七年級英語教學反思（通用20篇）

1、第 頁七年級英語教學反思（通用20篇）七年級英語教學反思 篇1 上學期，我擔當七年級1、2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級，聽起來好像很簡便，其實不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的本領(lǐng)對以后初中英語學習很重要。所以，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學期教學的一些相識反思如下： 一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充溢新奇，喜愛學習、仿照?？墒牵野l(fā)覺自從小學起先學習英語之后，新奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。 二、應(yīng)對一些整體學生進行教學的看法誤區(qū)。我對學生學習英語的要求嚴格，沒有留意到學生的

2、差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。吃不了的學生就會產(chǎn)生厭學心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由于基礎(chǔ)等緣由，就是對英語學習產(chǎn)生了一些負面影響。 從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的本領(lǐng)是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不一樣的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面本領(lǐng)。并且老師可依據(jù)不一樣學生之間的差異去因材施教。 我認為關(guān)鍵

3、是從激發(fā)學生的愛好入手。老師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。課堂教學時，以學生為主體，敬重學生的特性，活動支配要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，課堂上活動的設(shè)計必需要貼近學生的生活，要創(chuàng)設(shè)學生感愛好的話題，學生的熱忱來源于深厚的愛好，學習語言的愛好來源于習得語言技能的勝利感.除了激發(fā)學生的愛好之外，還要培育學生多聽、多練、多參加。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實現(xiàn)教學目標的新過程。 綜上所述，七年級階段只要我們英語老師專心去教，只要我們學生專心去學，信任我們就能圓滿的完成英語教學工作

4、，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。 七年級英語教學反思 篇2 在本學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這個學期的教學中，我相識到以下幾個問題： 一、培育學生良好的英語學習習慣 我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、 學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他須要的時候又忘了。 2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望

5、老師和他們一起來做。 3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。 二、多怪自己少怪學生 新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的學生拋下。特殊一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了中學學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在中學還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以

6、話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學生學習英語的愛好，活躍學生的學習熱忱，提高了學生學習英語的主動性。 一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面的緣由。不要一看到學生的成果差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使

7、學生不愛學習英語，應(yīng)當多考慮厭學的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。 三、和諧關(guān)系 師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。 和諧的師生關(guān)系還須要滿意學生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價值。依據(jù)這些須要，我常常了解學生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學生的合理須要，而有些短暫解決不了的要創(chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地酷愛每一個

8、學生，關(guān)切、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。 從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的實力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面實力。而且老師可依據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。 我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的愛好入手。老師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習愛好的差異更大；學生的寵愛也

9、不一樣，有的喜愛聽說法，就是始終看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是始終盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師必需運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習愛好，能讓他們喜愛英語。 除了激發(fā)學生的愛好之外，還要培育學生多聽、多練、多參加。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實現(xiàn)教學目標的新過程。 聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，老師們發(fā)覺學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個學校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為老師教、學生學

10、創(chuàng)建了肯定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設(shè)備運用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。 讀是學習英語的其次步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以激勵為主，激勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。 總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。 七年級英語教學反思 篇3 期中考試已經(jīng)結(jié)束，感謝學校對教學工作的重視，感謝老師們付出的辛苦勞動。本學期我擔當七年級三班和四班的英語教學工作，針對這次考試，我將前半學期的工作反思如下： 總結(jié)緣由，學生平常沒有養(yǎng)成

11、細致仔細的習慣，考試的時候答題馬虎大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致許多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。打算也不充分，考試前只復(fù)習了兩節(jié)課，基本上可以說體現(xiàn)的是一種常態(tài)的成果。老師關(guān)注顯性的成果無可厚非，但更要時刻關(guān)注評價學生學習和老師教學的反饋作用，老師要客觀分析，仔細探討評價結(jié)果，找出教學中存在的問題及產(chǎn)生問題的緣由，剛好調(diào)整教學安排和教學方法，并針對每個學生的詳細狀況剛好提出建議，并賜予指導(dǎo)。 通過這次考試，我發(fā)覺，我所任課的班級學生存在著如下方面的問題：有些學生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維靈敏，口語表達實力強，樂于參加各種英語實踐活動，特殊是在真實語境中能進行溝通信息，大膽地進行交際，然而在進行筆試答題

