人教版一年級數學上冊《876加幾》導學案

1、人教版一年級數學上冊8、7、6加幾導教課方案人教版一年級數學上冊8、7、6加幾導教課方案人教版一年級數學上冊8、7、6加幾導教課方案人教版一年級數學上冊8、7、6加幾導教課方案講課內容總課時11第6課時用數學使學生會用學過的數學知識解決簡單的實詰問題，訓練學生用不同樣方法解決講課目的同一個問題，感覺數學在平時生活中的作用。講課重、難點會用學過的數學知識解決簡單的實詰問題預設講課流程講課漫筆一、基本口算練習1看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42聽算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5二、新課1出示例4。屏幕顯示：開朗可愛的小兔在草

2、地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)2分組討論解決問題的方法。人一組，每個學生都參加討論。教師巡視，實時和學生互換見解，賞賜點撥。3溝通解決問題的方法。請各組代表講話。依據學生的講話，教師板書出每種解決問題的方法。此后算出得數。假如學生沒有按顏色把小兔分紅兩類計數，再計算指引學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想想還能夠如何把小兔分紅兩部分?使學生理解：能夠把小兔分紅白兔和灰兔兩部1/3分。接著，讓學生數出白兔的只數(10只)和灰兔的只數(5只)。此后，由學生口述算式和得數，教師板書：10+5=15(只)小結讓學生討論哪一種解決問題的方法好。教

3、師聯合解決“一共有多少只兔”問題的狀況，必然學生研究的解決方法，同時特別重申：把小兔按群分紅兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分紅兩部分能夠用10+5解決問題。關于同一個問題，能夠從不同樣的角度察看、分析，找尋出不同樣的解決方法。三、獨立運用所學數學知識解決問題做練習二十的第1題。1讓學生看教科書第108頁上邊第1題。同桌相互談談題意今后，指兩名學生向全班同學說一說題意。2獨立填寫算式。8+4=12(只)3學生之間溝通、討論。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，如何想的，計算的結果是什么，其他學生討論誰說得清楚、合理、正確。指引學生從另一個角度思慮解決方法。(1)啟迪講話：再認真察看畫

4、面，雞欄里的雞還能夠如何分類?想一想，還能夠如何解決“一共有多少只雞”的問題?讓學生找尋另一種解決方法。能夠自己思慮，也能夠兩三人討論解決方法。溝通。請幾名學生說一說自己的解決方法。比方：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。依據學生的講話，板書9+3=12(只)。5加強認識。讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一2/3共有多少只雞”這一問題的思慮過程。加強學生對這兩種解決方法的認識。四、練習做教科書第108頁上第2題。讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體校正。有錯誤實時糾正。若出現把10一3算成10+3的狀況，特別要重申：做題時要認真看題，

5、認真計算，才能算對。千萬不要做小“粗心”。2假如時間贊成，以第2題的式題為主，再適合增補一些，7十69十72+84+510一69+49-48+610-23+717-1012+7由教師讀題，學生寫得數，最后，學生集體校正板書設計：用數學一共有多少只兔？按顏色：10+5=155+10=15按地方：8+7=157+8=15課后反省本節(jié)課，我重視學生合作能力的培育。在重點處、在學生有話想說的地方，讓同桌相互說一說。如，依據詳細情境提出數學識題后，讓同桌小朋友相互說一說如何解決“一共有多少只兔”這個問題；學生察看的角度不同樣，列出的算式也不同樣樣。在計算8+7后，又讓同桌相互說一說自己是如何如何算的。經過相互溝通，學生不只能相互啟迪，體驗算法多樣化，并且鍛煉了口語表達能力與聆聽能力。讓同桌相互溝通，這是學生合作學習的初步環(huán)節(jié)，學生在相互溝通將漸漸形成合作意識。3/3內容總結（1）人教版一年級數學上冊8、7、6加幾導教課方案一、基本口算練習1看卡片口算（2）人教版一年級數學上冊8、7、6加幾導教課方案一、基本口算練習1看卡片口算（3）自然圍成