3開展有獎讀書和話劇表演等系列活動，在校園舉辦與職業(yè)行業(yè)活動相關(guān)的各項(xiàng)活動，可以提升學(xué)生職業(yè)化才能。編排倡導(dǎo)職業(yè)道德精神的話劇，或舉辦讀書征文有獎活動。列出使事業(yè)走向成功的書籍，以讀后感征文有獎評比活動，來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。例如?給老師的心靈雞湯?一書就介紹了許多職場上成功的經(jīng)歷和職業(yè)化要求。書中介紹了菲利成為“鋼鐵大王卡耐基的左膀右臂之前， 是一家百貨公司的小職員，以良好職業(yè)修養(yǎng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感走向了成功。一個(gè)行業(yè)的效勞質(zhì)量和員工的職業(yè)品質(zhì)決定了企業(yè)在在這個(gè)領(lǐng)域的開展前景。同樣，一個(gè)人的道德行為標(biāo)準(zhǔn)也會改變一個(gè)人的命運(yùn)和前途。將來的事業(yè)是否成功會受到很多因素制約，其中最重要的因素就是“在今后工作中是否具有良好職業(yè)道德和精湛的工作才能。社會呼喚敬業(yè)精神和誠信品質(zhì)，這種品質(zhì)對于以后尋找工作和尋求事業(yè)開展將有著重要的意義。同樣，這種品質(zhì)也是支撐企業(yè)競爭獲勝的根底與核心。參考文獻(xiàn)1 匡瑛.做有精神的人 做職業(yè)化的事-論職業(yè)院?！傲⒌聵淙撕诵乃仞B(yǎng)及其培養(yǎng)途徑J.職教通訊，202222：25-29.2 周軍