12、時卻可能漏洞百出，相反，還有另外一些學生，平常在課堂上不擅于口語交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上主動發(fā)言的好習慣，語言表達實力較差，然而，他們在答筆卷試題時，竟然精確率較高，對基礎(chǔ)學問以及詞句的拼法、運用駕馭較扎實，成果較好。 其次，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴峻，有一部分學生主動性高，意志堅毅，克服學習中的困難，相互幫助，能于他人歡樂合作，學習成果優(yōu)秀，但還有一些學生，英語基礎(chǔ)差，對學習英語缺乏愛好，上課無精打采，缺乏自制力及學習動機，導(dǎo)致學習困難。 通過這次考試的評價結(jié)果以及分析目前學生在學習過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻相識到，作為一名老師要真正的了解自己的學生，每個學生的認知風格、

13、學習方式及階段性發(fā)展水平是有肯定差異的。在日常教學中，老師應(yīng)留意依據(jù)學生的差異實行適當?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學生都能體驗勝利。幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，增加自信念。對于學習方法不當?shù)膶W生賜予個別指導(dǎo)、交談。對學困生盡可能地在課堂上給他們簡潔的問題，給他們有展示的機會、激勵、贊許?？傊?，結(jié)合期中考試的失誤，以中考為導(dǎo)向，下半學期引導(dǎo)學生英語學科可持續(xù)性發(fā)展的詳細做法有以下幾點： 1、不輕視聽力練習。 2、重視基礎(chǔ)題的講解與落實，培育學生積累錯題的習慣。 3、每天利用早自修時間支配10分鐘讀1到2

14、篇的課外閱讀，增加信息并長期堅持，定能收效顯著。 4、堅持每周一次的作文指導(dǎo)，努力培育學生寫出語言規(guī)范、語法正確，并能恰如其分運用一兩句名言的美文。 5、找出學困生成果短暫落后的根源，由淺入深，諄諄善誘，幫助他們當堂達標，削減無效作業(yè)量。不要輕言放棄。 外語教學要追求的是“高分高能”，老師要把日常教學中的發(fā)展性評價與 教學融為一體，這樣既有利于學生的成長，又有利于學校整體英語教化水平的發(fā)展，也有利于老師教學實力的提高。在今后的教學中，我們要力爭使學生對外語始終保持深厚的愛好；使學生的課業(yè)越來越好。使生疏變熟識，遲緩變流暢，不會做變會做，慢做變快做。 最終，感謝學校給我們剛好供應(yīng)反思的平臺。教學

15、不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù)。老師的自我反思是“教學創(chuàng)新”的動力。老師不但須要聚焦課堂，更要時常進行反思自身的教學，仔細地總結(jié)閱歷。只有這樣，教學實力和教學水平才能不斷地提高。 七年級英語教學反思 篇4 面對班上的差生，我總是很焦急，那么多年來，他們已經(jīng)貼上了差生的標簽，老師，同學說他們差，甚至連自己的父母都不喜愛他們，漸漸地他們自己不喜愛自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實已經(jīng)很努力，可是還是變更不了差的這種狀況，因為他自己越來越感覺到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到希望，看不到學習的樂趣，只因他們沒有自信。 老師肯定要學會贊揚和激勵學生，我們要遵循一條原則就是：只能夸獎學生的

16、努力和成就，不要夸獎他們的品性和人格，并且讓他們看到成果（不僅指學習成果）的真實狀況。比如：今日上課時讓幾個學生到黑板上寫單詞，其中一個差生寫的很好，我是這樣來夸獎他的“這些單詞都很長，比較難寫，可是你都寫對了。”看到他笑了，那位學生確定會想，是的，這么長的單詞我都能寫對，其實我真的很棒?？墒羌偃缥抑徽f一句：你真棒，其實你很聰慧。那么他確定不會接受這句話，他會想，我還有許多地方做的不好，怎么會很棒，會聰慧呢？還比如，檢測題發(fā)下之后，一個同學成果提高了不少，平常也看到她很努力的用功，我會這樣夸獎她，“這段時間老師望見你真的很努力，上課聽課用心，作業(yè)也仔細，所以今日你的用功，結(jié)出了碩果?！彼龝X得

