三年級上冊英語教案

1、課題Lesson 1 Hello!教學目標知識與技能認識三個人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Dannyb. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ?過程與方法讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的識。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。重點1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：hello / hi 你好2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。I live

2、in _. 我住在_。難點My name is _. 我的名字是_Whats your name? 你叫什么名字？_。學情分析 三年級的學生前面沒有接觸過英語，學生有著想學英語的興趣和愿望，希望你們的聰明能用到學習上，學到更多的知識。教學過程教學設計個 性 修改一、復習引入（ 5分）Greeting a.用Hello /Hi 向學生打招呼問好b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹T: Hello. My name is _. 指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發(fā)學生的興趣)二、探究新知（15分）1、教師利用自己的在此引出My name is

3、_.并告訴學生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。 在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。（設計意圖：創(chuàng)設真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳“優(yōu)勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學生的印象。首先，教師可以利用手偶自問自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. My n

4、ame is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此時，要向學生強調Whats your name ?的用法。 之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子（設計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學生的聽說能力，同時也激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jen

5、ny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領讀Canada China I live in _.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）三、拓展應用（課堂練習）（10分）1、教師利用自己的在此引出My name is _.并告訴學生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。 讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。 （設計意圖：創(chuàng)設真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個

6、極佳“優(yōu)勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。）2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學生的印象。首先，教師可以利用手偶自問自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. My name is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny.此時，要向學生強調Whats your name ?的用法。 之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子 （設計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學生的

7、聽說能力，同時也激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領讀Canada China I live in _.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）總結（8分） 我們可以用今天學過的Hello,Hi打招呼，你叫什么名字可以說：Whats your na

8、me? My name is .五、作業(yè)布置w（ 2分） 本節(jié)課的每個單詞寫5遍，句子根據(jù)實際情況寫一個完整的對話。板書設計 Lesson 1 Hello!Hello Hi! Whats your name ? My name is _.反思課題Lesson 2 Boy,Girl and Teacher教學目標知識與技能使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl能理解并口頭運用：Whats his/her name?過程與方法 通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。情感態(tài)度與價值觀這兩個班

9、的大部分學生很活躍，通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。重點1. 認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的2掌握新句子：兩會（會聽、會說）： This is a_. 這是_。 Whats his name? 他叫什么名字？ His name is _. 他的名字是_。 Whats her name? 她叫什么名字？ Her name is _. 她的名字是_。難點 區(qū)分his和her的用法學情分析 這兩個班的孩子特別活躍，本課教會學生詢問對方姓名以及他人的姓名，并能用

10、常用習慣用語進行對話練習，將英語用到實際生活中。教學過程教學設計個 性 修改一、復習引入（5分）1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? 二、探究新知（15分）、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a boy.領讀boy,接著介紹His name is _ .(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_. What does

11、 this word hismeans?在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：Whats his name? 試著讓學生回答：His name is _ .反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。 教授單詞girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法. 設計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設情景的方法，直觀的將所學內(nèi)容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發(fā)學生的學習興趣。三、拓展應用（課堂練習）（10分） Memory name。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。 第一個人說：My name is Hong.

12、 第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說) 第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指著第一個人說)His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一人，要求教師必須記住所有學生的名字。 設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4.Make a dialogue in groups. 設計意圖：使學生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學習能力。四、總結（8分

13、） 今天我們學習了boy，girl and teacher,要會說? Whats his/hername? His/Her name is .作業(yè)布置w（2分）節(jié)課的單詞boy,girl and teacher寫5遍，Whats his/hername? His/Her name is .板書設計 Lesson 2 Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name? His name is . .Whats her name? Her name is . 反思課題 Lesson 3 How are you?教學目標知識與技能1. 掌握三會詞匯

14、：book chair desk school2. 學會問候語“How are you? Im fine, thanks. ”。過程與方法1. 能熟練說“How are you?”，表達流利，發(fā)音準確。2. 會使用句子“Whats this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“Its a”回答。情感態(tài)度與價值觀讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。重點1. 新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book chair desk 注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（會聽、會說）： Whats this? Its a _. 這是什么？

15、 這是_。 How are you? Im fine. 你好嗎？ 我很好。難點 Whats this? Its a _. 這是什么？這是_。 學情分析 本課重點圍繞日常問候開展教學活動，通過學習句型How are you? How are you ？，讓學生能夠用英語表達出對別人的問候。它為學生的英語日常交流會話奠基礎。教學過程教學設計個 性 修改一、復習引入（5分）1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi！” 2）教師同學生做手偶游戲，進行“Whats your / her / his name?”的對話。二、探究新知（15分） A、教師可以先自導自演一段

