三年級上學(xué)期語文教案

1、 三年級上學(xué)期語文教案 第一課時(shí) 一、教學(xué)目的 1.學(xué)會本課9個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：裹上、瀉下、紅潤、出色、一截、燃燒 2.有感情朗讀課文 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛 2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培育喜愛自然的情感。 三、教學(xué)過程 (一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1.范讀課文，解題釋意 當(dāng)我們還沉醉在日出的宏大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看是如何把它描繪出來! 2.板書課題 提問：海上日出是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么? (海上日出是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。) 3.范讀課文

2、(配樂) (二)按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí) (三)檢查預(yù)習(xí)狀況 1.檢查生字把握狀況 請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)留意，哪些字音應(yīng)留意。 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 字音：溜li溢y 2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語： 杰作：超過一般水平的好作品。 強(qiáng)?。簭?qiáng)壯而有力。 絕紗：美妙的。 仿佛：仿佛，逼真地。 3.想一想寫了夕陽的哪些風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。 第一局部(12)寫觀看夕照的時(shí)間和地點(diǎn) 其次局部(37)詳細(xì)描寫夕照的漂亮風(fēng)光 第三局部(8)寫夕照消逝。 (四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢? 學(xué)習(xí)課文1、2自然段 (1)指名

3、讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思索這兩自然段寫了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫了觀看夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的風(fēng)光) (2)我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。 (五)聽寫詞語。 觀賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、仿佛、波光粼粼、強(qiáng)健 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.在有感情朗讀課文的根底上，背誦課文。 2.理解句子含義 3.學(xué)習(xí)根據(jù)事物進(jìn)展挨次觀看的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃;房頂立刻化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了?！?三、教學(xué)過程 (一)指名朗讀課文 (二)學(xué)習(xí)課文 1.選取你喜愛的方式自讀課文，說說你

4、讀懂了哪些地方，并把你喜愛的句子畫出來，并畫出不懂的句子。 2.再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí) 想想，平常讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的? (1)先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。 (2)查閱資料理解難句 (3)結(jié)合時(shí)代背景理解難句 (4)通過多讀書綻開想像理解難句 (5)我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子 指名讀課后練習(xí)2(課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來) 小組爭論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。 3.重點(diǎn)理解 (1)柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃;房頂立刻化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳動著紅潤的光，變得波光粼粼了。 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一

5、想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳動。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑) (2)這會兒，太陽的臉上開頭泛出微紅;輕輕的，如紗一般。 讀出自己的體會(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對)讀出輕、柔語氣。 (3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊強(qiáng)健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。 你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。 (收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，嚴(yán)厲的光照在鉆天楊筆

6、直的樹干和枝杈上，顯得清楚。顏色明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天終點(diǎn)形成畫面，引起人無限的遐想，)引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。 (4)指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子 我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種感動。 我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)漂亮的拂曉。 提問：為什么給你印象深 引導(dǎo)學(xué)生：太陽馬上落山，從“慢慢”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗馬上降臨，而從“仿佛一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)?，從而感動和感慨。第句寫出明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去暖和和拂曉。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、暖和。指導(dǎo)朗讀：讀

7、出感動的心情。 四、指導(dǎo)背誦 1.讀背穿插 2.抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來 3.先局部后整體 選擇一種你喜愛的方式在熟讀課文根底上進(jìn)展背誦。 五、爭論課后題3 讀了海上日出和夕陽，你有哪些不同感受(要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比擬課文) 附：板書設(shè)計(jì) 夕照 最新三年級上學(xué)期語文教案2 教學(xué)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣;培育學(xué)生認(rèn)真觀看、樂觀動腦的習(xí)慣。 2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。 3、學(xué)會本課生字、新詞。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：通過朗讀和感悟，弄清晰“我”與電腦下棋反敗為勝的緣由。 難點(diǎn)：理解文中消失的成語。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

8、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字并正確書寫。 2、積存詞語。 3、初讀課文，了解內(nèi)容。 教具預(yù)備：生字卡片。 教學(xué)過程： 一、 提醒課文題目 1、大家肯定都很喜愛電腦吧，你們平常都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎? 2、今日學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學(xué)們肯定會興趣深厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧! 3、板書課題 學(xué)生溝通電腦的用途，溝通有關(guān)電腦下棋的學(xué)問。 【設(shè)計(jì)意圖：談話，拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離，激發(fā)興趣?！?二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、出示學(xué)習(xí)提示： 自由讀課文。 邊讀邊標(biāo)出自然段，畫誕生字、新詞。自學(xué)生字詞。 2、檢查學(xué)生的自學(xué)狀況 出示生字卡片，集體認(rèn)讀。 師生共同

