《鯨》教學(xué)反思12篇 鯨課后反思

1、第 頁(yè)鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思1 一、勝利之處 課前，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對(duì)鯨有個(gè)初步的印象。課中，我以點(diǎn)帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，相識(shí)說明方法，體會(huì)其作用。接著，采納“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們溝通、探討，匯報(bào)，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性，并從中學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的精確。在學(xué)生各自匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況后發(fā)覺效果并不如我的想象，緣由主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何溝通學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況時(shí)，都基本知道文中運(yùn)用了“舉例子

2、、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會(huì)文中運(yùn)用這些說明方法的意義所在。課后，我以這篇文章作為學(xué)問的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的學(xué)問面。 二、不足之處 在評(píng)價(jià)方面，我還缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的呂彤旭同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來了。而我卻未加評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)假如加以評(píng)價(jià)“你真會(huì)讀書，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)看法，才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文”。這樣既表?yè)P(yáng)了該同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)中我發(fā)覺孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)

3、性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)。但鯨終歸是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這是我在今后的實(shí)踐中應(yīng)思索的問題。 三、改進(jìn)措施 假如課堂上有更多的時(shí)間給更多的學(xué)生盡情地說，主動(dòng)的說，那學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力將會(huì)有更大的提高。 鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思2 鯨是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說明方

4、法，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí)，作者精確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培育學(xué)生探究動(dòng)物世界的愛好。 我執(zhí)教的是鯨第一課時(shí)，五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段，但留意力集中時(shí)間還是比較短，回答問題不是很主動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有一講究竟，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就剛好設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有許多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我讓學(xué)生選擇

5、自己感愛好的部分學(xué)習(xí)，可以采納自己喜愛的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感愛好的部分學(xué)習(xí)收獲特殊大，在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，面對(duì)味同嚼蠟的學(xué)問，學(xué)生自己解決起來問題來井井有條，條理清晰。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，面對(duì)鯨渾身是寶，許多不法分子為獲得自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要愛護(hù)珍稀動(dòng)物。 另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，始終重視語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練，既留意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，又留意剛好訂正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)

6、的精確完整。我還留意板書規(guī)范、書寫工整。給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。 這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學(xué)生回答問題舉手不是很主動(dòng)，對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而激勵(lì)的話語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽視了學(xué)困生的參加和接受實(shí)力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將接著探究。 鯨教學(xué)反思： 上完鯨這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)好玩的“鯨的自述”，我特別激烈。激烈之余，我也產(chǎn)生了一些感受。首先，我覺得，讓學(xué)生駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，

7、真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜愛的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步相識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨可見他們對(duì)鯨愛好深厚，課后查找了

8、大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，效果的確不錯(cuò)。 鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思3 鯨是一篇常識(shí)性的說明文，較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類，進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的學(xué)問。 這篇課文很簡(jiǎn)潔，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了。假如此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步，一段一段去分析，理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱確定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。我充分敬重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜愛的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)

9、鯨的特點(diǎn)，并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采納多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹?？梢援嫵鰜?，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的栩栩如生，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生特性，特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解更透徹，體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自辦法識(shí)，自主行為，自主實(shí)力的詳細(xì)體現(xiàn)。 鯨這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容，有意將數(shù)字擦去，改成很重很大很長(zhǎng)等模糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文對(duì)比，體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很簡(jiǎn)單發(fā)覺，用上詳細(xì)數(shù)字，能更清晰，更精確地了解鯨的特點(diǎn)。舉例子，作比較，比

10、方等作用同理了。關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會(huì)不行言傳的。對(duì)文中說明的方法，讓學(xué)生感知就可以了，我們不能貼標(biāo)簽，硬灌輸。 在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí)，我采納表格形式，讓學(xué)生從牙齒吃食呼吸時(shí)的水柱三方面填表對(duì)比，一目了然。并在理解呼吸睡覺時(shí)采納簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生直觀地理解了課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)，語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。 鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思4 上完鯨這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)好玩的“鯨的自述”，我特別激烈。激烈之余，我也產(chǎn)生了一些感受。 首先，我覺得，讓學(xué)生駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。

