2022-2023年度 名師 《林中小溪》教案

1、PAGE12林中小溪教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識與技能（1）學(xué)習(xí)擬人手法的運用；體會本文生動的語言；（2）學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法；理解情景相生，由情而悟的特點，找出感悟和情景間的對應(yīng)關(guān)系；2過程與方法（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒有生僻詞語，生動精妙的語言要靠多讀去體會。（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受?？赏ㄟ^音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。3情感、態(tài)度和價值觀領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅定生活信念和人生理想。學(xué)習(xí)重點、難點1重點文章精美的語言；擬人手法的運用；白描的手法2難點某些場

2、景的象征意義；貫穿始終的作者心理的感悟。學(xué)習(xí)方法朗讀、自主、合作、探究課時安排2課時教學(xué)過程第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、教師介紹“班得瑞”樂園的仙境、寂靜山林。有人這樣評價“班得瑞”的音樂：“當(dāng)演奏聲響起，四下空間便隨著你的心事起伏微妙地變化?？諝庾冚p了，往事變近了，長久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了?！爆F(xiàn)在就讓我們來欣賞寂靜山林，聽一聽來自原始森林的聲音。2、學(xué)生欣賞寂靜山林音樂帶，談自己的感受?！咎崾尽考澎o山林音樂帶中，有來自歐洲原始森林的風(fēng)聲、鳥鳴和林間溪流的水聲。學(xué)生一定會沉醉其中，有所感動。優(yōu)美的文字同樣能再現(xiàn)山水的美麗，同樣能引起所無盡的遐想，這節(jié)課，就讓我們和普里什文

3、一起，走近林中小溪。二、自讀自測，整體把握1指導(dǎo)學(xué)生積累詞語顫動（chn）潺潺（chn）漣漪（y）粼粼（ln）分道揚鑣（bio）干涸（h）簌簌（s）愜意（qi）車轍（h）翩翩起舞（pin）漣漪：細小的波紋?？M繞：纏繞回旋。干涸：（河道、池塘等）沒有水。2了解作者和他的札記。普里什文是一位出色的農(nóng)藝師，豐富的林學(xué)知識幫助他讀懂自然界這本大書；他又是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象的作家。他的許多札記是坐在林區(qū)的樹樁上寫的，抒發(fā)了對自然和俄羅斯祖國的熱愛之情。3整體感知指名學(xué)生配樂朗讀課文。其他同學(xué)注意聽，完成下列要求：說說他讀得好在哪里有什么不足劃出你認(rèn)為

4、用得準(zhǔn)確生動的詞語。三、互學(xué)互助，解讀探究1我來評價【學(xué)生活動】評價課文朗讀的情況，指出優(yōu)缺點?！咎崾尽窟@是一項開放性的設(shè)計。學(xué)生要學(xué)會肯定他人朗讀的優(yōu)點，也要學(xué)會指出不足。主要從字音的正誤、停頓的把握、語速的快慢、感情是自得體等方面進行評價。如有不足之處，請發(fā)言的同學(xué)再讀，其余同學(xué)仍可再評價。2我來推薦?！緦W(xué)生活動】推薦自己圈點的生動準(zhǔn)確的詞語，說說推薦的理由?！咎崾尽窟@同樣是一道開放性的設(shè)計?？勺寣W(xué)生結(jié)合上下文揣摩詞語的語境義，也可讓學(xué)生進行改換比較，區(qū)別優(yōu)劣，體會詞語為什么準(zhǔn)確生動。3我來欣賞。【學(xué)生活動】找出文中的比喻句、擬人句，舉例說說運用該修辭手法的好處。【點撥】擬人句：水遇到一個

5、又一個障礙，卻毫不在乎如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿每一條小溪都深信自己會到達自由的水域許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時候，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們早晚會流入大洋?！北扔骶洌禾査从车乃蠞i漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動著這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟了四、課內(nèi)小結(jié)本課時的主要內(nèi)容是感知課文語言的優(yōu)美。文中運用了大量準(zhǔn)確生動的詞語，運用了許多形象

6、美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對自然，尤其對小溪的喜愛。五、課堂作業(yè)夯實基礎(chǔ)學(xué)案開放探究我們的家鄉(xiāng)也有優(yōu)美的山林、潺潺的小溪嗎請你課后做個調(diào)查，也可以實地看看，向同學(xué)們作介紹。第2課時一、溫故知新造句比賽。用比喻或擬人手法造一個句子，描繪一種景物，看準(zhǔn)造得既快又好。由此導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。二、合作交流，解讀探究1溫故知新。【學(xué)生活動】思考：鼎湖山聽泉中，作者用“泉水就是鼎湖山的靈魂”道出了泉水和鼎湖山的關(guān)系，那么，在普里什文的心目中，小溪跟森林是怎樣的關(guān)系【點撥】作者認(rèn)為，小溪是森林的心靈。（“如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林

