中班親子大手和小手教案反思

1、第 第 頁(yè)中班親子大手和小手教案反思中班親子大手和小手教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班親子活動(dòng)教案的您有所援助。 1、中班親子大手和小手教案反思 活動(dòng)目標(biāo)1、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂趣。2、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能及快速應(yīng)答技能。預(yù)備：筷子、勺子、乒乓球人數(shù)：每個(gè)家庭一大一小四個(gè)家庭為一組。玩法：家長(zhǎng)用筷子夾起第一個(gè)簍子里的乒乓球送到第二個(gè)簍子里，孩子用勺子把第二個(gè)簍子里的乒乓球舀起來(lái)送到第三個(gè)簍子里，在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)的球最多為勝。規(guī)章：手不能碰乒乓球。教學(xué)反思：基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些

2、引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的培育。2、中班美術(shù)活動(dòng)教案：我的小手教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、能認(rèn)真觀測(cè)手的形狀特征，并用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言講解并描述。2、能依據(jù)手的形狀大膽想象，繪畫。3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。4、感受作品的美感。5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能?；顒?dòng)預(yù)備：1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象?；顒?dòng)過(guò)程：1、伸出自己的手，通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)了解自己的手，說(shuō)說(shuō)自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(先自由觀測(cè)講解并描述，再集體溝通)。如：10個(gè)手指、手掌、手背。2、組織幼兒

3、做“手指游戲“和“小手變變變”，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。3、引導(dǎo)幼兒觀賞“小手變變變”作品，并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫活動(dòng)。(1)組織幼兒進(jìn)行“手的聯(lián)想畫”圖片觀賞。(2)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。(3)引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。(4)指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行繪畫。4、組織幼兒相互觀賞作品，溝通感受幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請(qǐng)畫的和別人不一樣的小伙伴自己介紹作品。鼓舞仿照老師作品的小伙伴。援助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)怎么畫。觀賞每個(gè)小伙伴的作品，活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)延伸：讓幼兒描畫自己張開

4、的手，并沿輪廓剪下來(lái)，將自己會(huì)做的事情，請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使幼兒知道自己的手很能干，會(huì)做很多事情?；顒?dòng)反思：1.由于中班幼兒在美術(shù)繪畫方面，更多的還是擅長(zhǎng)仿照，所以活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)多做示范畫，假如一味的要求幼兒自己想象并畫出作品，其效果可能會(huì)適得其反。2.在活動(dòng)時(shí)間的把握上面，應(yīng)更多的側(cè)重于實(shí)際操作過(guò)程，給幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)，這一點(diǎn)是很重要的。3.對(duì)于活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要與本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)緊密相連。4.在對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，多鼓舞幼兒講解并描述自己的作品，予以有創(chuàng)意的幼兒，仿照得較好的幼兒適當(dāng)?shù)拇_定與贊揚(yáng)，同時(shí)肯定不能忽視沒有完成作品的幼兒，加強(qiáng)對(duì)

5、這些幼兒作品的指導(dǎo)工作。3、中班親子游戲活動(dòng)教案：爸爸的大鞋子教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地行走，進(jìn)展平衡技能。2.體驗(yàn)穿大鞋子仿照爸爸的趣味。3.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得?；顒?dòng)預(yù)備：1.幼兒從家里帶來(lái)的成人鞋(男式的)。2.大鞋小鞋的音樂光盤。3.呼啦圈6個(gè)、小椅子兩張?；顒?dòng)過(guò)程：一、開始部分活動(dòng)身體師：小伙伴們，你們喜愛自己的爸爸嗎?今日我們來(lái)當(dāng)爸爸，學(xué)學(xué)爸爸!來(lái)，爸爸游公園羅，小手放背后漸漸向前走。(學(xué)學(xué)爸爸大步走、倒退走)二、穿爸爸的大鞋子師：今日我

