人力資源開發(fā)與管理第二章工作分析與人力資源計劃課件

1、通識教育 人力資源開發(fā)與管理（第二章） 工作分析與人力資源計劃通識教育 人力資源開發(fā)與管理（第二章） 工作分析與人力資源一、工作分析的概念是對組織中特定的工作崗位的目的、職責(zé)、隸屬關(guān)系、工作環(huán)境、任職資格等相關(guān)信息進(jìn)行調(diào)研與分析，研究完成該工作所應(yīng)具備的條件和人員的過程。工作分析的結(jié)果是形成工作說明書。包括兩部分：工作描述、任職資格（又稱職務(wù)要求）。一、工作分析的概念是對組織中特定的工作崗位的目的、職責(zé)、隸屬二、工作分析的含義（7W2H）工作主體（WHO）工作的服務(wù)對象（WHOM)工作內(nèi)容（WHAT）重點（WHICH）工作崗位（WHERE）工作時間（WHEN）工作目的、原因、動機（WHY）工作

2、方法、如何工作（HOW）成本（HOW MUCH）二、工作分析的含義（7W2H）工作主體（WHO）三、工作分析的意義1、為工作設(shè)計提供基礎(chǔ)信息。2、為人力資源規(guī)劃提供前提保證。3、為人事決策（招聘、選拔、考核、培訓(xùn)、薪酬）奠定堅定的基礎(chǔ)。4 、避免人力資源的浪費，人盡其才（兩種浪費）。5 、明確界定每一種職位的工作內(nèi)容，為科學(xué)評價員工業(yè)績提供依據(jù)。6、促進(jìn)組織激勵機制的形成，有效激勵員工。7、有利于建立現(xiàn)代企業(yè)制度。三、工作分析的意義1、為工作設(shè)計提供基礎(chǔ)信息。四、工作分析的一般程序工作分析大致依次分為準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、分析階段和完成階段四個主要部分。（一）準(zhǔn)備階段1、明確工作分析的意義、目的

3、、方法、步驟；2、向有關(guān)人員宣傳、解釋；3、與工作分析有關(guān)工作的員工建立良好溝通；4、組成高效的工作小組；5、確定樣本（代表性、數(shù)量、范圍）；6、把各項工作分解成若干工作元素和環(huán)節(jié)，確定工作的基本難度。四、工作分析的一般程序工作分析大致依次分為準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段四、工作分析的一般程序（二）調(diào)查階段1、確定適用的調(diào)查方法，如面談法、問卷法、觀察法、參與法、關(guān)鍵事件法、實驗法等（方法）；2、根據(jù)選用的調(diào)查方法編制調(diào)查問卷和提綱（模型）；3、收集有關(guān)工作的特征及各種數(shù)據(jù)（參數(shù)）；4、收集有關(guān)工作人員的特征及各種數(shù)據(jù)（參數(shù)）；5、對收集的信息要求被調(diào)查人員進(jìn)行初步的評定（統(tǒng)計參數(shù)值）。四、工作分析的一

4、般程序（二）調(diào)查階段四、工作分析的一般程序（三）分析階段1、對有關(guān)工作和工作人員特征的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入地分析，找出要素和結(jié)構(gòu)；2、對分析結(jié)果查漏補缺歸納總結(jié)出工作分析的全部材料和提綱。四、工作分析的一般程序（三）分析階段四、工作分析的一般程序（四）完成階段根據(jù)規(guī)范的信息編寫工作分析報告工作說明書。包括兩部分：工作描述、任職資格（職務(wù)要求）。四、工作分析的一般程序（四）完成階段五、工作分析信息收集的方法1、資料分析法2、問卷法3、觀察法4、實驗法5、參與法6、面談法7、關(guān)鍵事件法五、工作分析信息收集的方法1、資料分析法 六、人力資源計劃的概念人力資源計劃（又稱人力資源規(guī)劃）是指為了達(dá)到企業(yè)的戰(zhàn)略

5、目標(biāo)與戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)目前的人力資源狀況，為了滿足未來一段時間內(nèi)企業(yè)的人力資源質(zhì)量和數(shù)量方面的需要，決定引進(jìn)、保持、提高、流出人力資源的可作的預(yù)測和相關(guān)事項。 六、人力資源計劃的概念人力資源計劃（又稱人力資源規(guī)劃）是指七、人力資源計劃的類型從層次上來分：1、戰(zhàn)略人力資源計劃2、戰(zhàn)術(shù)人力資源計劃從內(nèi)容上來分：涉及招聘、培訓(xùn)、績效、薪酬等方方面面。七、人力資源計劃的類型從層次上來分：八、人力資源計劃的作用1、在人力資源方面確保實施企業(yè)的目標(biāo)；2、具體規(guī)定了人力資源方面的工作內(nèi)容；3、對企業(yè)的人力資源做合理的儲備；4、建立企業(yè)的人力資源預(yù)警系統(tǒng)；5、使管理層與員工對要達(dá)到的人力資源開發(fā)與管理的目標(biāo)

6、更加清晰，調(diào)動積極主動性，節(jié)約人力資源成本。八、人力資源計劃的作用1、在人力資源方面確保實施企業(yè)的目標(biāo)；九、人力資源計劃的制定者1、高層管理者2、其他職能部門3、人力資源部門4、相關(guān)專家九、人力資源計劃的制定者1、高層管理者十、人力資源計劃的步驟人力資源計劃的步驟模型（七個基本步驟）確立目標(biāo)收集信息預(yù)測人力資源需求收集反饋信息預(yù)測人力資源供應(yīng)制定人力資源計劃實施人力資源計劃十、人力資源計劃的步驟人力資源計劃的步驟模型（七個基本步驟）十一、人力資源計劃的執(zhí)行人力資源計劃的執(zhí)行模型實施修正反饋檢查制定十一、人力資源計劃的執(zhí)行人力資源計劃的執(zhí)行模型實施修正反饋檢11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培

7、養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義

8、的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“

9、是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？

10、山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注

11、釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色

12、。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目

13、標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段

14、主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是

15、為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾

16、賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目

17、標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法文本舉例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn)1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法文本舉例表助詞“的”1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性而不知太守之樂其樂也表代詞1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】更多文言現(xiàn)象請參見