9、理解詞語的意思。 望塵莫及、規(guī)章、風(fēng)度等詞。 擴(kuò)展詞語。 認(rèn)讀多音字。 3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。 4、積存詞語。從課文中找出你喜愛的詞語，抄在本子上。 學(xué)生自學(xué)生字，小組內(nèi)溝通記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習(xí)組詞;認(rèn)讀多音字，并練習(xí)組詞;觀看生字的間架構(gòu)造，練習(xí)書寫，抄寫詞語。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀看比擬，了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)對于字的筆畫、構(gòu)造從整體入手，幫忙學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！?三、 默讀課文，了解內(nèi)容 1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，熟悉什么是默讀。 2、依據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀

10、課文。思索：說說課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生溝通課文的主要內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思索的好處，培育學(xué)生默讀的習(xí)慣?！?四、 作業(yè) 抄寫生字、新詞。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，理解內(nèi)容。 2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。 3、能夠結(jié)合課內(nèi)外學(xué)問，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)展溝通。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語，同桌評改。 2、指名分段朗讀課文。 二、默讀課文，整體感知 1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的語句。 2、依據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。 學(xué)生匯報(bào)句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1

11、8自然段為一局部，10、11、12自然段為一局部。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的表達(dá)挨次?！?三、細(xì)讀課文，加深理解 圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”綻開學(xué)習(xí)。 1、自由讀下棋前的18自然段。思索：下棋前，“我”和電腦棋手進(jìn)展了什么? 2、指名答復(fù)思索題。 3、男女生分角色朗讀這局部內(nèi)容，并評議。 4、分別指名讀10、11、12自然段。 下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及成功時(shí)，它又怎樣? 5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中思索，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中

12、培育語感?！?四、朗讀全文，溝通體會 1、默讀全文。 2、組織爭論。 (1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝? (2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么? 3、指名小組代表回報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4、學(xué)了課文，你有哪些收獲? 【設(shè)計(jì)意圖：以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn)，培育學(xué)生的合作意識?！?五、 課外廷伸 1、溝通用電腦的樂趣。 2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同爭論。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際溝通，并質(zhì)疑。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化?！?六、 作業(yè) 1、抄寫課文中喜愛的詞語。 2、把用電腦的樂趣寫下來。 板書設(shè)計(jì)：略 最新三年級上學(xué)期語文教案3 在太陽這一課的教學(xué)中，我

13、著重讓學(xué)生熟知說明文里面的說明方法。但我發(fā)覺在備課的過程中我考慮得不夠周全，導(dǎo)致引導(dǎo)學(xué)生找出課文用到說明方法的地方時(shí)不夠全面。在也許跟學(xué)生說明白“列數(shù)字”、“作比擬”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后，我沒有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能表達(dá)這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導(dǎo)學(xué)生較為認(rèn)真地分析句子。而我作為教師，在備課的時(shí)候竟然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數(shù)字”、“舉例子”、“作比擬”這三種說明方法。第四自然段也竟然使用了“舉例子”的說明方法。 這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習(xí)冊習(xí)題

14、中發(fā)覺的。如此一來，我覺得在備課的時(shí)候?yàn)榱俗龊谜Z言訓(xùn)練這一關(guān)，作為教師要在經(jīng)過自身琢磨后還要適當(dāng)?shù)貐⒖家恍┚毩?xí)書，以便對課文進(jìn)展更加詳盡的把握。 在這篇課文的最終一段中，我特意讓學(xué)生找出兩對反義詞，還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為什么說沒有太陽就沒有我們這個(gè)漂亮得意的世界?這兩個(gè)問題的提出有利于學(xué)生對這段話的記憶與背誦。 同時(shí)，我們必需重視課文的課后練習(xí)題，再進(jìn)展信息搜尋、組織語言進(jìn)展答復(fù)。作為教師不必要領(lǐng)著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)，可以放手給學(xué)生去找，去相互補(bǔ)充。在這一課中，課文向?qū)W生提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)?是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?這就要求學(xué)生先統(tǒng)觀全文 無論如何，我們作為教師在備課時(shí)候都要做到心中

15、有數(shù)，讓學(xué)生到達(dá)“每課一練”的效果。同時(shí)，我們更要找準(zhǔn)課文中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用力量。 如何引導(dǎo)和穩(wěn)固語文園地和課后練習(xí)中的學(xué)問點(diǎn)上了三年級下學(xué)期，我們就會發(fā)覺每個(gè)語文園地中都有很多不同又有相像的語言學(xué)問點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也消失了不少需要學(xué)生識記的內(nèi)容。這些零散的學(xué)問點(diǎn)，假如不加以穩(wěn)固與歸類，學(xué)生很快就會遺忘與混淆。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會“溫故而知新”的道理。 我是這樣引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固這些學(xué)問點(diǎn)的： 一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)跟蹤。 對于課文中一些要求熟讀的學(xué)問，如園地中的“我的發(fā)覺”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思索、爭論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子

