好媽媽勝過好老師讀書筆記

1、好媽媽勝過好老師讀書筆記好媽媽賽過好老師讀后感李麗在我做媽媽之前，我的家長就很熱忱地把這本書推舉給我。當(dāng)我拿到同學(xué)媽媽印好的用A4紙裝訂起來的這本書，那種趕緊就要做媽媽，要準(zhǔn)備好為一個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)的感覺就更強(qiáng)化烈了。帶著這種劇烈的期望和向往，我認(rèn)真地拜讀了好幾遍，尤其是女兒誕生后這4年的時(shí)間里感覺受益匪淺。尹建麗同我一樣，是一位老師、教育學(xué)者，與我不同的是，她還是一位作家，一位勝利的作家，她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段活潑又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個(gè)捧起這本書的人。這本書中我最傾心的，不是培育了一位超過當(dāng)年清華錄用線22分的優(yōu)異成果的女兒，而是，我從字里行間感

2、受到的那位小主角的乖巧懂事、歡樂和健康、成熟和獨(dú)立。而她身上的杰出，要?dú)w功于這位細(xì)心又有才智的媽媽對(duì)她實(shí)施的有愛心又充才智的教育。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了很多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場動(dòng)身，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)峻困擾孩子的大問題，給孩子帶來深入苦痛和疑惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，的確是有些做法欠妥。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們常在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)分，會(huì)罰他把課業(yè)

3、重寫一遍，還習(xí)慣將同學(xué)的錯(cuò)誤向家長告狀，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了成功，得到了孩子外表的應(yīng)允，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲處手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時(shí)分，想到老師懲處的情景，不反感才怪呢。我們常說愛好是最好的老師，也就是說要讓同學(xué)愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思索如何讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好，當(dāng)心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們一直保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，而不是讓同學(xué)厭煩上學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要他去學(xué)好它。學(xué)習(xí)不要努力努力，也是的一個(gè)觀點(diǎn)之一。我們?nèi)藶?/p>

4、地把學(xué)習(xí)過程變成苦，卻只把結(jié)果想象成甜，試想要孩子每天吃著苦來暢想著有一天有可能會(huì)嘗到甜過程每天詳細(xì)而真實(shí)地陪伴著孩子，目標(biāo)卻遙遠(yuǎn)得虛無縹緲。當(dāng)他吞咽苦澀而感到厭倦時(shí)，如何自發(fā)地以那想象中的甜來壓抑這真實(shí)的苦呢？正象說的，一個(gè)人不行能既厭煩一件事，又能把一件事做好。記得教育家杜威曾講過，在教育中目的和手段別離到什么程度，活動(dòng)的意義就削減到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能躲避就會(huì)躲避。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有喚起他的快樂體驗(yàn)時(shí)，他就無力去調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)精神，不由自主地表現(xiàn)出懶散、不努力、不認(rèn)真等很多人以為這是某些不成器的孩子的天性，其實(shí)是他上進(jìn)的天性被扭曲了。還提出了不考XXX分的建議。過

5、分重視考試結(jié)果，常常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)同學(xué)的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在總分上，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)力量、看法、方法、愛好，以及對(duì)學(xué)問的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為看似激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，本質(zhì)是在追求作為家長和老師的滿意感。分?jǐn)?shù)和成果其實(shí)并不完全對(duì)等，分?jǐn)?shù)可以反映成果，但分?jǐn)?shù)不等于成果。我們真剛要做的是培育孩子的才智能量，就是對(duì)學(xué)問的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的力量，查找答案的愛好，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等這些才能成全孩子的成果，才是在各種考試中勝出的確定性條件?？催@本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)詳情都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教