小學語文課堂教學策略5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文課堂教學策略5篇 第一篇 1情感交流，加強自信 小學生有著和其他學段學生有不一樣的特點，他們充滿朝氣活潑可愛，同時感性特點明顯，特別是在個人的感情表示方面，在個人的思維能力方面也開始日益獨立化，所以對老師的要求也浮現出明顯的變化過程。因此，老師在面對小學生的時候更要注意孩子在行為方面的細節(jié)改變，主動關心學生，同學生進行更加深入的交流，努力成為學生成長路徑那個重要的帶路人。平日的工作中要更加有耐心，更加主動的關心學生的每一個發(fā)展需求，讓學生感受到老師對自己的關愛。 譬如，在平日的授課課堂上，要能夠關注到每一個學生的學習，對班級中存在學習困難的孩子們說

2、，學習不能急躁，要按部就班地逐漸來。同時，在課后時間主動跟學生交流，重點是協助學習暫時存在困難，學習成績不太令人滿意，同時在性格上又存在一定的內向且不自信的孩子。有時候會將這些孩子帶到辦公室進行私下交流激勵，根據學生的狀況，找出學生成績不理想的主要原因，并給予一定的指導，激勵學生要樹立信心。同時在平日的課堂中，給予這些孩子更多的關注和激勵，逐步幫其樹立對學習的信心，并要求這些孩子，根據自己的實際狀況制定出改進學習的主要措施，對于學生的一點進步，要及時發(fā)現并予以激勵。這樣，一方面可以促進師生關系的發(fā)展，另一方面也讓學生樹立其學習的信心。平日授課時候，盡量根據學生的學習差異性，采用不同的授課方式，

3、設計出適合不同學生的問題，讓所有的孩子都能參與到課堂學習中來。長期努力之后，學生的課堂主動學習主動思考的積極性得到更好的發(fā)展，特別是學習暫時困難的孩子，經過訓練之后，學習的自覺性和信心會不斷加強，課堂上主動舉手回復問題的頻率會不斷增多。 這種變化，更有利于教學目標的達成。根據上面的事例可以發(fā)現，師生之間進行真誠的感情交流，可以促進老師和學生之間的信任，有利于教學目標的實現。所以，老師在平日的教學過程中要充分運用情感教育的方式，幫助學生學習進步，形成更好的人生觀和價值觀。 2情感體驗，換位思考 小學生想象力對比豐富，在教學中采用情感體驗法，就很簡單達到以情感人、以情動人、寓理于情的教學效果，并指

4、導著學生明白事理，用自己的實際行動來表達小學語文課的魅力。譬如，在教學沉香救母的時候，首先進行角色設計，陳述一個現實中關于父母在旅游過程中出現險情，并舍身挽救自己孩子的案例，這個案例的主要內容就是，一對父母帶著孩子到一個景區(qū)旅游，在乘坐高空纜車的時候，纜車的繩子突然斷掉，纜車從高空墜落，在這危急時刻，這對父母為了保護孩子，他們用自己的雙手將孩子高高舉起。 最終，父母雙雙遇難，但是孩子由于父母用手托起的緩沖力而得以存活。這個時候，教室里的孩子都被這個案例所震撼，孩子們在聽案例的同時也陷入了思考。筆者利用這個窗口期及時設計相應的情境，通過多媒體播放了周安信小朋友演唱的天之大視頻，孩子們被周安信的天

5、籟之聲所感動，在歌聲中紛紛留下了感動的淚水，都為宏偉的母愛父愛而感動。視頻終止之后，筆者對這節(jié)內容進行概況，小沉香通過不懈的努力，受盡了各種苦難，為了救出自己的母親，雖然他還只是個孩子，但是仍舊要承受這份困難，就是為了實現救母，回報母親對自己的撫養(yǎng)之情。然后我接著在課堂上提出一個問題，“大家都能感受到父母對自己的撫養(yǎng)之恩么？你們的父母在平日都是如何對你們進行關愛的呢？大家可以都來談談。這時候，學生都被調動了起來，主動搶著說自己的父母是如何疼愛自己，呵護自己的。有的學生陳述了自己在身體不安逸的時候，父母是如何的給予自己細致的呵護；有的陳述了自己的父母為了讓家庭過上更為舒適的生活，提供更好的生活條件，如何辛勤工作；還有的同學陳述了自己的父母為了自己的安全，不管風雨每天都按時接送自己。這時候，筆者又利用同學們的這個熱心，給他們留下了一份課后作業(yè)，就是“放學到家以后用自己的方式來感謝父母的撫養(yǎng)之恩。 其次天上課時候，學生都十分積極的陳述他們在家的行動過程，有的同學陳述自己上街幫助父母買菜，有的在家主動幫助父母做些力所能及的家務，也有的幫助父母按摩，也有的同學為自己的父母設計了一份生日卡片。通過這種形式的課堂教學，可以更好達成語文教學的情感目標，發(fā)揮語文的情感教育功能。 3結語 教學實踐證明，情感教學滲透于小學語文課堂是可行的