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文檔簡介

1、 認識負數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)11級1102班 張紅 認識負數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)11級1102班2教材分析一學(xué)法指導(dǎo)三教學(xué)過程四板書設(shè)計五二 教學(xué)方法教學(xué)評價六2教材分析一學(xué)法指導(dǎo)三教學(xué)過程四板書設(shè)計五二 教學(xué)方法 1.在教材中的地位和作用 本內(nèi)容選自人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將負數(shù)的認識安排在第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中,具體目標(biāo)是在熟悉的生活情景中了解負數(shù)的意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。一.教材分析 1.在教材中的地位和作用 2.學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)認識了自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù),而負數(shù)在生活有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù),有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)

2、。 2.學(xué)情分析知識與技能目標(biāo) 應(yīng)用正負數(shù)來表示相反意義的量。過程與方法目標(biāo) 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)1.數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。2.培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。 3.教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo) 應(yīng)用正負數(shù)來表示相反意義的量。過程與方法目3.教學(xué)重難點難點理解零既不是正數(shù)也不是負數(shù),并能初步比較三者的大小。重點 學(xué)會用正負數(shù)表示相反意義的量3.教學(xué)重難點難點理解零既不是正數(shù)也不是負數(shù),并能重點 學(xué)會二.教學(xué)方法啟發(fā)探究法多媒體問題的提出與解決二.教學(xué)方法啟發(fā)探究法多媒體問題的提出與解決三.學(xué)法指導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)法探究發(fā)現(xiàn)合作交流三.學(xué)法指導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)法探究發(fā)現(xiàn)合作交流1巧設(shè)

3、情境、感知引入 引出負數(shù)2體驗內(nèi)化,探求新知認識負數(shù)3回歸生活,拓展應(yīng)用應(yīng)用負數(shù)4課堂總結(jié),知識延伸拓展負數(shù)四.教學(xué)過程1巧設(shè)情境、感知引入 引出負數(shù)2體驗內(nèi)化,探求新知認識負1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題比賽中進球比賽中丟球轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)出學(xué)生生意的盈利生意的虧損1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題比賽中進球比賽中丟球轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)出學(xué)生生人們在生活中經(jīng)常會遇到表示相反意義的量。比如,比賽中的進球與丟球。為了方便人們使用相反意義的數(shù)來表示。于是人們引入了正負數(shù)這個概念。比如把進球記為正數(shù),那么把丟球記為負數(shù)。正數(shù)0負數(shù)0人們在生活中經(jīng)常會遇到表示相反意義的量。比如,比賽中的正數(shù)為了表示兩種相反意義的量,出現(xiàn)了一種新數(shù),像

4、4,100,1000這樣的數(shù)叫負數(shù)4讀作負四;100讀作負一百;1000讀作負一千。像4,100,1000這樣的數(shù)叫正數(shù)4讀作正四,4前的正號可以省略。為了表示兩種相反意義的量,出現(xiàn)了一種新數(shù),了解一下吧!了解一下吧!2、體驗內(nèi)化,探索新知溫度計是認識負數(shù)的有利工具2、體驗內(nèi)化,探索新知溫度計是認識負數(shù)的有利工具零刻度線一大格表示10度一小格表示2度零刻度線一大格表示10度一小格表示2度0攝氏度南京0攝氏度南京零上4攝氏度上海零上4攝氏度上海零下4攝氏度北京零下4攝氏度北京3、回歸生活,拓展應(yīng)用應(yīng)用負數(shù)基礎(chǔ)性練習(xí)題形成性練習(xí)題拓展性練習(xí)題3、回歸生活,拓展應(yīng)用應(yīng)用負數(shù)基礎(chǔ)性練習(xí)題形成性練習(xí)題拓

5、展性基礎(chǔ)性練習(xí)觀察下圖,試著說明它們的海拔高度 珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米,吐魯番盆地的海拔高度為-155米基礎(chǔ)性練習(xí)觀察下圖,試著說明它們的海拔高度 珠穆朗瑪峰形成性練習(xí)在數(shù)軸上找到1和1,并觀察它們和0的相對位置。-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5從數(shù)軸上我們可以看出: 負數(shù)0正數(shù)形成性練習(xí)在數(shù)軸上找到1和1,并觀察它們和0的相對位置。-拓展性練習(xí)當(dāng)時比賽的時候風(fēng)速是0.4米每秒拓展性練習(xí)當(dāng)時比賽的時候風(fēng)速是0.4米每秒4、課堂總結(jié),應(yīng)用延伸同學(xué)們,我們再來回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容:像+4,+10這樣大于0的數(shù)叫正數(shù);像-4, -10這樣小于0的數(shù)叫負數(shù);0既

