籃球體前變向換手運球教學設計及教案

1、文檔編碼 : CG3P4Z9O2G1 HG7Y10R4C10A9 ZV4N10N6Q8Q5名師精編 優(yōu)秀教案籃球體前變向換手運球一、教學對象分析NBA競賽全球推廣,使更多的同學有機會看到高水平的競賽,同學對學習籃球技術布滿愛好；初二同學好動、好學,隨著籃球運動不斷進展,特殊是仿照力強,愛好廣泛,并且該班體育骨干才能較強,同學對體育運動有良好的參與意識；同學之間團結合作,集體榮譽感較強；二、教學目標分析1、熟識目標：建立體前變向換手運球動作概念,明確學習的目的性；2、技能目標：初步把握體前變向換手運球技術動作和對球的把握與支配才能,進展靈敏、速度和諧等身體素養(yǎng)；3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣；

2、培養(yǎng)同學積極摸索 , 合作學習及團結一樣、親熱協(xié)作的集體主義精神；三、 教學內(nèi)容分析本課教學內(nèi)容：籃球體前變向換手運球,是籃球單元的第四課時；運球是水平四籃球教學重要組成部分, 是籃球運動的基礎,其內(nèi)容簡潔、趣味、實用,對培養(yǎng)同學終身體育錘煉有著重要作用；因此, 本課著重要解決行進間變向- 側(cè)身探肩快、加速突然的技能,在同學參與活動的過程中逐步突破上下肢和諧和把握支配球這一技術難點；讓同學在活動中進展技能,在競賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣；為以后的教學競賽和同學終身體育打下良好基礎；四、 教學過程分析1、導入與熱身 a 籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側(cè)前拉

3、后推運球；提高原地運球技術動作及把握球的才能,重點體驗原地不同運球方式,手近球的不同部分；通過專項預備活動,即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪墊作用；b 老師組織同學分組競賽；（老師發(fā)覺問題準時停止競賽）大多數(shù)同學都會情不自禁地顯現(xiàn)遇到防守時無法突破、丟球的現(xiàn)象,導致全隊攻擊的失?。粠兔ν瑢W找到這些問題的根源沒有把握正確的變向運球方法,即使把握了原地橫向、側(cè)向運球,也會由于在行進間變向時動作不連貫等緣由顯現(xiàn)丟球；最終導致本隊攻擊的失?。灰霰菊n的學習內(nèi)容 體前變向換手運球；2. 實踐與體驗名師精編 優(yōu)秀教案A、成六列橫隊集合,第一老師完整動作示范,講解體前變向運球的技術結構、技術要求和對

4、進展人體各項素養(yǎng)的作用,明確學習目的；讓同學頭腦 中初步形成整體動作表象和明白 各個技術環(huán)節(jié)過程；并依據(jù)逆向思維法：支配如下練習：a、兩人一球體前變向換手運球過人：老師完整動作示范,同學進行多次仿照和練習；體驗完整動作技術；b、一人一球分解動作：老師把完整動作分解為左手運球- 變向 - 向右側(cè)身壓肩 - 換球 - 加速前進 ； 左、右手交替練習 弱勢手先行,弱勢手練習的時間要長于強勢手 ,體驗拍球不同部分,老師及校隊同仍反復示范,同學反復練習；c、行進間折線運球（分為六小組）通過行進間慢速練習快速的練習,使同學能較清楚地熟識到“ 變向突然,側(cè)身壓肩快,變向后加速” 的道理；通過老師設疑,同學帶

5、著問題進 行爭辯、體驗、練習,在體驗過程中探究出正確動作的方法；請不同水平的同學呈現(xiàn),老師有針對性的進行講評和分析；讓同學對比自己,引起注 意,改正錯誤；通過同學反復爭辯-體驗 - 練習,使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探究、激發(fā)愛好達到初步把握技術動作的目標；練習中我突出要求同學相互觀看、相互糾錯、共同提高,充分表達和諧互助的精神；d、運球跑“ 壘” 接力競賽 通過小組爭辯總結出各種變向運球的方法,老師將總結出的各種運球方法加入到跑“ 壘” 賽中,使同學體驗到就感,激發(fā)其競賽熱忱,同時在 競賽中培養(yǎng)同學勇于拼搏與團隊精神；3、調(diào)劑與評判a、男、女同學分別站在直徑為8 米、 15

6、米的圓周線上,踏著THE GAME OF LOVE音樂節(jié)拍放松肢體,放飛心靈；b、同學談練習感想,老師總結,布置家庭作業(yè),收回器材；五、 教學困難分析 教學重點：動作連貫,蹬跨有力,側(cè)身探肩快,加速突然；名師精編 優(yōu)秀教案教學難點 ：上下肢和諧協(xié)作及手對球的把握支配才能；突破教學的重點和難點,通過分組教學競賽,激發(fā)同學學習愛好,通過慢動作練習,觀看同伴間動作并加以分析技術動作要領,進而主動去仿照學習 正確的技術動作,把握技術動作要領；六、 課堂實施籃球體前變向換手運球教學內(nèi)容行進間籃球體前變向運球的探究性學習重點在肩、腰及踝關節(jié)的充分熱身；教學預備籃球場、 籃球 54 個,錄音機 1 臺安全措

