三年級語文上冊語文園地二教案

1、 三年級語文上冊語文園地二教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。 2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟識的人的一件事。 3、自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。 4、讀讀背背，收集積存名人名言。 5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、口語交際。 2、習(xí)作練習(xí)。 【教學(xué)預(yù)備】 收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，預(yù)備講名人故事時(shí)用。 【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。 第一課時(shí)口語交際講名人故事 課時(shí)目標(biāo) 1、培育學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)展溝通的好品質(zhì); 2、注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白;聽的

2、同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。 3、學(xué)生體會到和同學(xué)溝通的歡樂。 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會。 二、讀讀要求 1、講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。 2、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。 三、分組進(jìn)行，組內(nèi)溝通 1、各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫(或收集到)的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的仆人公。 2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。 3、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”。 四、全班溝通 1

3、、各組匯報(bào)本組評比出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”名單，教師頒獎。 2、全班溝通： 榮獲“故事王”稱號的同學(xué)特別榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講? 3、選擇一、二名“故事大王”講故事： 共同評議敘述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。 五、暢談感想 1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵沸械脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。 2、學(xué)生暢談感想。 3、教師小結(jié)： 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在

4、心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課后連續(xù)溝通名人故事。 其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 課時(shí)目標(biāo) 1、要寫清晰熟識的人的一件事。 2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識的人的品質(zhì)。 3、培育學(xué)生習(xí)作的興趣。 教學(xué)流程 一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有很多熟識的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。 二、幫忙選材，讓學(xué)生有東西可寫 1、小組溝通： 你最熟識的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象? 2、小組溝通：該人怎么會留給你這樣的印

5、象?他身上有什么值得寫的事? 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。 3、教師指導(dǎo)寫好大事：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰。 事情發(fā)生的時(shí)間。 事情發(fā)生的地點(diǎn)。 事情中的主要人物。 事情的起因。 事情的經(jīng)過。 事情的結(jié)果 三、教師指導(dǎo)寫好人物形象 1、抓特征，肯定要抓好肖像描寫： 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，由于人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的

6、思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要表達(dá)出人物神采“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)共性特征的東西進(jìn)展刻畫，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。 2、抓語言，肯定要抓好對話描寫： 語言要共性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 3、抓事例，肯定要抓好細(xì)節(jié)描寫。 四、學(xué)生動筆寫習(xí)作 第三課時(shí)習(xí)作講評 課時(shí)目標(biāo) 觀賞佳作，觀賞過程中提高寫作技能，培育寫作興趣。 教學(xué)流程 三年級語文上冊語文園地二教案2 一教材簡析 本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)覺，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)。 二學(xué)問與力量 1正確運(yùn)用引用人物對話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號。

7、 2積存名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。 3區(qū)分形近字并會敏捷組詞。 4理解成語故事內(nèi)容，感受并積存中華傳統(tǒng)文化。 三過程與方法 1聯(lián)系已學(xué)過課文的對話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生把握正確的標(biāo)點(diǎn)符號的用法。 2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的溝通，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。 3通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)分生字。 4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。 四情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和鼓勵，向名人學(xué)習(xí)并培育自己的優(yōu)秀品質(zhì)。 五重難點(diǎn) 1重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí);聯(lián)系實(shí)際對名人名言的理解和對成語故事的理解。 2教學(xué)突破：采納多

8、種方式進(jìn)展教學(xué)，組織學(xué)生樂觀的與同學(xué)在爭論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面力量以及實(shí)踐力量都有所提高。 六課前預(yù)備 搜集自己喜愛的名人名言。 七教學(xué)過程 (一)激趣導(dǎo)入 現(xiàn)在正是金秋季節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的顏色，聽見了她奇妙的聲音，共享了她帶給我們的歡快。今日，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園語文園地二(板書)去品嘗秋天果實(shí)的甜蜜吧。 設(shè)計(jì)說明：有人說“興趣是的教師”，此處設(shè)計(jì)一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是聯(lián)系實(shí)際品嘗秋天，讓學(xué)生下意識的積存語言。 (二)走進(jìn)蘋果園，看誰又發(fā)覺 1學(xué)生采納各種方法熟讀第31頁對話，自讀，相互讀，指名讀。 2默讀句子，看看你發(fā)覺了什么，然后小組溝通，最終全班溝通。 3實(shí)

9、踐練習(xí)，給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。 a媽媽吃了一口蘋果快樂地說這蘋果真甜 b這蘋果是我買的小明快樂地說 c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干 設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟識對話，留意語感訓(xùn)練，對人物對話三感情朗讀是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發(fā)覺打好根底;讓學(xué)生自主觀看，然后溝通，既是敬重學(xué)生的主體地位，也是為了培育學(xué)生的合作精神;語文學(xué)問的力量的培育就是在語文運(yùn)用實(shí)踐活動中得到落實(shí)的，因此設(shè)計(jì)一道練習(xí)，目的即是突破學(xué)生平常運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的難點(diǎn)所在。 (三)巡游桔園，積存名人名言 1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組賽讀