17、老師說的都是實情，我對自己的努力很滿足，以后我還會接著努力。假如我只是泛泛的說“你真的很不錯，成果提高了那么多?！彼⒉粫耆馕业脑?。 所以只有對學生的贊揚是詳細的，真實的，專心的，而不是泛泛的，那么學生會漸漸的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那么沒有用，自己也不是廢物，他們會從心里覺得自己好，漸漸的他們會找回自信。 七年級英語教學反思 篇5 通過上學期的教學，學生的學問得到了肯定的提高，但是寒假過后學生的學習習慣又回到了原位，基礎(chǔ)差的學生對學習沒有愛好作業(yè)完成不了，基礎(chǔ)好點的同學有點懶作業(yè)不能準時完成，我很擔憂很焦急，不知顧哪些學生好，而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，

18、培育學生良好的品質(zhì)的終身學習的實力，新課改提倡建設(shè)性學習，注意科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的打算，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下這學期應(yīng)做的一些英語教學工作。 一、面對全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學生大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。在教學過程中，每個須要駕馭的學問點，我都從差生入手，使他們駕馭最基本的學問的同時，留意拓寬學問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學習和干脆溝通的機會。 2

19、、為學生供應(yīng)自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。 4、創(chuàng)建條件讓學生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學氣氛。 學生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1、敬重每個學生，主動激勵他們在學習中去嘗試，多表揚少指責，愛護他們的自尊心和主動性。 2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)建各

20、種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵和幫助，做到教學相關(guān)。 5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。 三、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到： 1、降低難度，主動創(chuàng)建條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。比如：每天要求記10個單詞。 2、讓學生結(jié)合語境多讀，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。 3、引導(dǎo)學生在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學習目標和學習

21、策略。 四、對學生進行有效的評價。 評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，激勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用實力為目標，側(cè)重于學生理解和獲得信息，實力削減客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。 五、存在的問題 1、學生普遍懶散不愛學習，很多男同學癡迷嬉戲?qū)W習習慣差。 2、學生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學問駕馭不好

22、有關(guān)，須要進一步加強訓(xùn)練。 3、一般班的大部分學生對英語學習愛好不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。須要每天定目標，著力培育這部分學生的英語學習愛好。 4、寫作實力上不去，課文、句型不會背誦會默寫，實際運用實力差，須要平常留意訓(xùn)練寫作實力的培育。 新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，主動進取，主動參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。 七年級英語教學反思 篇6 年終考試結(jié)束了，成果下來我很失落也很難受，我原以為成果可以更好。 總結(jié)一下緣由可以分為以下幾點：1老師的因素，平常時間緊，每天上新課，沒時間檢查作業(yè)，讓學生放

23、松了。早自習的時候沒有跟上，沒有督促學生自讀，也沒有跟上練習。2學生的因素，學生玩心太重，不知道如何學習英語。七年級的學生基礎(chǔ)差，單詞駕馭不好，而且每天都有新單詞，學生課下又不學，所以底子薄。英語每天都上新課，練習沒時間處理，學生練習少見過的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。 龍年起先了，我有以下準備：1早自習要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。2練習跟上，抽時間檢測，找自習輔導(dǎo)，扎扎實實的做題，多練。 七年級英語教學反思 篇7 通過小組合作學習模式的調(diào)整，近來同學們的學習主動性有了很大的提高，但是在測試中卻出現(xiàn)了令人憂愁的一面。 通過測試，還是有些不盡如人意，我發(fā)覺同學們的理解

24、力和記憶力，還沒達到預(yù)想的效果。不是單詞記不精確就是短語運用不當，而這些都屬于記憶力的問題。 究其緣由，我發(fā)覺在課堂上，同學們對單詞、短語及句型的駕馭都還行，但是當他們獨自做題試時，一部分同學就會出現(xiàn)偏差。一方面，這部分學生是反應(yīng)快，但是疏于訓(xùn)練，課下不加以鞏固，所以不能精確的運用學問。另一方面，是一批是“鸚鵡學舌”的學生，因為在老師提問時有同學的提示，可以蒙混過關(guān)，所以他們更不去努力學習了。 我覺得最大的問題還是怎樣提高學生的學習主動性，讓學生自己想要學習，而不是在老師和家長的監(jiān)督下學習。 七年級英語教學反思 篇8 七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的實力對以后初中英語學習

25、很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學上不敢有一絲的懈怠，仔細學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化探討教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，使教學安排及實施有條理，有組織，有步驟地開展。 為適應(yīng)新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際狀況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面: 英文書寫的端正與規(guī)范 這是開學階段必需要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都必需書寫端正，否則將會受到懲處。恐嚇之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都賜予激勵

26、。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。 在后期進行英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。 課文朗讀 英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學中，我最膽怯不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特殊提示我的學生們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，

27、致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。 一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。 許多時候我們不得不承認，學生的英語考試成果是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼法這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應(yīng)當在第一時間向全班學生講解并描述正確的識記單詞拼法的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼法。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的依次。1.