11、實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。 還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜愛的。 另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步相識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。 值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)?/p>

12、小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨可見他們對(duì)鯨愛好深厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，效果的確不錯(cuò)。 不過，我也在反思，鯨是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到好玩的動(dòng)物學(xué)問，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？ 在教學(xué)鯨這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)；然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最終在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜愛的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上鯨這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得，讓學(xué)生駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法有利

13、于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的其次自然段，讓他們駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)實(shí)力上做了大膽而有效的嘗試，將課文37自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。全部的學(xué)生都主動(dòng)地參加進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最終的小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說員，借助老師給出課件的協(xié)助，順當(dāng)?shù)赝瓿芍v解的任務(wù)。 上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實(shí)到課堂中，詳細(xì)如下： 一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對(duì)“舉例子

14、”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時(shí)，說明方法肯定要好好讓學(xué)生再理解。 二、在設(shè)計(jì)鯨這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用）和課后思索題來設(shè)計(jì)教案，但卻忽視了這一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)說明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點(diǎn)的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中。 三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去仔細(xì)視察。 通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型

15、的課文變得生動(dòng)并簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。 鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思5 說明文旨在讓學(xué)生了解一些科學(xué)學(xué)問，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奇妙的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。如何把讓說明文的課堂變得更加直觀生動(dòng)，更好玩味性，始終是我追求的目標(biāo)。鯨這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體，進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面學(xué)問，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的學(xué)問，體會(huì)課文所運(yùn)用的多種說明方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)練精確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。如何能讓生動(dòng)的語(yǔ)言變得更加直觀形象呢？在導(dǎo)學(xué)案與課件的打算上，我下了一番功夫 一、故事導(dǎo)

16、入，激發(fā)學(xué)生愛好 課前，我借用了一些前輩的點(diǎn)子以“海洋魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)小故事進(jìn)入課堂，勝利地吸引了孩子們的留意力，孩子們就“蝦將軍與鯨的對(duì)話”綻開了熱情的探討，設(shè)計(jì)的對(duì)話生動(dòng)而合理，也快速的將鯨和魚區(qū)分開來，“鯨的進(jìn)化”一段水到渠成。 二、圍繞重點(diǎn)，奇妙設(shè)疑 課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對(duì)鯨的生活習(xí)性進(jìn)行了全面的介紹。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點(diǎn)呢？我在學(xué)案上設(shè)計(jì)提出疑問：齒鯨與須鯨在生活習(xí)性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對(duì)重點(diǎn)，我不僅設(shè)計(jì)了須鯨齒鯨生活習(xí)性對(duì)比圖，并在課件上以直觀的圖案展示出來。如有牙齒的齒鯨圖片與沒有牙齒的須鯨圖片對(duì)比；吃大魚和海獸的齒鯨圖片和吃小魚和小蝦的須鯨圖片對(duì)

17、比等等。孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熱情地探討、回答，一些說明方法也通過課件圖示浮出水面，整節(jié)課朝氣盎然。 三、趣味延長(zhǎng)，加深感悟 在學(xué)案的最終，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你還了解鯨的哪些學(xué)問？你都知道哪些種類的鯨？能否為自己最喜愛的一種鯨設(shè)計(jì)一張名片？課堂上，孩子們紛紛拿出自己打算的名片，以自我介紹的口吻，興趣盎然得介紹了白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨，并通過課件的展示看到了這些鯨，對(duì)鯨這種海洋生物有了更深的了解。然而，雖然經(jīng)過細(xì)心的打算，我信念十足地上了鯨這堂課。可是上完課之后，課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。反思這堂課，還存在以下幾個(gè)問題因?yàn)檎f明文比較味同嚼蠟，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