6、們都帶了一雙爸爸的大鞋子，我們來(lái)穿穿爸爸的鞋子吧，穿上鞋子你們就更像爸爸啦!1.援助幼兒穿上爸爸的鞋子，提示幼兒將自己的鞋子放入鞋盒。2.幼兒穿著大鞋子隨著音樂走，初步體驗(yàn)穿著大鞋子走路的獨(dú)特感覺。3.提問(wèn)：穿著大鞋子走路有什么感覺?要留意什么?抬高腳走試試看。三、學(xué)爸爸的經(jīng)典動(dòng)作。幼兒聽大鞋小鞋音樂在場(chǎng)地中自由行走，當(dāng)音樂停時(shí)自由表現(xiàn)爸爸的動(dòng)作及表情的靜止動(dòng)作，如刮胡子，打電話，看報(bào)紙等。四、分組競(jìng)賽：我穿爸爸的鞋幼兒分組站在草地的一頭，聽老師的指令開始競(jìng)賽，老師引導(dǎo)幼兒盡量平衡自己的身體。五、結(jié)束部分。幼兒換上自己的鞋子，現(xiàn)在開始我們做回自己啦，穿上自己的鞋子真輕松(帶領(lǐng)幼兒做各種溫柔的動(dòng)

7、作)。帶上爸爸的鞋子回教室?；顒?dòng)反思：籌備了一周的綜合活動(dòng)今日究竟要實(shí)戰(zhàn)了。前些天，孩子們積極的投入到帶爸爸的大鞋子活動(dòng)中，個(gè)個(gè)對(duì)即將到來(lái)的活動(dòng)充斥了新奇。期盼的日子究竟來(lái)到，一大早，天承爸爸就來(lái)到幼兒園，今日他可是肩負(fù)重任，要協(xié)作我上一堂綜合活動(dòng)爸爸的大鞋子。孩子們都很喜愛天承爸爸，他特別有愛心，和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)就像個(gè)大孩子，跟他們玩成一團(tuán)。本次活動(dòng)由于天承爸爸的參加使主題更加鮮亮，爸爸的角色在各環(huán)節(jié)中起到了很好的過(guò)渡與定睛作用?；顒?dòng)中爸爸的變現(xiàn)可圈可點(diǎn)，特別投入，但是從協(xié)作的默契來(lái)說(shuō)還有所欠缺，主要是時(shí)間比較匆促了些，兩個(gè)人對(duì)活動(dòng)的溝通還太少，由于有了第一次的實(shí)戰(zhàn)閱歷，活動(dòng)二進(jìn)行的就相對(duì)為

8、順當(dāng)，協(xié)作得也比較默契了，可見，往后要進(jìn)行這樣的活動(dòng)還是需做足預(yù)備。經(jīng)過(guò)活動(dòng)一，在活動(dòng)二中我將幾個(gè)環(huán)節(jié)做個(gè)變更，感覺更合理了些。一是熱身運(yùn)動(dòng)部分，我讓天承爸爸自己想各種動(dòng)作讓孩子們學(xué)，不把動(dòng)作框死在走、抬腿走、倒退走，使得氣氛更加激烈;二是將第二環(huán)節(jié)的過(guò)渡做了修改，活動(dòng)一我們是用爸爸的鞋子和我們的鞋子有什么不一樣來(lái)引題，結(jié)果問(wèn)題已提出我就感覺到了這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)欠佳，起不到承上啟下的作用，屬于無(wú)效提問(wèn)，于是活動(dòng)二我讓孩子們上來(lái)跟天承爸爸比比誰(shuí)的鞋子大，這一變更使得過(guò)渡更自然，更符合規(guī)律，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的愛好;三是將爸爸的經(jīng)典動(dòng)作環(huán)節(jié)做了些改動(dòng)，讓天承爸爸任意做動(dòng)作，讓孩子們猜，原先的設(shè)計(jì)太局

9、限，爸爸的經(jīng)典動(dòng)作框住了孩子和我們的思維，改動(dòng)后孩子們的思路拓寬了，為后面的游戲奠定了基礎(chǔ)。本次活動(dòng)是一次勝利的嘗試，在和天承爸爸、爸爸的大鞋子的親切接觸下，拉近了爸爸和孩子們的距離，親子關(guān)系更家親切，孩子們的運(yùn)動(dòng)技能在活動(dòng)中也得到了很好的熬煉。4、中班健康活動(dòng)教案：能干的小手教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。都是在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛，使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，對(duì)于一些力所能及的事情不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手。通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望，培育幼兒的自理技能?；顒?dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五

10、個(gè)手指的名稱。2.援助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。3.簡(jiǎn)約了解愛護(hù)手的方法。4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。5.初步了解健康的小常識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。2.援助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干?；顒?dòng)預(yù)備1.手形的圖片2.操作材料：繪畫(涂色：“手套”、水彩筆);磁釘活動(dòng)過(guò)程一、兒歌我有一雙小小手導(dǎo)入。1、老師和幼兒一起伴著手勢(shì)讀兒歌。2、師：兒歌中的小手做了哪些事?3、師：除了剛才講的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答，與旁邊的幼兒溝通)。4、師：小伙伴的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢? 請(qǐng)小伙伴伸出自己的