28、跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形恼f明，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合駕馭和運用。3.最終才要求學生起先識記單詞的拼法。事實上，此時由于學生對許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中駕馭了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼法了。 此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼法的習慣。 在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們既要讓全部學生相識到單詞拼法識記的重要性

29、以及單詞拼法不過關(guān)的嚴峻后果，同時我們也要避開一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。 不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一揮而就了。 并且一個班級中，確定有部分學生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母駕馭都是似懂非懂，假如我們在七年級開學階段立刻引入音標，我想無疑

30、大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。 此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)漸漸地讓學生相識大部分的音標，逐步的駕馭利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進行音標教學。信任學生在之后的英語學習中，會越來越嫻熟的運用音標自學單詞的。 課堂活動模式 英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當始終被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人

31、一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以說明，以作為擴展學生單詞量的一個協(xié)助手段。 如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依舊不應(yīng)當全部照搬挪用，而應(yīng)當利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。 同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以特地為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。 后進生限制與轉(zhuǎn)化 眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。

32、我們甚至可以發(fā)覺，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，依據(jù)初步的視察、調(diào)查與測試，盡快駕馭班級中英語學習后進生的狀況，并且在教學過程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)切，持續(xù)地賜予他們精神上的激勵，主動幫助他們重樹學好英語的信念，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的協(xié)作?？傊?，實行一切措施限制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不行能的事情。 綜上所述，經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成果有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成果。七年級開學階段只要我們英語老師專心去教，只要我們學生專心去學，信任我們就能圓滿的完成英語教學工作

33、，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。 七年級英語教學反思 篇9 本周三第一、其次節(jié)課，景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9。12班實行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓(xùn)及我校全體英語老師參與了聽評課活動。通過活動，我學到了很多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著溝通探討的精神來參與活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的相識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了許多啟發(fā)。 1、著眼全局的立意： 景泉起老師精確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓(xùn)練，以“語用”為最終歸宿，體現(xiàn)了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的

34、開展進行了細心的支配，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應(yīng)。 2、有效的課堂資源開發(fā)和應(yīng)用： 鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容親密相關(guān)的課堂資源，并在后面的語言技能訓(xùn)練中充分利用。 3、把握精確的語言激活點： 本課學習內(nèi)容為現(xiàn)在進行時態(tài)，景泉起老師運用嬉戲鞏固現(xiàn)在進行時進而引出現(xiàn)在進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注意培育學生的實力，設(shè)計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學生樂于完成老師布置的任務(wù) 4、豐富多彩的課堂活動： 在語言技能訓(xùn)練過程中，景泉起老師與學生開展了敏捷多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生主動參加、體驗、合作、溝通，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言

35、技能的訓(xùn)練流于形式，學生參加活動主動熱忱。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。 5、簡潔精當?shù)恼n堂點撥： 針對本課學案重難點，讓學生質(zhì)疑，答疑使學生霍然領(lǐng)悟。當然，本堂課的學生展示環(huán)節(jié)假如在時間更足夠的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完備了。 最終，提三點建議。 1、對小組評價不剛好。 2、學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。 3、熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。 七年級英語教學反思 篇10 由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學習活動而言，學習科目發(fā)生了很大的改變，除學問的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學、語文外，又一種新語言英語，走進了課堂。 初一學生剛

36、接觸到這門課，有肯定的新奇心，一般是一種較短暫的干脆愛好，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。作為英語課任課老師，假如對此沒有醒悟的相識，并實行有效的教學措施，解決好中小學連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培育。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提中學學生的學習質(zhì)量，必需在解決中小學連接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。 一、從明確學習目的入手，初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由肯定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是簇新而神奇的。一起