16、對話，如： A:Hello B:Hi! A:Whats your name ? B:My name is _. A:Oh, how are you? B: Im fine. 然后反復強調最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。 教師表達“How are you?”。再展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。B、利用實物教授book chair desk 在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：Whats this? Its a _.三、拓展應用（課堂練習）（10分）教師在教室里來回走動

17、，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“Whats this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調動他們參與活動的積極性。總結（8分）本節(jié)課理和記住book,chair,desk and school,Whats this?Its a .作業(yè)布置w（2分） 本節(jié)課的單詞寫5遍 book 、chair 、desk、 school，Whats this? This is . 板書設計 Lesson 3 How Are You?book chair desk schoolHow are you? Im fine, than

18、ks.反思課題Lesson 4 Numbers 1 5教學目標知識與技能正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;過程與方法明白句型How many? 情感態(tài)度與價值觀 引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。重點1.單詞one、two、three、four、five;2.本課的句子以及拓展運用。難點1.單詞one、 two 、three、four 、five;2.本課的句子以及拓展運用。學情分析 關注學生的情感，營造寬松

19、、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。教學過程教學設計個性 修改一、復習引入（5分） 全班邊做動作邊說：Whats this? Whats this? What is this?Its a book Its a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課) 一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。并引出新課）（設計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造1.

20、T: How many books do I have?(講解How many并板書)S：1T: Can you say it in English? Lets learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用學生的實物來教學。其他數(shù)字依此方法講授并板書，以組為單位適當給與獎勵。)2. Play a game to remember the number words。（設計意圖：讓學生做游戲，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣及學習主人的意識，使學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態(tài)）3. Ask the s

21、tudents to the front.（適當給與獎勵。）老師可問學生，在生活中還有那些地方用上數(shù)字。學生有可能會回答，電話號碼、自行車牌號、門牌號碼、學號、座位號等等。老師可有計劃的進行練習，可讓學生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。（適當給與獎勵。手指黑板上的獎勵圖標引出第二部分）二、May I have?2. Make up the dialogue and check them. （適當給與獎勵。）3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Lets listen.Who can tell us? 講解No

22、books for me.Make up the dialogue. You can say: How many? May I have? . T: How many do you have? May I have?（講解May I have?）二、探究新知（15分）T: How many do you have? (手指黑板上的獎勵圖標)Lets chant.1-1= 1;1-2= 2;1-3= 3;1-4= 4;1-5= 5.三、拓展應用（課堂練習）（10 分） 可讓學生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。四、總結（8分） 本節(jié)課我們學了one

23、 、two、 three 、four 、five,還要掌握 “How many”。 五、作業(yè)布置w（2分） 本節(jié)課的單詞寫5遍（one 、two、 three 、four 、five），用“How many”寫兩個句子。 板書設計Lesson 4 Numbers 1 5 1 2 3 4 5one two three four fiveHow many do you have?反思課題Lesson 5 How Many?教學目標知識與技能聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil crayon ruler過程與方法聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case; blackboard; How

24、many _do you have?情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。重點學會pen pencil crayon并掌握。難點運用句型進行交流。可有意識的培養(yǎng)學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。學情分析三年級的學生生性活潑好動,對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語。本節(jié)課針對學生這一實際需要對學生多鼓勵，讓他們愛上英語學習。教學過程教學設計個性修改一、復習引入（5分）學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，老師teacher教我讀book，book放在desk

25、上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。）(設計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調動學生的學習熱情。) Review: T: Now look. What is it ?出示：book S: Its a book.二、探究新知（15 分） A guessing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯(lián)想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）T: What is it? You know?S: (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。)T:Oh, no

26、(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）S: Yes.T: Please show me. Read after me: pen S: (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.S: （檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）S: (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。)T: Right. It is a pencil. Do

27、 you have a pencil? Read after me. How to remember it?S:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.S: （學生朗讀單詞）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）(設計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 詞畫結合，音形結合吸引

28、學生注意力，讓學生留下深刻印象，充分體現(xiàn)了探究式學習方法)2）Play a game.S:（學生操練）(設計意圖：通過練習，進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。)2. How many _ do you have ?1) T: Oh, where is my book? I dont have one book. May I have one book, please? S: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)S: （學生跟讀句子并回答問題）（依照此方法在領做兩次對話

29、.）三、拓展應用（課堂練習）（10分）T: Now lets listen and read.S: Listen to the tape and read.T: Who can?S: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵） （設計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發(fā)學生對句型的理解和掌握，并能實際應用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創(chuàng)編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力?；邮浇涣?，體現(xiàn)了對學生自主學習精神及合作學習的培養(yǎng)。）四、總結（8分）回顧、反思：教師引導學生回顧今天所學的內(nèi)容，查漏補缺。T：What did we lea