11、小手認(rèn)真地看一看。二、觀測(cè)認(rèn)識(shí)手1.幼兒觀測(cè)手師：你的手上有什么? (手指)2.認(rèn)識(shí)手指名稱。(1)介紹手指名稱。師：出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小伙伴，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。(2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。.老師分別將磁釘貼在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)： 老師將* *貼在* *指上。.老師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)磁釘貼在相應(yīng)的手指上。3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。(1)手指長(zhǎng)在哪里? (手掌)(2)手還可以怎樣分? (手心

12、、手背)老師伸出手心，手背提示幼兒。三、幼兒爭(zhēng)論：假如沒有手會(huì)怎樣? 怎樣愛護(hù)手?爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師小結(jié): 勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。四、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育多動(dòng)手，勤動(dòng)手。師：怎樣使自己的小手更能干? 啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干? 教育自己的事情自己做，還要援助大人做一些力所能及的事。五、繪畫(涂色：“手套”)幼兒幼兒用自己能干的小手給“手套上的手指” 涂上自己喜愛的顔色?；顒?dòng)延伸1.在日常生活中提示、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。教學(xué)反思這節(jié)上得很勝利

13、，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地掌控知識(shí)和技能。特別是采納游戲“繪畫”以競(jìng)賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小伙伴們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。5、中班社會(huì)大手拉小手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、懂得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)學(xué)著關(guān)懷和照看弟弟妹妹。2、以熱忱大方的小主人立場(chǎng)向弟弟妹妹介紹我們的班級(jí)，并會(huì)教弟弟妹妹學(xué)本事，與弟弟妹妹溝通。活動(dòng)預(yù)備：與中三班老師商定好時(shí)間?；顒?dòng)過(guò)程：一、爭(zhēng)論怎樣做哥哥姐姐。1、我們長(zhǎng)大了，當(dāng)?shù)艿苊妹脕?lái)我們大三班做客時(shí)我們應(yīng)

14、當(dāng)怎樣做小主人?和他們一起說(shuō)些什么話?有什么本事要教他們?二、實(shí)踐活動(dòng)：1、熱忱大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請(qǐng)一位弟弟或妹妹到自己身邊，做自我介紹，相互熟識(shí)。2、我是小向?qū)АＲ龑?dǎo)幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級(jí)，介紹我們的活動(dòng)區(qū)域。3、我長(zhǎng)大了。與弟弟妹妹溝通，告知弟弟妹妹自己哪些方面長(zhǎng)大了，也請(qǐng)弟弟妹妹講講自己的改變。4、我的本事。引導(dǎo)幼兒教弟弟妹妹學(xué)本事(如變魔術(shù)、念兒歌、數(shù)數(shù)等)三、說(shuō)說(shuō)感受?；顒?dòng)結(jié)束后，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶領(lǐng)弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術(shù)的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么學(xué)的等等?；顒?dòng)反思：從上個(gè)月開始，幼兒園又開始進(jìn)行了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽課活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)抽空不

15、定時(shí)地對(duì)老師進(jìn)行聽課調(diào)研。園長(zhǎng)會(huì)很公正在每天的晨間談話時(shí)間里通知等一下要聽課的對(duì)象。好象有預(yù)感，今日應(yīng)當(dāng)會(huì)聽到我的課。這不，早上八點(diǎn)零五分，金主任就來(lái)通知說(shuō)等一下來(lái)聽我的第一個(gè)活動(dòng)大手拉小手。雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)預(yù)備齊全，由于每個(gè)活動(dòng)備課時(shí)我都會(huì)把它當(dāng)作一次公開活動(dòng)來(lái)對(duì)待，而每一個(gè)活動(dòng)的開展我也盡力把它當(dāng)作是在上展示課，盡力上到最好。只是，對(duì)于才入園二個(gè)多月的小班幼兒，對(duì)于沒有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)涌現(xiàn)小狀況呢?這是我所備不到的。九點(diǎn)零五分活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始，首先，我讓幼兒猜了個(gè)謎語(yǔ)，由于活動(dòng)前我們班的幼兒已經(jīng)有過(guò)猜謎語(yǔ)的閱歷預(yù)備，所以設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就把原先教材中的那個(gè)謎