37、先，學生往往是帶著新奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的?？傊?，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性相識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。 二、從基礎(chǔ)學問入手，初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”我在班上搞字母書法競賽，既進一步嫻熟了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。 三、從培育愛好入手，初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”“愛好是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了愛好，才會享受學習的快樂，從而更加熱受學習。所以是否喜愛英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語教學起先階段，我著重從培育學生學習愛好入

38、手，因勢利導(dǎo)，實行多種方法激發(fā)學生學習英語的愛好，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。 在課堂教學中，我留意實行了以下方法培育學生的愛好： 1、“以美引趣”，即盡量留意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的愛好。 2、“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學生的愛好。 3、“設(shè)疑激趣”，以留意抓住學問的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學生產(chǎn)生劇烈的求知欲望。 4、“以動喚趣”，即留意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生愛好。 四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”要能夠嫻熟地運用英語這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著

39、手。記單詞，這是大部分中國人都特殊頭痛的事，對于中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否接著踏實邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯，或許會有很多同學在此停步，把剛剛建起的“愛好之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。 為了避開這一切的發(fā)生，從起先起我就加固這已經(jīng)建起的愛好之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。依據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學供應(yīng)了接著邁步的動力，使一些確定放棄英語學習的同學也想回頭再

40、試試看。為了使這項工作更扎實地接著下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。 五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學好英語的“表達實力工程”書寫也不行忽視，除了正規(guī)、精確、美觀之外，還須要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一起先，首先必需寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫競賽，取得了很好的成果，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當美麗。 六、從抓預(yù)習、復(fù)習入手，初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。老師在教學中，肯定要把教給

41、學生學習方法放在應(yīng)有的地位，賜予高度重視。引導(dǎo)學生做好課前預(yù)習和課后復(fù)習，就是起始年級不行忽視的重要工作，它是避開分化的一個重要組成部分。初一階段，是學生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學法的起先階段，就像一個盲人，須要引導(dǎo)，須要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一起先，我就要求學生每天做好預(yù)習和復(fù)習鞏固工作，并教給他們預(yù)習的方法和復(fù)習的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學削減了不少麻煩，也避開了分化的擴大，增加了學習英語的熱忱。 總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必需引起足夠重視，忽視了這個階段的教化，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引

42、導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參加意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學習鋪平道路。 七年級英語教學反思 篇11 本學期我擔當七年級英語教學工作，由于已經(jīng)教了他們一個學期了，對他們的學問結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)比較了解。但我仍舊堅持仔細備課和批改作業(yè)，在教學、教研中接著探究和創(chuàng)新教學方法，并且總結(jié)閱歷教訓(xùn)，向教學閱歷豐富的老師學習，互補有無，取長補短，以提高自我的教學水平?？偟膩碚f，在本期的教學當中，我做了以下的工作： 一、教學工作： 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要不遺余力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我 仔細地分析教

43、材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必需要求駕馭的學習資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課 時，我都細心探討教材、探討學生的分層和學問差異，穿插一些生動趣味的嬉戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動，增加了學生的英語學習熱忱和愛好。 并且，我常常有意識地給學生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問?？傊?jīng)過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成運用英語的良好習慣和意識。 二、差生轉(zhuǎn)化工作 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意

44、好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的老師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧發(fā)展。相識到這一點后，我常常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，依據(jù)課堂里發(fā)覺的不足給他們“加餐”。這樣 反復(fù)地重復(fù)所學學問，大部分學生能對本學期的資料很嫻熟地運用。為了提高學生的成果，我還組織了英語愛好小組，實行互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語 的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，如英語劇SARS Bedroom。同學們經(jīng)過排練增加了他們對英語學習的深厚愛好。 三、其他工作 在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了許多課外學問

45、，這一切不僅僅擴大了學生的學問面，并且提高了學生的學習進取性。我看到許多老師都在課余時間對學生進行輔導(dǎo)，效果很好。逐步提高了上來。 總之，本期工作中的成果是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我信任大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁欽佩目光的艷羨，領(lǐng)導(dǎo)敬佩目光的認同。 七年級英語教學反思 篇12 七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的本領(lǐng)。 一、課堂設(shè)趣，寓教于樂。 “愛好是最好的老師”。僅有不斷地激發(fā)學生的愛好，調(diào)動其進取性，才能持之以恒地學好英語。 老師在教學中要擅長運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到