30、rn in this class？S: 引導學生評價和自我評價。作業(yè)布置w（2分） 今天所學的單詞寫5遍pen pencil crayon ruler，用How many do you have?寫一組對話。板書設計Lesson 5: How Many?pencil pen ruler crayonHow many do you have?反思課題Lesson 6 Numbers 610教學目標知識與技能本課學生應掌握（說、認識、口頭運用）six seven eight nine ten五個數(shù)詞。過程與方法學生能夠理解下列指令并能作出反應： look upreach up point up s

31、tand up look down reach down point down sit down 情感態(tài)度與價值觀通過本課學習增強學生對英語學習興趣的培養(yǎng)重點握（說、認識、口頭運用）six seven eight nine ten五個數(shù)詞。難點理解下列指令并能作出反應： look upreach up point upstand up look down reach down point down sit down 學情分析通過聽指令練習，鍛煉學生的反應能力。通過學唱歌曲，讓學生邊唱邊做動作達到對知識的理解與運用能力。教學過程教學設計個性修改復習引入（5分）1、 Greet with the

32、students.T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Li .T:How are you today?S:Im fine, thank you. And you ?T:Im very well,thanks. Nice to see you again.S:Nice to see you, too.( 師生打招呼問候既增進師生間感情，又復習了前面所學會話。) Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five ,the

33、students hold up the cards and say :“five”二、探究新知（15分）、Learn number-words six to ten.T：Ok, Now class. Lets go on our lesson. Please look at the blackboard,Whats this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases. After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How

34、 many trees now? Can you tell me in Chinese?”S: 六棵。T：Yes, six trees. Six six，six trees. say it, please. Write six 6 on the blackboard.T: Hold up six books.“How many books do I have ?”S: Six books .T:（再添上一本書）Now , seven books. Seven seven .Do you know Chinese? After one student say the Chinese meanin

35、g, write seven 7 on the blackboard. Read a few times.(畫7個蘋果) Who can say ？How many apples ？S: Seven apples.T: Yes, Now I add one apple, eight apples. Lets count ,ok？S: Ok. One two three four eight, eight apples. T: Teacher show the students a key. “What is it ?”S: Key . Its a key.T: Now who can coun

36、t how many keys do I have?(出示9把鑰匙).S1:One two three four eight 9把.T: Yes, you are right. Nine keys. Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard.T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “pinto”t”.penten. Who can read this number ? Write on the blackboard. Now let

37、s count the numbers from one to ten, you can say slowly.三、拓展應用（課堂練習）（10 分）T: I say numbers you clap your hands. I say “two” you clap “ ”.Understand? (教師說出數(shù)詞學生拍出相應數(shù)字次數(shù)。此游戲既可以訓練學生對十個數(shù)詞的反應能力，同時也提高了學生聽力能力。激發(fā)學生學習興趣。)3、Practice in pairs Ask the students to find a partner and take turns with this drill:S1:

38、( Hold up from one to ten fingers.) How many?S2: _( number). Play the audiotape as the students follw in their books.( 這部分內(nèi)容剛才講課過程中都已操練過,學生讀起來沒什么困難.)4、Learn to sing.T: Now, boys and girls. Lets do some actions, ok? Look at me and follow me, please. (學生跟隨教師邊做動作邊說詞組look up look down reach up reach dow

39、n point up point down stand up sit down )Lets play “Simon says”. Teacher gives directions. For example:All boys stand up. Stand up. Simon says:”All boys stand up.” Sit down. Simon says :”look up” etc.5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books. Go throu

40、gh each verse slowly, doing the actions with the students. When the chant says “show us _.”Hold up the correct number of fingers.Play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along.四、總結（8 分） 今天我們學習了six seven eight nine ten要會說，會應用， look upreach up point upstand uplook down

41、reach downpoint downsit down 并記住這些短語。五、作業(yè)布置w（2分） 今天所學的單詞寫5遍six、seven、eight、nine、ten，這些短語寫一遍：look upreach up point upstand uplook down reach downpoint downsit down 板書設計 Lesson6 Numbers 610 6 7 8 9 10six seven eight nine ten教學反思課題Again，please!教學目標知識與技能Review this unit過程與方法能熟悉運用本單元單詞與句子。情感態(tài)度與價值觀通過對本單元的