10、。 2理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實(shí)際說說你的理解。3比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦 4展現(xiàn)課外搜集的名言，先組內(nèi)溝通，再全班溝通。 設(shè)計(jì)說明：要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必需豐富學(xué)生的語言積存，積存語言對于積存學(xué)問，培育語感，豐富情感都有重要意義。而積存的方法有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環(huán)節(jié)中，我把朗讀，背誦和課外搜集結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“根本理念” (四)來到葡萄園，看誰最會填 1學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會填”，一生上臺填 2檢查正誤，同位互改，準(zhǔn)時(shí)糾錯。 3讀讀，看看你發(fā)覺了什么? 4怎樣區(qū)分好形近字呢?生說，師總結(jié)，并

11、出示兒歌讓學(xué)生朗讀：假如見到形近字，眼明心靈看認(rèn)真，形近音義不一樣，微小差異要牢記。 5你能寫幾組形近字考考同學(xué)嗎? 設(shè)計(jì)說明：“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級的識字學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到，也是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，應(yīng)用學(xué)過的識字方法，可以提高學(xué)生的實(shí)際力量，幫忙學(xué)生積存語言，豐富自己的詞匯量，以提高學(xué)生快速正確的識字力量。后面兒歌的編寫則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生一種閱歷，以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，最終的出題設(shè)計(jì)旨在培育學(xué)生的學(xué)問反應(yīng)力量和對舊學(xué)問的再提取力量。 (五)最終一站是梨園，成語故事記心間 1學(xué)生自己試讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2檢查自讀狀況，難點(diǎn)地方教

12、師領(lǐng)讀。 3朗讀重點(diǎn)句子，感悟故事內(nèi)容。 a一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢? b從今以后，無論是凜冽的寒冬，還是酷熱的酷暑;無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立即起身練武。 c他帶著的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。(依據(jù)學(xué)生的感悟，教師相機(jī)板書：胸懷大志，勤學(xué)苦練，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。) 4聯(lián)系自己說說你從中受到了什么啟迪? 5默讀全文，把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。 設(shè)計(jì)說明：成語故事是本冊教材的新設(shè)置欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受積存中華傳統(tǒng)文化，而在教學(xué)過程中，又不能當(dāng)作精講課文來上，因此要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，只能靠學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生對

13、重點(diǎn)句子的理解，從而來感悟整個(gè)故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)詳細(xì)語境或是使用教學(xué)工具如詞典的使用等來解決，等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法，一種自己解決困難的途徑。并在此根底上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際溝通學(xué)習(xí)此故事的體會和感受，明白有志之士只有奮勉努力才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的道理，這就是教學(xué)理念中的情感價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程。第3頁共3頁 (六)全課總結(jié)。 同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜蜜的果實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲啊?(學(xué)生自由發(fā)言)是啊，巡游果園，收獲多多，教師祝大家學(xué)得歡樂!下課。 設(shè)計(jì)說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生

14、明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。 三年級語文上冊語文園地二教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。 2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的力量，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。 3、熟讀并背誦對聯(lián)，培育閱讀和積存對聯(lián)的興趣。 4、連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。 2、熟讀并背誦對聯(lián)，培育閱讀和積存對聯(lián)的興趣。 課前預(yù)備： 1、制作多媒體課件。(教師) 2、預(yù)備字典。(學(xué)生) 課時(shí)安排：二課時(shí) 第1課時(shí) 一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生讀兒歌： 葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。 狐貍觀察往上跳，跳哇跳，

15、夠不著。 夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。 2、你們在讀的時(shí)候，有沒有不熟悉的字?有不熟悉的字我們怎么辦呢? 3、提示新課：查字典 二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。 1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡察。 2、請同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。 3、教師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上 的“部首名目”、“檢字表”、“正文”，告知學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白， 查字典必需按肯定步驟進(jìn)展，才能查到要查的字。 4、練習(xí) (1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。 艸()糸()犭()酉() (2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。 葡()紫()貍()笨()酸() 5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不熟悉的字。 6、檢查學(xué)生完成狀況。 三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 第2課時(shí) 一、提問引入，激發(fā)興趣。 1、孩子們會說對聯(lián)嗎?你都知道哪些對聯(lián)? 2、請局部同學(xué)來共享自己了解的對聯(lián)。 3、提示新課，今日我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。 二、日積月累。 1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。 2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。 3、認(rèn)讀生字。(指名讀，齊讀) 4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。 5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。 6、生再次試讀對聯(lián)，直到