指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的教學(xué)反思

1、指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的教學(xué)反思指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)數(shù)及其性質(zhì)的過程和方法，如特殊到一般的過程、數(shù)形結(jié)合的方法等。重點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)。難點(diǎn)：用數(shù)形結(jié)合方法從特殊到一般地探索、概括指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)教學(xué)的流程是：從指數(shù)函數(shù)的實(shí)際背景入手，構(gòu)建指數(shù)函數(shù)的概念，畫指數(shù)函數(shù)的圖像，探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，課堂小結(jié)與作業(yè)。對于這節(jié)課我有幾點(diǎn)反思： 一、高效課堂教學(xué)本節(jié)課啟用了導(dǎo)學(xué)案制。在這里選擇導(dǎo)學(xué)案制教學(xué)出于這樣的考慮：自新課二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與調(diào)整既然選擇了采用導(dǎo)學(xué)案制教學(xué)，就必然涉及到一個(gè)全新的問題，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中，我

2、先確定了導(dǎo)學(xué)案的整體規(guī)劃，主要希望學(xué)生通過些陌生，并不能夠看出這個(gè)形式的內(nèi)在限定含義。所以，經(jīng)過反復(fù)的修改，最終將導(dǎo)學(xué)案的命題修改為： 12、如果兩個(gè)變量滿足關(guān)系：yax?（其中?a 為常數(shù)）是否能夠構(gòu)成函數(shù)？ 若構(gòu)成函數(shù)，指出該函數(shù)的定義域。3、指數(shù)函數(shù)的定義是：以遞進(jìn)式的方式提問，不僅可以引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)層層遞進(jìn)，由淺入深的理解知識，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的理解知識體系的構(gòu)建過程。?三、例題與練習(xí)題的選擇在導(dǎo)學(xué)案中不可避免的要涉及到例題和習(xí)題，對于從未出過題目的我，必然也有一定的難度。在選題之初，我先是研究了書上的例題，然后又研究了幾本練習(xí)冊上的練習(xí)是以前在學(xué)校讀書的我從來沒有想過的。針對以上幾點(diǎn)，在函數(shù)概念處，一道指數(shù)函數(shù)概念辨析，其目的是讓學(xué)生深會(huì)應(yīng)用的一個(gè)提升。而在指數(shù)函數(shù)性質(zhì)一塊，主要涉及的就是比較大小的一類問題。這類問題有是例題選擇上要突出的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)中存在的問題在講課開始的時(shí)候，要求學(xué)生從生活實(shí)例中提取數(shù)學(xué)模型，依然存在很大的上自然的尋找新的知識，完善自身的知識體系。在教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)上并不十分順利，這一問題主要反映在指數(shù)函數(shù)的定義的理解上。學(xué)生在見到以“形”定義的函數(shù)時(shí)，并不能一針見血的發(fā)現(xiàn)這個(gè)“形 并能夠自我的去探求知識的真相。在小組活動(dòng)中也存在著冷場，學(xué)生討論不積極，展示活動(dòng)不主動(dòng)的現(xiàn)象。這是在今后的