42、復習,培養(yǎng)學生學習英語的積極性。重點單詞、句子。難點熟悉掌握并會運用本單元句子。學情分析 通過聽指令練習，鍛煉學生的反應能力。通過學唱歌曲，讓學生邊唱邊做動作達到對知識的理解與運用能力。教學過程教學設計個 性 修 改一、復習引入（5分）Are you ready?Do you like to sing? Lets sing a song .Now look here 。 There are some cards。 Which word start with the letter “A” ? Which word start the letter “B” ? “C”，“D”。找出開頭字母相同的單

43、詞，并把相同的開頭字母寫出來，同時寫出相應的大寫字母。(設計意圖：讓同學們比較系統(tǒng)的認識字母)Please read them。OK.Lets give some fun!Game 1. Whats this ? How many do you have?游戲規(guī)則：把單詞卡片藏在帽子中（或把其它容器中），請一名同學拿出一張之后，在黑板上畫出該圖，再問全班：Whats this ? 再請某一個同學回答：How many do you have?（設計意圖：通過這個簡單的游戲，使同學們把課本上的知識生活化。）2.Game 2.Guess. Please close your eyes.游戲規(guī)則：教

44、師把某物藏在某處問：Where is ？當他接近此物時全班大聲拍掌，當他遠離此物時輕聲拍掌，學生邊拍邊說：Where is ？ 當他找到該物時，說 :There it is .如果這名學生找不到時，他就說：I dont know .(設計意圖：這個環(huán)節(jié)既起到了復習的作用，又同時培養(yǎng)了學生們的興趣，使課堂達到了高潮。)二、探究新知（15分）1. Whats this ? How many do you have?游戲規(guī)則：把單詞卡片藏在帽子中（或把其它容器中），請一名同學拿出一張之后，在黑板上畫出該圖，再問全班：Whats this ? 再請某一個同學回答：How many do you hav

45、e?（設計意圖：通過這個簡單的游戲，使同學們把課本上的知識生活化。）2.Game 2.Guess. Please close your eyes.游戲規(guī)則：教師把某物藏在某處問：Where is ？當他接近此物時全班大聲拍掌，當他遠離此物時輕聲拍掌，學生邊拍邊說：Where is ？ 當他找到該物時，說 :There it is .如果這名學找不到時，他就說：I dont know .(設計意圖：這個環(huán)節(jié)既起到了復習的作用，又同時培養(yǎng)了學生們的興趣，使課堂達到了高潮。)三、拓展應用（課堂練習）（10分）Whats your name ? My name is .請幾名同學排好站在教室前方，教師

46、問：Whats your name ?A回答：My name is .教師再指著B問：Whats his/her name ? ，A回答：His/Her name is. ，之后請A分別指著B和C，向B提問，請B分別回答。依次類推。(設計意圖：訓練學生的口語表達能力，在游戲中使用英語，在情境中運用英語，使英語學習簡單化。)T: Now, please look here.There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit.出示：情境1：教師在

47、和男孩、女孩們談話?？捎茫篧hats your name?情境2、在貨架上擺著不同數(shù)量的不同物品?？捎茫篐ow many_do you have?情境3：兩個小朋友見面后相互問候?？捎茫篐ow are you?Show their fruit.T:OK ,lets sing a song !Oh, Very good! 今天我們復習了本單元單詞、重點句子、還沒完全掌握的同學下課后還要加強學習。五、作業(yè)布置w（2分）本單元的單詞寫兩遍、重點句子寫一遍。板書設計Lesson Again, Please!How many ? one two three four five boygirl desk

48、rulergirl marker name pen pencil school teacherWhere is the school? There/Here it is !Whats your/his her name ? My/His/Her name is _.Hello/HiHow are you? Im fine, thanks.Nice to meet you !May I have?反思課題Lesson 7 My Friend教學目標知識與技能學生掌握下列詞匯A a 、B b、C c、 D d 。練習并能認識下列詞匯book、apple、cat、door。過程與方法學生能夠理解并能

49、口頭應答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，聽懂英文歌曲ABC。情感態(tài)度與價值觀營造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生能夠準確地發(fā)音，喜歡英語并愉快上課。重點Aa Bb Cc Dd的正確發(fā)音及說、認識、口頭運用apple、book、cat、door 并且能夠記憶這些單詞。難點Aa Bb Cc Dd的正確發(fā)音及說、認識、口頭運用apple 、book、cat、 door 并且能夠記憶這些單詞。學情分析對于剛剛接觸英語的三年級的小學生，此時對英語已經(jīng)有了較為濃厚的興趣，加之學生在前面已經(jīng)學習了his her boy girl 等詞匯、簡單的日常交際用語和T