18、，我以好玩的故事引入課堂，學(xué)生的主動(dòng)性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。但因?yàn)閷W(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，我沒有留意到細(xì)微環(huán)節(jié)，造成學(xué)生在設(shè)計(jì)蝦將軍與鯨的對(duì)話，只填空不知道延長(zhǎng)，此環(huán)節(jié)糾結(jié)時(shí)間過長(zhǎng)。導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完整地體現(xiàn)出來，這是一個(gè)缺憾。 在講解并描述第一環(huán)節(jié)鯨的體形大的特點(diǎn)時(shí)，并沒有很好的詮釋各種說明方法，只是膚淺的點(diǎn)出，后經(jīng)其他老師的提示，才發(fā)覺自己并沒有理清思路，本段中最主要的說明方法“舉例子”應(yīng)當(dāng)為主，再去發(fā)掘其他說明方法。上完課后，我又嘗試著講了一遍，果真效果不錯(cuò)。 另外，本節(jié)課電子白板與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合也稍顯生疏。顧了此失了彼。也是本節(jié)課的缺憾之一。不過，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力地適應(yīng)新課改的要求，

19、以完備課堂為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！ 鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思6 這一教學(xué)片斷我主要是遵循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在主動(dòng)思維中，達(dá)到自悟自得。 一、凸現(xiàn)顯明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟 小學(xué)生是通過形象來相識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采納一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了活靈活現(xiàn)的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)

20、動(dòng)了他們情感的參加，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語(yǔ)言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)。又如畫一畫：動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：奇妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更顯明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。 二、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得 羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是特性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做

21、法，泯滅了學(xué)生的特性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建天賦，也違反了小學(xué)生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)驗(yàn)一個(gè)自我探究、自我發(fā)覺、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇：說說你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感愛好或印象最深？為什么？?jī)?nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長(zhǎng)或最喜愛的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?；锇榈淖晕疫x擇：自己想方法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生特性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的特性在課堂上得以呈現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自辦法識(shí)、自主行為、自主實(shí)力的詳細(xì)現(xiàn)。 鯨教學(xué)反

22、思12篇 鯨課后反思7 鯨是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡(jiǎn)潔，學(xué)生能很快地駕馭課文資料及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等。 選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些學(xué)問，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，透過學(xué)習(xí)該文培育學(xué)生探究動(dòng)物世界的愛好。 一、查資料，探究鯨的世界 在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生透過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步溝通并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一

23、句告知給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。有的孩子查到了鯨的不同種類，并透過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況綻開探討 二、巧板書，理清文章線索 然后我板書了課題鯨。板書時(shí)我把題有意寫成兩條“魚”的形態(tài)，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題鯨也寫得很大，經(jīng)視察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。根據(jù)這樣的方式我讓孩子們快速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書。不一會(huì)“鯨的演化”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出此刻黑板上了。 三、放手讀書，自讀自悟 之后同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜愛的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。第一個(gè)孩子說

24、他喜愛學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因?yàn)樗矏鬯X。 于是喜愛睡覺的孩子都和他一齊朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演化”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。 學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫順，齒鯨的猛烈。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條，另一個(gè)是又細(xì)又高的，“聰慧的漁夫”孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類。 在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者運(yùn)用的寫作方法。 四、拓展延長(zhǎng)，想象發(fā)揮 最終我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜愛的鯨的樣貌，務(wù)必讓人一看就明白畫的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)

25、。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對(duì)于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，非常形象。在畫“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫了很多慌張?zhí)用男◆~小蝦，畫面生動(dòng)搞笑。 本課后的作業(yè)是寫一篇我是某某鯨的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。 五、反思 教學(xué)中我發(fā)覺孩子們學(xué)習(xí)的專心性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。看孩子們的畫也明白他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠，對(duì)較難畫的段落

26、沒有充分指導(dǎo)。 透過教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。 鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思8 這是一篇常識(shí)性說明文，這類課文較之其它課文學(xué)問性較強(qiáng)，課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的學(xué)問。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感愛好的，但如何避開將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)介紹學(xué)問為主的課文，不僅要拓寬學(xué)生的學(xué)問面，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些學(xué)問的，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言和表達(dá)方法。 這篇課文，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，課文再?zèng)]有吸引人的地方

