骨干教師幫帶計劃

1、骨干教師幫帶計劃李淼優(yōu)化學(xué)校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用， 促進青年數(shù)學(xué)教師快速、健康成長。實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐 課件園工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法， 確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進的幫扶制度。 、幫扶對象：彭飛老師對象分析：彭飛老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且 是一位責(zé)任心強，積極上進，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由 于王老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。二、幫扶形式：“一對一”結(jié)對幫扶形式。三、幫扶期限：一年。四、工作目標努力克服教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的低效行為。2快速提高自身的教育技能

2、和教育綜合能力。在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實踐共同成長。五、一年發(fā)展目標：在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學(xué)科 專業(yè)知識有較大的提升，結(jié)合她從教語文成功經(jīng)驗，能把數(shù)學(xué)課堂“活” 起來；語文教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨 特的教學(xué)風(fēng)格，上一節(jié)市級以上的刊物發(fā)表論文。與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學(xué)進行反思。每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形 成個人獨特的教學(xué)風(fēng)

3、格。學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教學(xué)理論水平。發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學(xué)設(shè)計。六、幫扶措施：積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。堅持每周與教師進行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決 教學(xué)困惑。聽課：我和王老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰 時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也 會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu) 劣所在。評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學(xué)設(shè)計、教 法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲 言。通過說課議課，力求讓王老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生 思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié) 奏。課后反思：要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅 持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話 也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方 法?？傊Ｍ?jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共