16、語(yǔ)保留了下來(lái)，并把它用通俗一點(diǎn)的語(yǔ)言向幼兒講解并描述了二遍，可是幼兒并不能猜出來(lái)，于是，我試圖用“手”來(lái)引導(dǎo)他們，究竟算是說(shuō)上來(lái)了?？墒俏覅s總覺得太“遷強(qiáng)”了。事后想想，假如把這個(gè)謎語(yǔ)替換成短小的兒歌徑直引出“手”來(lái)或許更好。后面一個(gè)部分我讓幼兒爭(zhēng)論了小手的作用，這部分爭(zhēng)論的時(shí)間好象有點(diǎn)久了，假如把這部分改成讓幼兒簡(jiǎn)約說(shuō)幾樣，然后老師小結(jié)或許在時(shí)間安排上更合理一些。第二部分，我先示范怎樣動(dòng)手描畫小手。這部分我自認(rèn)為講解示范的還是比較到位的，語(yǔ)言也采納了幼兒易理解的，兒童化的語(yǔ)言，目的是讓幼兒明確作畫時(shí)的一些考前須知以及如何裝飾“小手”。第三部分，就是幼兒動(dòng)手在幼兒活動(dòng)材料(美術(shù))上動(dòng)手描畫了，

17、對(duì)于第一次嘗試描畫的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠把手完整地描畫下來(lái)已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了，只是個(gè)別幼兒在描畫小手的過(guò)程中還是移動(dòng)了那只固定不動(dòng)的手，結(jié)果出來(lái)的效果有的手指有點(diǎn)“粗”。相對(duì)較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上美麗的“衣服”，涂上美麗的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了“小手”的外面，不過(guò)，對(duì)于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時(shí)進(jìn)行的小班幼兒，結(jié)果并不是最主要的，而是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幼兒感受到了玩色活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)的最末，園長(zhǎng)與我進(jìn)行了簡(jiǎn)約地課后反饋，總體上確定了我的這次活動(dòng)。只是對(duì)我在活動(dòng)中的語(yǔ)速問(wèn)題再次提了出來(lái)，每次活動(dòng)前我也總是提示自己，現(xiàn)在面對(duì)的小班幼兒，應(yīng)當(dāng)盡量放慢自己說(shuō)話的

18、速度，可是，活動(dòng)中或許是由于自己太投入了，而一次又一次把這個(gè)問(wèn)題忘掉，只是太不應(yīng)當(dāng)了。還有一點(diǎn)也是我今后應(yīng)當(dāng)努力的，就是如何讓自己的課堂語(yǔ)言更加簡(jiǎn)約明白，有時(shí)候在交待幼兒任務(wù)時(shí)，我也會(huì)發(fā)覺自己的語(yǔ)言好象過(guò)于啰嗦了，應(yīng)當(dāng)盡量精煉。本次藝術(shù)活動(dòng)大手拉小手我把它定位于二個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)是描畫小手，第二個(gè)課時(shí)是印畫小手。盼望自己的第二個(gè)課時(shí)時(shí)，能盡量避開在第一課時(shí)時(shí)的小錯(cuò)誤。6、中班主題大手拉小手 歡樂向前沖教案反思為了讓游戲伴隨孩子度過(guò)一個(gè)歡樂、多彩、美妙、美滿的童年，我班開展以大手拉小手 歡樂向前沖為主題的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。特制定本活動(dòng)方案。一、活動(dòng)目標(biāo)：1.培育幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的愛好，培育良好的

19、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒身體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。2.讓幼兒感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂趣，增進(jìn)家園、親子情感。3.加強(qiáng)家園聯(lián)系，增加教育透亮度。4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。5.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣二、活動(dòng)時(shí)間：2018年4月27日下午三、活動(dòng)地點(diǎn)：樓頂草坪四、活動(dòng)對(duì)象：中一班全體幼兒和家長(zhǎng)五、活動(dòng)內(nèi)容：游戲一：螃蟹背西瓜(需要16對(duì)親子，每輪4對(duì)親子)玩法：四對(duì)親子為一組，分四小組，站在四個(gè)跑道的起點(diǎn)，第一對(duì)親子家長(zhǎng)和孩子背靠背夾著球，側(cè)向走到終點(diǎn)，再返回至起點(diǎn)，將球交給下一對(duì)親子，依此類推，先完成的小組為勝。規(guī)章：夾球的過(guò)程中不能用手扶球，假設(shè)途中掉落應(yīng)撿起夾好再出

