2022-2023年度 名師 《光合作用》教案

1、PAGE9第二節(jié)光合作用第1課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過閱讀材料，觀看光合作用認(rèn)識(shí)相關(guān)動(dòng)畫，能夠說出對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過程。2通過進(jìn)行提取和分離葉綠體的光合色素探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)合資料分析，能夠舉例說出主要的光合色素。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史；2綠葉中色素的種類和作用。難點(diǎn)：提取和分離葉綠體中的光合色素。教學(xué)方法1分析、歸納法：通過回眸歷史，分析實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)得出光合作用的反應(yīng)物、條件、場(chǎng)所、產(chǎn)物等，了解科學(xué)家對(duì)光合作用的探究過程。2實(shí)驗(yàn)探究法：通過“提取和分離葉綠體中的光合色素”實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的良好習(xí)慣。四課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究

2、歷史，歸納出光合作用的反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件和反應(yīng)場(chǎng)所等。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生互動(dòng)討論，教師點(diǎn)播總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)操作，熟悉實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。老師：我們每天的能量那食物包括什么呢學(xué)生：蔬菜、水果、肉、蛋老師：總結(jié)起來就是植物類和動(dòng)物類的，而動(dòng)物又直接或者間接以植物為食，那么植物的能量從哪里來大家應(yīng)該聽過“萬物生長(zhǎng)靠太陽”，那么我們今天就來了解一下，為什么靠太陽呢。（二）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史【回眸歷史】解開光合作用之謎發(fā)現(xiàn)者實(shí)驗(yàn)（依據(jù)）結(jié)論蒙特利爾柳樹實(shí)驗(yàn)他認(rèn)為植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料

3、主要來自水，而不是土壤普利斯特萊小鼠與綠色植物放在同一玻璃罩內(nèi)，小鼠沒有窒息死亡植物可以更新空氣英根豪斯帶葉枝條放在水中，500多次植物更新空氣實(shí)驗(yàn)植物只有綠葉在陽光照射下，才能更新空氣薩克斯植物葉片在光合作用中合成淀粉魯賓和卡門光合作用釋放的O2來自于水卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，然后追蹤檢測(cè)其放射性，發(fā)現(xiàn)14CO214C3（14CH2O）CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)換成有機(jī)物的途徑【問1】對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)，你有沒有什么質(zhì)疑，認(rèn)為說服力不強(qiáng)的講述：普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)缺乏空白對(duì)照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力不強(qiáng)?！締?】薩克斯的實(shí)驗(yàn)中，黑暗處理12h的目的是什么葉子是綠色的，如何避免顏色

4、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果講述：黑暗處理12h即為饑餓處理，目的是消化葉片原有的有機(jī)物（淀粉）。碘蒸氣檢測(cè)之前需要對(duì)葉片用酒精溶解色素進(jìn)行脫色處理，從而避免干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果（藍(lán)色）的觀察。探究二：光合色素與光能的捕獲【問1】為什么植物的葉片呈現(xiàn)綠色講述：陽光中的可見光為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。光照到物體表面后，該物體又將這種顏色的光反射出來，就是我們所見到的顏色。對(duì)植物而言，除了部分橙光、黃光和大部分綠光被反射外，其他的基本上都被葉色素分子吸收，所以植物的葉片呈現(xiàn)綠色?！具呑鲞厡W(xué)】提取和分離葉綠體中的光合色素【問1】此實(shí)驗(yàn)中所加的各種試劑的作用分別是什么講述：SiO2的作用是幫助研磨，使更研磨更加充分。Ca

5、CO3的作用是保護(hù)色素，中和細(xì)胞中的酸，防止鎂從葉綠素分子中移出。無水乙醇的作用是溶解色素。層析液的作用是分離色素?！締?】葉綠體中的色素有哪幾種呢講述：【積極思維】恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)巧妙在哪里恩格爾曼實(shí)驗(yàn)一：恩格爾曼實(shí)驗(yàn)二：【問1】可以得出什么結(jié)論呢講述：1葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所；2葉綠體光合作用釋放氧氣。3葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光?！締?】該實(shí)驗(yàn)的巧妙之處有哪些講述：1選擇水綿作實(shí)驗(yàn)材料，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌確定氧氣釋放的部位，便于觀察。2沒有空氣的黑暗環(huán)境：排除了空氣中的氧氣和光的干擾?！締?】幾種色素有什么差別講述：色素呈現(xiàn)吸收峰作用葉綠素a藍(lán)綠色藍(lán)

6、（窄）、紅（寬）收集、轉(zhuǎn)換光能葉綠素b黃綠色藍(lán)（寬）、紅（窄）收集光能胡蘿卜素橙黃色藍(lán)紫色收集光能、保護(hù)葉綠素免遭強(qiáng)光傷害葉黃素黃色藍(lán)紫色七、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)光合作用第1課時(shí)解開光合作用之謎光合色素與光能的捕獲操作流程：提取色素制濾紙條制濾液細(xì)線色素分離觀察結(jié)果三、幾種色素的比較色素呈現(xiàn)吸收峰作用葉綠素a藍(lán)綠色藍(lán)（窄）、紅（寬）收集、轉(zhuǎn)換光能葉綠素b黃綠色藍(lán)（寬）、紅（窄）收集光能胡蘿卜素橙黃色藍(lán)紫色收集光能、保護(hù)葉綠素免遭強(qiáng)光傷害葉黃素黃色藍(lán)紫色八、教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本節(jié)內(nèi)容秉承開放性、創(chuàng)造性和探究性，是本課的精髓。通過實(shí)驗(yàn)探究，把抽象的問題形象化，加深學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)歷程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的研究性和探究性，并通過色素提取及分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到色素的種類及作用。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于保持注意力集中，可以使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而大大提高課堂教學(xué)效果。合理問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)；設(shè)置學(xué)習(xí)小組，有利于學(xué)生之間通過交流、討論來交流信息和獲得信息，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)