6、不是正數(shù)也不是負數(shù);正數(shù),負數(shù),0的大小關(guān)系是:負數(shù)0正數(shù);4、課堂總結(jié),應(yīng)用延伸同學(xué)們,我們再來回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)1、任何一個負數(shù)都比正數(shù)小。( )2、一個數(shù)不是正數(shù)就是負數(shù)。( )3、因為“4”前面沒有“+”號,所以“4”不是正數(shù)。( )4、上車5人記作“+5人”,則下車4人記作“-4人”。( )5、正數(shù)都比0大,負數(shù)都比0小。( )6、5C和+5C所表示的氣溫一樣高。( )認識負數(shù)所反話游戲比賽中的進球 正數(shù) 比賽中的丟球 負數(shù) 轉(zhuǎn)入學(xué)生 正數(shù) 轉(zhuǎn)出學(xué)生 負數(shù)生意的盈利 正數(shù) 生意的虧損 負數(shù) 正負數(shù)的概念形成性練習(xí)-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5課堂總結(jié)五.板書

7、設(shè)計認識負數(shù)-5 -4 -3 -2 -1 0 突出了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。1使學(xué)生獲得營養(yǎng)有美味的數(shù)學(xué)知識,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有后勁。3六.教學(xué)評價 遵循學(xué)生的認知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。22突出了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。1使學(xué)生獲得營養(yǎng)謝謝!謝謝!認識負數(shù)認識負數(shù)比賽中進球比賽中丟球轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)出學(xué)生生意的盈利生意的虧損正數(shù)正數(shù)正數(shù)負數(shù)負數(shù)負數(shù)比賽中進球比賽中丟球轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)出學(xué)生生意的盈利生意的虧損正數(shù)人們在生活中經(jīng)常會遇到表示相反意義的量。比如,比賽中的進球與丟球。為了方便,人們使用相反意義的數(shù)來表示。于是人們引入了正負數(shù)這個概念。比如把進球記為正數(shù),那么把丟球

8、記為負數(shù)。人們在生活中經(jīng)常會遇到表示相反意義的量。比如,比賽中的為了表示兩種相反意義的量,出現(xiàn)了一種新數(shù),像4,100,1000這樣的數(shù)叫負數(shù)4讀作負四;100讀作負一百;1000讀作負一千。像4,100,1000這樣的數(shù)叫正數(shù)4讀作正四,4前的正號可以省略。正數(shù)0負數(shù)0為了表示兩種相反意義的量,出現(xiàn)了一種新數(shù),正數(shù)0負數(shù)0了解一下吧!了解一下吧!溫度計是認識負數(shù)的有利工具溫度計是認識負數(shù)的有利工具零刻度線一大格表示10度一小格表示2度零刻度線一大格表示10度一小格表示2度0攝氏度南京0攝氏度南京零上4攝氏度上海零上4攝氏度上海零下4攝氏度北京零下4攝氏度北京基礎(chǔ)性練習(xí)觀察下圖,試著說明它們的

9、海拔高度 珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米,吐魯番盆地的海拔高度為-155米基礎(chǔ)性練習(xí)觀察下圖,試著說明它們的海拔高度 珠形成性練習(xí)在數(shù)軸上找到1和1,并觀察它們和0的相對位置。-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5從數(shù)軸上我們可以看出: 負數(shù)0正數(shù)形成性練習(xí)在數(shù)軸上找到1和1,并觀察它們和0的相對位置。-拓展性練習(xí)當(dāng)時比賽的時候風(fēng)速是0.4米每秒拓展性練習(xí)當(dāng)時比賽的時候風(fēng)速是0.4米每秒課堂總結(jié),應(yīng)用延伸同學(xué)們,我們再來回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容:像+4,+10這樣大于0的數(shù)叫正數(shù);像-4,-10這樣小于零的數(shù)叫負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù);正數(shù),負數(shù),0的大小關(guān)系是:負數(shù)0正數(shù);課堂總結(jié),應(yīng)用延伸同學(xué)們,我們再來回顧一下我們這節(jié)課

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