20、發(fā);對(duì)接取球時(shí)家長(zhǎng)不能超出線。預(yù)備：4個(gè)西瓜球。游戲二：推小車(全體親子)游戲玩法：家長(zhǎng)抓住幼兒的兩條腿，幼兒雙手撐地，聽到口令后，幼兒雙手向前爬，看誰(shuí)先到為勝。游戲三：翻滾的海洋(16對(duì)親子)玩法：四對(duì)親子為一組，分四組，家長(zhǎng)、孩子間隔手拉手在場(chǎng)地中間預(yù)備。每組一個(gè)呼拉圈，由排頭第一的家長(zhǎng)先把呼拉圈根據(jù)手-頭-身體-手的順次套過(guò)全身，給下一個(gè)孩子，依此將呼拉圈套完全部八對(duì)親子，再由最末一個(gè)孩子將呼拉圈交給排頭第一的家長(zhǎng)，先完成的一組為勝。規(guī)章：套圈的過(guò)程中需要保持拉手的狀態(tài)，不能松開，否那么視為犯規(guī)，取消第一名的資格。預(yù)備：四個(gè)呼拉圈。六、活動(dòng)相關(guān)事項(xiàng)：1、做好家長(zhǎng)宣揚(yáng)工作，了解親子運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)

21、容，并提示家長(zhǎng)提前做好預(yù)備。2、每位幼兒須有一名年輕家長(zhǎng)(爸爸或媽媽)伴同參加活動(dòng)。3、活動(dòng)時(shí)幼兒統(tǒng)一著園服，穿白鞋。家長(zhǎng)著裝應(yīng)易于運(yùn)動(dòng)，不穿高跟鞋?；顒?dòng)反思：從上個(gè)月開始，幼兒園又開始進(jìn)行了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽課活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)抽空不定時(shí)地對(duì)老師進(jìn)行聽課調(diào)研。園長(zhǎng)會(huì)很公正在每天的晨間談話時(shí)間里通知等一下要聽課的對(duì)象。好象有預(yù)感，今日應(yīng)當(dāng)會(huì)聽到我的課。這不，早上八點(diǎn)零五分，金主任就來(lái)通知說(shuō)等一下來(lái)聽我的第一個(gè)活動(dòng)大手拉小手。雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)預(yù)備齊全，由于每個(gè)活動(dòng)備課時(shí)我都會(huì)把它當(dāng)作一次公開活動(dòng)來(lái)對(duì)待，而每一個(gè)活動(dòng)的開展我也盡力把它當(dāng)作是在上展示課，盡力上到最好。只是，對(duì)于才入園二個(gè)

22、多月的小班幼兒，對(duì)于沒有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)涌現(xiàn)小狀況呢?這是我所備不到的。九點(diǎn)零五分活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始，首先，我讓幼兒猜了個(gè)謎語(yǔ)，由于活動(dòng)前我們班的幼兒已經(jīng)有過(guò)猜謎語(yǔ)的閱歷預(yù)備，所以設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就把原先教材中的那個(gè)謎語(yǔ)保留了下來(lái)，并把它用通俗一點(diǎn)的語(yǔ)言向幼兒講解并描述了二遍，可是幼兒并不能猜出來(lái)，于是，我試圖用“手”來(lái)引導(dǎo)他們，究竟算是說(shuō)上來(lái)了。可是我卻總覺得太“遷強(qiáng)”了。事后想想，假如把這個(gè)謎語(yǔ)替換成短小的兒歌徑直引出“手”來(lái)或許更好。后面一個(gè)部分我讓幼兒爭(zhēng)論了小手的作用，這部分爭(zhēng)論的時(shí)間好象有點(diǎn)久了，假如把這部分改成讓幼兒簡(jiǎn)約說(shuō)幾樣，然后老師小結(jié)或許在時(shí)間安排上更合理一些。第二部分，我先示范怎樣動(dòng)手描畫小手。這部分我自認(rèn)為講解示范的還是比較到位的，語(yǔ)言也采納了幼兒易理解的，兒童化的語(yǔ)言，目的是讓幼兒明確作畫時(shí)的一些考前須知以及如何裝飾“小手”。第三部分，就是幼兒動(dòng)手在幼兒活動(dòng)材料(美術(shù))上動(dòng)手描畫了，對(duì)于第一次嘗試描畫的小班幼兒來(lái)