46、聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，能夠采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫 等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)學生愛好，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽;句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和嬉戲法。七年級學生表現(xiàn)欲強，可 以讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么。鞏固單詞和詞組時，采納“競賽法”，以小組為單位，拼法 單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培育他們的合作精神，激發(fā)學習的熱忱。 英 語學習切不行盲目，必需要制定一個切實可行、周密有效的安排。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的

47、實施，要加大督促檢查 的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應(yīng)留意思想教化與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學問教化之中，如：向?qū)W生講解并描述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需 許多的外語人才、北京奧運會的舉辦更須要更多的人會講英語等，讓學生相識到學英語的重要性，激勵學生樹立遠大的幻想，努力學好英語。 二、激發(fā)學生熱忱，創(chuàng)建民主、和諧的教學氣氛，培育創(chuàng)新本領(lǐng)。 外 語終歸不是我們的母語，假如不注意培育學生熱忱，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)充分利用英語教材資料淺顯易懂，貼近生活，富 有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱忱。在熱情興奮、簡便自由的課堂氛圍中，在自由

48、地教與學的活動中培育學生的創(chuàng)新本領(lǐng)。經(jīng)過變更老師“滿堂 灌”、學生被動理解的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充溢朝氣、挑戰(zhàn)與活力。促成情感互動、 師生互動的局面，激發(fā)他們的情感欲望，學習求知欲，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們?nèi)松砷L的維生素，新的英語教學應(yīng)讓學生學習英語的過程中體驗到學習 的樂趣，勝利感。 創(chuàng) 設(shè)各種情景，激勵學生大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。為學生供應(yīng)自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一 個空間。激勵學生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本領(lǐng)。創(chuàng)建

49、條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。敬重每 個學生，進取激勵他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和進取性。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫 助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、老師要富有機靈。 教 學機靈在當今課改新課堂中扮演的主角越來越重要。老師要自如地駕馭課堂。課堂偶發(fā)情景的發(fā)生，無疑是對老師的一種嚴峻挑戰(zhàn)。把握得好，也可有利于正常教 學，即經(jīng)過老師剛好、奇妙、敏捷的處理，能夠?qū)虒W起到烘托、補充、增效的作用。課堂總是以理服人，以志激人、以情動人的。 三、指導(dǎo)學生學習方法的創(chuàng)新。 加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適用

50、的過程中逐步學會如何學習。 1、進取創(chuàng)建條件，讓學生參加制定階段性學習目標，并駕馭實現(xiàn)目標的方法。 2、引導(dǎo)學生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。 3、引導(dǎo)學生在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。 4、找出不足，查缺補漏。 查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在學習單詞的時候進行。在學新詞的過程中剛好歸納所學過的單詞;在復(fù)習時要擅長觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭使沒有駕馭的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。指導(dǎo)學生要努力使基礎(chǔ)學問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際本領(lǐng)，力爭做

51、到聽得懂、說得準、讀得暢、寫得神。 四、豐富課外活動，注意課外延長。 要 學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以老師能夠利用空余時間開展課外教學活動，激勵學生大膽地用英語溝通，依據(jù)不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外 輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的學問駕馭情景，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培育“小助手”，把班級分為八個小組，每組一名組長， 要求他們主動幫忙基礎(chǔ)差的學生，不要訕笑他們的錯誤，耐性地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成果提高者剛好嘉獎，在班級內(nèi)營造良好的學習氣氛。 在 抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注意練習的典

52、型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成 多，剛好鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，剛好贊許提高較大的學生，激發(fā)和愛護他們的信念，對于退步的同學不忘寫上幾句激勵或提示的 話。 新課程改革必需要與實踐相結(jié)合，必需以學問技能的整合及人文精神的培育為基點，以人的和諧發(fā)展為目標，關(guān)注學生富有特性的學習，保證教學的新奇性、生動性、敏捷性，是每個人得到充分的發(fā)展。 七年級英語教學反思 篇13 1、數(shù)詞的復(fù)習就支配得很好。復(fù)習數(shù)詞，為學習時間的表達法作鋪墊；學生依據(jù)老師說出的時間利用對比的方法說出其它時間，從相識到感知，再到理解，最終達到駕馭的目的。以鐘表呈現(xiàn)時間的表達