7、中小溪”）2曲徑通幽。【學(xué)生活動】作者認(rèn)為小溪是森林的心靈，他把小溪當(dāng)做有感情、有靈魂、有人格精神的人來表現(xiàn)。瀏覽課文，劃出表現(xiàn)小溪性格情感的語句，用自己的話概括小溪有怎樣的精神?！军c撥】小溪具有沖決一切障礙、不達目的決不罷體的頑強精神，它鄙棄茍且求安的生活，向著“自由”的境地奮斗不息。體現(xiàn)這種精神的語句很多，例如：水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活：要是沒

8、有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了3刨根問底?！緦W(xué)生活動】找出表現(xiàn)作者感情變化和思想深化的語句，想想為什么會有這樣的變化?！军c撥】作者是一位林學(xué)家，長期生活在森林里是相當(dāng)孤獨的。但是，他在愉悅的情境中找回了自己，找到了“自己心靈同大自然的一致”（普里什夫語）。他留意著林中小溪，留意著林中的一切。小溪奮斗不息的頑強精神，使作者擺脫了孤獨感和失望情緒，融入了社會，“進入了百花爭艷的世界”。4各抒己見?！緦W(xué)生活動】（1）自由朗讀課文、思考：在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有哪些相似的地方讀了林中小溪這篇課文，你得到哪些啟示【提示】相似處：溪流行進中不斷遇到障礙，人的生命歷程中也會遇到困難；溪流

9、不斷向前流去，才能“到達大洋”，人也須不懈的奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)目標(biāo)；小溪在與障礙的搏斗中認(rèn)識到，“有障礙，才有生活”，同樣，人生如果平平坦坦，就不會有真正的意義?！军c評】答案不求一致?？蓮臒釔圩匀唬H切自然，發(fā)現(xiàn)自然之美的角度談，也可以從人生需要奮斗，需要頑強拼搏的精神的角度談，言之成理即可。（2）課文的第26-29段，寫材中小路上所見到的景色，看似與小溪無關(guān)，有人認(rèn)為明顯是偏離了中心，你的看法如何【提示】這一部分宕開寫森林的春景和自己與森林的親密關(guān)系，可以當(dāng)作是補充交代，也可看做是蓄勢，為全文推向高潮積蓄力量。三、總結(jié)反思，拓展延伸【總結(jié)反思】本文和上一篇課文鼎湖山聽泉有許多相似之處。

10、除了大量的比喻、擬人句的運用之外，作者的感情都經(jīng)歷了一個變化過程，都從自然風(fēng)物中悟得人生的哲理，甚至文中看似偏離中心的“閑來之筆”也都有相似的作用。第二課時的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生通過比較、借鑒，許多問題可迎刃而解?！狙由扉喿x】溪水綠漪我們攜著手走進林子,溪水漾著笑渦,似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得象少女般可愛，但不知何時流入深林,她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。早晨時她不能更向玫瑰色的朝陽微笑,夜深時不能和涓涓的月兒談心,她的明澈瑩晶的眼波,漸漸變成憂郁的深藍色,時時凄咽著憂傷的調(diào)子,她是如何的沉悶呵!在夏天的時候。幾番秋雨之后,溪水漲了幾篙；早凋的梧楸,飛盡了翠葉；黃金色的晚霞,

11、從杈芽樹隙里,深入溪中；潑靛的波面,便泛出彩虹似的光?，F(xiàn)在,水恢復(fù)從前活勃和快樂了,一面疾忙的向前走著,一面還要和沿途遇見的落葉,枯枝淘氣。一張小小的紅葉兒,聽了狡獪的西風(fēng)勸告,私下離開母親出來頑玩,走到半路上,風(fēng)偷偷兒的溜走了,他便一跤跌在溪水里。水是怎樣的開心呵,她將那可憐的失路的小紅葉,推推擠擠的推到一個旋渦里,使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得,向后不能,急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松,他才一溜煙的逃走了。水是這樣歡喜作弄人的,但流到壩塘邊,她自己的磨難也來了。你記得么壩下邊不是有許多大石頭,阻住水的去路水初流到石邊時,還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行,但石頭卻象沒有耳朵似的,板著冷靜的面孔,一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了,拼命向石頭沖突過去：沖突激烈時,淺碧的衣裳袒開了,露出雪白的胸臂,肺頁收放,呼吸極其急促,發(fā)出怒吼的聲音來,縷縷銀絲頭發(fā),四散飛起。辟辟啪啪,溫柔的巴掌,盡打在石頭皺紋深陷的頰邊,她真的怒了,不是兒戲。誰說石頭是始終頑固的呢巴掌來得狠了,也不得不低頭躲避。于是水得安然度過難關(guān)了。她雖然得勝了,然而弄得異常疲倦