27、了。假如我們不顧學(xué)生的實(shí)際狀況而頗有耐性地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱確定會(huì)被刻板的教學(xué)程序所消解。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的： 開課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚類大賽，鯨卻不能參與。講完故事后，讓學(xué)生思索：鯨為什么不能參與魚類大賽？以此激活學(xué)生的已有學(xué)問，如鯨不是魚類等；接著我問學(xué)生還想不想了解更多關(guān)于鯨的學(xué)問，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱；然后讓學(xué)生帶著這種迫切想了解這種動(dòng)物的心情，初讀課文，了解課文內(nèi)容。 自學(xué)之后，我又設(shè)計(jì)了小組探討學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式，合作匯報(bào)。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式，就是充

28、分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主主動(dòng)性。在接下來的溝通過程中，讓學(xué)生們用他們最擅長(zhǎng)的本事、最喜愛的方式來溝通匯報(bào)，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。溝通、探討事實(shí)上就是在口語(yǔ)交際，在探討中培育學(xué)生主動(dòng)地說、仔細(xì)地聽，并且能夠吸納別人的見解，促進(jìn)自己思維的前進(jìn)。 學(xué)完課文之后，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓調(diào)皮問答賽，一人扮藍(lán)貓?zhí)釂?，其余學(xué)生扮調(diào)皮搶答，鞏固所學(xué)學(xué)問。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今日的學(xué)問介紹給你的家人或鄰居小摯友聽，并讓學(xué)生演練。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，潛移默化地提高了口語(yǔ)交際的實(shí)力，培育了良好的聽說看法和語(yǔ)言習(xí)慣。 總之，這節(jié)課我通過多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富

29、多采的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，以老課文實(shí)踐了新課標(biāo)的要求。 鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思9 鯨這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面學(xué)問，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的學(xué)問，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過細(xì)心的打算，我信念十足地上了鯨這篇課文。可是上完課之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。 因?yàn)檎f明文比較味同嚼蠟，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的學(xué)問，學(xué)生的主動(dòng)性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍，在上課過程中我也留意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)

30、生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會(huì)文章的說明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講解并描述自己的進(jìn)化過程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我敬重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜愛的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有留意到學(xué)生的傾聽狀況，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。 在評(píng)價(jià)方面，我還缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來了。而我卻未加評(píng)價(jià)，只是

31、單純的根據(jù)自己的思路來教學(xué)。 由于時(shí)間駕馭的不好，課上到后面發(fā)覺時(shí)間不夠就模糊帶過。所以課堂上時(shí)間的把握也是特別重要的。另外板書應(yīng)當(dāng)把說明方法寫出來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。 通過這次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，而且教學(xué)方法敏捷，教態(tài)親和感人，在這次熬煉中，我找到了很多有待改進(jìn)的地方。 1、鍛造自己的語(yǔ)言。在課堂用語(yǔ)上還不夠簡(jiǎn)潔、明白，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特殊是語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)避開犯錯(cuò)。 2、接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的實(shí)力，磨煉自己的意志。我想，老師應(yīng)當(dāng)像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟

32、，你就必需將根伸向土壤的更深處，好不斷的汲取更多的水分和養(yǎng)分以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。 鯨教學(xué)反思12篇 鯨課后反思10 鯨是一篇層次分明、條理清晰的說明文，主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。 學(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過說明文，對(duì)說明文及說明方法有一些了解，并且對(duì)鯨這種動(dòng)物比較感愛好。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片，為學(xué)習(xí)課文作了一些打算。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。 其次課時(shí)我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去綻開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感愛好的段落的基礎(chǔ)上，與同學(xué)綻開探討，并自己

33、設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式，在這學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清晰，讓學(xué)生選擇最感愛好的方面學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)探討、匯報(bào)的方式突出了學(xué)生的主體地位。我依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了老師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參加者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好比較高。課堂是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的，是動(dòng)態(tài)和生成的。我還依據(jù)學(xué)生的回答對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。 覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵(lì)性語(yǔ)言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的匯報(bào)方式匯報(bào)時(shí)，沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報(bào)方式，這樣學(xué)生參加的面會(huì)更廣，學(xué)生的成就感會(huì)更強(qiáng)。另外，在課堂設(shè)計(jì)方面，還可以做得更細(xì)些，比如老師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點(diǎn)及說明方法)，然后歸納學(xué)法，再分小組學(xué)習(xí)，讓每一組選一個(gè)方面探討匯報(bào)，最終全班參加評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更