53、法，達到直觀效果；通過競猜時間的嬉戲，激發(fā)學生的愛好，讓學生一起先就主動、主動地參加到課堂教學中來，并進一步鞏固時間的表達法。 2、機靈教學，敏捷過渡是每個優(yōu)秀的英語老師所應(yīng)當具備的個人素養(yǎng)。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強，不夠流暢自然。同時，我也依據(jù)青少年學生的心理特點，設(shè)計形式多樣的活動，采納敏捷多樣的教學方法，實施趣味教學，激發(fā)、保持、鞏固學生的愛好，輕松開心的起先、輕松開心的過程、輕松開心的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充溢情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強，好像又把主角從學生那里搶了回來，把

54、他們當成了完成我這個聽力任務(wù)的工具。 3、教學內(nèi)容“大眾化”。不同的學生，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的愛好。所以，針對學習者構(gòu)建學問結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求老師問題的設(shè)計也要依據(jù)難易，再由不同的學生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，老師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學任務(wù)設(shè)計雖然多元化，詳細化。但是缺乏梯度化。忽視了最大限度地引導(dǎo)學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思索練習、多方提高。我不禁思索：在一節(jié)英語課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學生的思維、培育學生的學習實力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細斟

55、酌的 七年級英語教學反思 篇14 上學期的教學中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“學問點”的堆砌，把“Reading”當成講解學問點的例子。老師的教化思想是在長期受應(yīng)試教化的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分數(shù)至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學

56、過程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用實力的培育。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。 在第一學期的教學中，我相識到幾方面： 1、剛學英語時，學生對英語這門課充溢新奇，喜愛學習、仿照，但隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。 2、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。 3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。 4、老師面對一些整體學生進教學的看法誤區(qū)，老師對學生學習英語要求過于嚴格，不能留意到學生的差異性。 針對以上狀況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要

57、求學生，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學生學習愛好入手。 還要培育學生良好的學習習慣，課前預(yù)習，向課堂45分鐘要效率。 總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平常的積累。 因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學生為主體”的思想，老師在教學活動中要做到： 1、建立“以學生為中心”的主體觀。 教學活動以學生在課堂上做事為主，老師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)驗獲得學問的過程，關(guān)注學生各種實力的發(fā)展，促進其學問與技能、過程與方法、看法與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探究、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)

58、果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲得學問發(fā)展自我的主子?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。 2、建立“以實力為中心”的教化質(zhì)量觀。 傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸學問，以考試分數(shù)作為衡量教化成果的唯一標準，老師注意學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的學問和結(jié)論。這種“守成性”教化嚴峻影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的培育。為了適應(yīng)學問經(jīng)濟時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力高素養(yǎng)人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎(chǔ)學問、基本技能的過程，同時也是一個不斷培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力的過程，老師所講授的學問應(yīng)當成為培育學生英語實力的“火種”。也就是說，課堂教學是一

59、個在老師引導(dǎo)下學生主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐實力的過程，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。 學習語言離不開創(chuàng)建性思維，教學語言離不開反思探討。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學中的珍貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學中陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學反思，注意理論與實踐相結(jié)合，不斷地相識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐實力的合格的新型人才，完成時代給予我們的使命。 七年級英語教學反思 篇15 語言訓(xùn)練是英語教學的重要環(huán)節(jié)。語言實力和語感的培育有著親密的關(guān)系。在

60、教學中，老師對英語訓(xùn)練應(yīng)抓兩個方面：一是發(fā)音訓(xùn)練，另一方面是節(jié)奏訓(xùn)練。 (1)發(fā)音訓(xùn)練。 我認為，語音教學不能只是把音標作為主要內(nèi)容，而是通過句子把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學。從語言學的角度看，很多語音現(xiàn)象往往要隨語流而定，如重音的轉(zhuǎn)移，元音長短的改變、連續(xù)、不完全爆破以及語調(diào)的改變等，都只有在語流中才能反映出來。把發(fā)音訓(xùn)練放在語流中進行，學生不僅可以學會單詞、句子，同時也能學會自然美麗的語音語調(diào)，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。 (2)節(jié)奏訓(xùn)練。 英語是以重讀音節(jié)計時的語言，其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為基礎(chǔ)，重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn)，并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的時間距離。依據(jù)英語節(jié)奏的