50、his is_句式的接觸，這都有助于本課的學習，學生將會很容易、很有樂趣的學習本課。教學過程教學設計個 性 修 改一、復習引入（5分）tep1: Class opening、Greeting :T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ？S: Im fine, thanks.S: How are you ？T: Im fine, thanks.二、探究新知（15分）Step2: New concepts1.T: Now, lets listen to a song“A B C”.There are 26 letters i

51、n English. Today we learn letters “A B C D”(設計意圖: 通過字母歌讓學生對26個字母有一個初步的感知,為本課的字母學習打下基礎)2.T: Look, this letter is A. Read after me, please.S:AT: Its big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me.S: aT: Who can read it？（找?guī)酌愿鎶^勇的學生讀）T: lets look, how to write it？（板書） show me your finger, lets

52、 write it together.S: Aa(學生用手書空)T: look at me, this is A.(do action) can you ？S: Yes.T:（出示apple的卡片）Whats this？S: apple (教授 B C D 方法同上) (設計意圖：通過卡片演示和教師形象化的肢體語言幫助于學生記憶字母,把字母和字母在單詞中的發(fā)音緊密地結合起來,能使學生對字母有一個完整的認識)T: We have learned A B C D, Lets make a chantA A A appleB B B bookC C C catD D D doorS:A A A ap

53、ple B B B book C C C cat D D D door(學生邊做動作邊模仿)(設計意圖：通過歌謠的形式激發(fā)學生的興趣，把枯燥的單詞和字母變得“活”起來。)三、拓展應用（課堂練習）（10分）T: lets play a game. Well make two groups, lets see who is quick and right.T: I think you are tired. lets have a rest. listen to a song, please.3.T: look, who can try to say it？S: Good-bye. Bye.T: G

54、ood-bye. Bye.(邊領讀邊做動作)T: See you later.(邊說邊做動作) Who can guess whats the meaning?S:再見T: See you later.(教師領讀)T: Lets make a dialogue. First Ill give you a model.(邀請一名學生和老師合作完成對話)T: Hello, how are you?S: Im fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?(幾組學生展示)(設計意圖:創(chuàng)設機會,培養(yǎng)學生的合作

55、意識,樹立自信心)四、總結（8分） 今天我們學習了apple、book、cat、door、還要理解和會運用Nice to meet you.Goodbye = bye = See you later !五、作業(yè)布置w（2分） 本課的單詞apple、book、cat、door寫5遍、Nice to meet you.Goodbye = bye = See you later !寫2遍、熟讀單詞，課文。板書設計 Lesson 7 My FriendapplebookcatdoorNice to meet you.Goodbye = bye = See you later !反思課題Lesson 8

56、 Letters教學目標知識與技能掌握Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj.過程與方法學生能夠運用和認識：egg, fish, hand, ice cream juice.情感態(tài)度與價值觀 引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力重點字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj.難點 Gg的讀音學情分析通過前幾課字母的學習和積累，學生已經(jīng)初步掌握了一些字母的相關知識和讀寫能力，在復習的基礎上進行新授會易于學生的接受。但對于三年級初學英語的學生來說，積累的單詞量不多，對于本課字母的單詞朗讀還有一定的難度。教學過程教學設計個 性 修 改一、復習引入（5

57、分）一 Class opening and review:1.Greeting2Play a game: “Stop! Go!”3.Lets sing a song: A B C SONG二、探究新知（15分）二 New concepts:1.Lets learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）T：Look at the blackboard. Read after me:Ee(板書,用手領著學生書寫)T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:誰能

58、用手指或身體來表示出Ee出示字母FfT：Look at the blackboard. Read after me Ff(板書，用手領著學生書寫)T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:誰能用手指或身體來表示出Ff字母Gg Hh和上面的教法一樣，但要注意Gg的讀音以免和后面的Jj混了T: Play a game: “Guess”Where is the letter “e”?出示單詞卡片egg fish girl hand讓學生放到相應的地方。手拿egg領讀，強調字母e在單詞中的讀音。T

59、: Who can read?(檢查學生的讀音)Whats meaning?示魚的畫圖：領讀，強調字母f在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學生的讀音)Whats meaning?Who can remember any words that start with letter “f”?girl hand和上面的教法一樣，但要注意字母g h在單詞中的讀音。T: Listen and draw.（在學生畫的同時也在黑板上畫Jenny，引出第二部分。）三、拓展應用（課堂練習）（10分）2. T: Jenny is my friend. (板書friend)She is a gir

60、l. (板書She)Read after me: friend sheWhats meaning?T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板書He)Read after me: heWhats meaning?T: Who can introduce your friend?T: This time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在對話完成后問）Is this a boy/girl?T: Yes/No.