7、施1、 熟識目標：建立體前變向運球動作概念,明確學習的目的性；教學目標2、技能目標：初步把握體前變向運球技術動作和對球的把握與支配才能,鞏進展靈敏、速度和諧等身體素養(yǎng)；備注學問點3、情感目標：培養(yǎng)同學積極摸索, 合作學習及創(chuàng)新精神的優(yōu)良品質(zhì)和團結一樣、親熱協(xié)作的集體主義精神；重點： 動作連貫,蹬跨有力,側(cè)身探肩快,加速突然；難點： 上下肢和諧協(xié)作及手對球的把握支配才能；學習內(nèi)容師生活動教學組織名師精編 優(yōu)秀教案隊形：六列橫隊導 * * 入 * * 與 * * 熱成六列橫隊集合, 今日老師要帶組織： 每人一球；身你們學一特殊有用的籃球技術嘗試更多新的玩耍手中的籃球行進間體前變向運球；1、繞籃球場

8、成一路縱隊跑,跑一、導入動中聽老師哨聲做腳步移動練 習；2、播放（ HAND IN HAND）時間二、熱身激揚的樂曲中,邁入籃球新天四塊籃球半場10地； 可自行創(chuàng)新；1、腳步移動：2、熟識球性練習手撥球、球繞環(huán)：繞腰、繞膝、繞腿拋接球：擊掌或轉(zhuǎn)體等可自行創(chuàng)新；1、地高、低運球、左、右手交替橫運球、體側(cè)前4、同學們在競賽中大多數(shù)同學一、二人一組體前過人運球名師精編優(yōu)秀教案成六列橫隊散點站,1、3、5 向后轉(zhuǎn),成1、老師完整示范；體前變向運球是當對手堵截運球前進的路線時,突2、同學仿照練習；一對一二人一組,運球過人練習；然向左或右轉(zhuǎn)變運球方向,借以擺脫防守的一種運同學二人一組,面對面進行一師：強調(diào)

9、變向的同時把握好球；球方法；要領：人運球一人防守的練習；左、右隊形：六列橫隊散點站右手拍球右側(cè)方,球從體前變方向；上體換手體手交替練習 弱勢手先行,弱勢* 壓肩,變向前進推后方；手練習的時間要長于強勢手 模* 2、一人一球分解動作仿老師動作,想一想動作要領,* 3、行進間折線變向運球：運球眼向前看,留意變用心體驗；* 向換手, 變向后側(cè)向壓肩,是為了愛惜好球；變向存在的錯誤：把握球的才能及* 后加速；動作的連貫性；* 明確拍球部位；組織： 每人一球；3、六小組小組長帶隊到指定地點練習；要求：上下肢和諧協(xié)作和眼視前 方,把球把握好,著重體會手 按球的位置發(fā)生變化；老師提 示：側(cè)身壓肩快, 加速突

10、然； 小 組長組織本組同學爭辯、體驗、練習；老師巡回指導, 訂正錯誤動作；怎樣才能使動作隱匿、連貫、快速？名師精編優(yōu)秀教案 X 以小組為單位,同學帶著問題進行實“ 除了今日所講到的體前變向換手運球外,在運爭辯和練習； X 同學呈現(xiàn),師生互評；踐與球中仍有什么其它的變向運球方法？”生：運球轉(zhuǎn)身、 背后運球、 跨下X 4、跑“ 壘” 接力競賽：把籃球場的半個場地視作運球、急停急起等；壘棒球場地,其四個角視為壘棒球的四個“ 壘”；分小組同學創(chuàng)新練習,大膽求提以各個角為圓心,約50 公分為半徑畫一個半弧為異；老師鼓勵；X 高“ 踩壘點” ；把同學分成人數(shù)相等的四個隊,分別師：在競賽中, 將今日學習的體

11、要求： 動作連貫, 蹬跨有力, 側(cè)身探肩快,站立于四個 “ 壘”的后面約兩米處, 成縱隊面對場加速突然內(nèi)站立；前變向換手運球以及在小組討 論過程中總結出的幾種變向運 球的方法能夠運用到實際競賽時間中；籃球場半場30要求：跑“ 壘”的人必需在每個“ 壘” 前自選做一種的變向運球 動作； 假如超越前面的人,必需 從外圍繞過去, 不得從內(nèi)線穿插各隊排頭各持一個籃球并以一腳踩“ 壘” 預備起跑；名師精編優(yōu)秀教案實 老師鳴哨后各組排頭都按逆（順）時針方向運球前 進,直到跑完四個“ 壘”,回到原“ 壘” 位把球交 踐 下一個隊員連續(xù)同樣的跑動,直到全隊輪完；先 輪完的隊為勝；與1、放松活動：1、同學踏著T

12、HE GAME OF LOVE音樂節(jié)拍放松肢體,放飛心靈提2、課堂評判CCTV5體育節(jié)目；2、同學自談練習感想,老師總結練習成效, 對本次課取得進步高3、布置家庭作業(yè)：觀看的同學賜予鼓勵與夸獎3、感受體育的價值遠遠不止促進身體 發(fā)育、強健體魄和勞逸結合的功 能,更深層次的價值在于培植、釋放和提升人心靈深處潛在著 時間 的狂熱和沉迷, 以及身體感知世 界的才能,從而充分調(diào)動我們所 30有的感官投入生活,學習；名師精編 優(yōu)秀教案教學反思：本課接受逆向思維教學法,通過分組競賽發(fā)覺問題完整動作分解動作慢速練習快速練習的教學步驟,啟示同學思維,在“ 知其然”之前先“ 知其所以然”,使同學在整個學習過程中始終保持著高度的積極性和學習熱忱；針對教