16、。由于只有舉出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，穩(wěn)固理解的效果。除此，在平常的早午讀、家庭作業(yè)中也必需反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的學(xué)問點(diǎn)則必需要求學(xué)生背誦，固然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如語文園地四中的“讀讀背背”，在背誦中我們必需記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語中用的助詞是哪個(gè)，并說出為什么這樣使用。固然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去穩(wěn)固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫

17、上“”，逾期沒有背完要受到教師的批判、扣分與小懲處。 二、即使默寫與聽寫。 對于課后練習(xí)中的識記內(nèi)容、園地中要背誦或敏捷運(yùn)用的學(xué)問點(diǎn)，我會在平常的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會先出好題目，讓學(xué)生依據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)展填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。 三、準(zhǔn)時(shí)對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展歸類、比擬。 在不少的語文園地中都消失了不同形式的四字詞語，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)展比擬，再記憶。如本學(xué)期園地中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然風(fēng)光的詩

18、句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識字類型的詩 歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些學(xué)問點(diǎn)在經(jīng)過一段時(shí)間后必需重新?lián)炱?，?wù)必做到在教師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思索后說出詳細(xì)內(nèi)容。 四、假如學(xué)生能夠在習(xí)作或平常的作業(yè)中敏捷運(yùn)用以上的學(xué)問，教師則賜予加分和嘉獎。 最新三年級上學(xué)期語文教案4 教學(xué)目的： 1、學(xué)會本課的一類生字，熟悉本課的二類生字，在把握字詞的根底上熟讀并背誦這首詩歌。 2、理解詩歌內(nèi)容，初步熟悉詩歌的“階梯式”構(gòu)造方式。感受“我”全家對于大海的喜愛之情。 3、感受“我”全家對于大海的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： “熟讀成誦”本詩及理解詩中“

19、我”與大海的深厚感情。 教學(xué)預(yù)備： 學(xué)生預(yù)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片) 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 根底學(xué)問： 1、“階梯式”構(gòu)造方式。 解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。 軟片：(照相用的)膠片。 烏黑：黑，黑暗。留意黝字讀音“yu”。 2、生字： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)詩歌 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課(播放海浪的聲音) 導(dǎo)言：同學(xué)們，你們觀察過大海嗎?誰情愿說說你眼中的大海是什么樣子的?今日，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫海的詩歌。 二、初讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。采納多種方式練讀詩歌。 三、再讀詩歌，讀準(zhǔn)詩中每個(gè)生字的讀音，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。

20、四、感悟詩的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。 五、穩(wěn)固練習(xí)，指導(dǎo)背誦詩歌。 布置作業(yè)：背誦詩歌。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，擴(kuò)展練習(xí)。 教學(xué)過程： 1、檢查背誦狀況。 2、指導(dǎo)書寫“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀看生字位置來書寫。 3、請學(xué)生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴(kuò)展學(xué)生對海的熟悉。 4、教師有目的的供應(yīng)一些書籍，如海的女兒、海上日出等。 布置作業(yè)：寫生字，預(yù)習(xí)下一課。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課后習(xí)題。 教學(xué)過程： 一、讀一讀，背一背，把課文中你喜愛的句子抄下來。(這道題可以充分敬重學(xué)生的想法，他們喜愛哪一句話，就可以去抄哪句話，假如想要把整首詩都抄下來，也可以) 二

21、、讀一讀。 (這道題的目的在于積存詞語，所以只要會讀即可) 奔騰、膚淺、呼吸、堅(jiān)強(qiáng)、海浪 三、寫一寫。 (這道題中的字都是學(xué)過的一類字，所以學(xué)生不僅要會讀，還要會寫這些詞語) 鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無窮無盡。 最新三年級上學(xué)期語文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解海底是風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生喜愛自然、探究自然的興趣。 2、通過第3、4段的教學(xué)，進(jìn)展句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。 3、學(xué)會本課生字、新詞。 4、朗讀課文，背誦課文第3段。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，建立綠

22、色的家園是我們的美妙愿望。但是，正如我們所看到的，很多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;很多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在，科學(xué)家正在討論如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處究竟是怎樣風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的。 二、讀課文 1、生分讀課文(2生順讀) 2、教師教導(dǎo)、小結(jié) 三、教學(xué)第2、3自然段 (一)齊讀第1段 師：誰能告知教師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界! 師：說得對!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫風(fēng)光奇異的。 (二)學(xué)習(xí)第2、3段 1、生自讀第2段 2、師：這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。 師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢表演) 3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依舊安靜。)(齊讀，指導(dǎo)語氣，強(qiáng)調(diào)重讀) 師：誰能夠用一個(gè)詞來代替“依舊”，保