幼兒園語言教育方法

1、幼兒園語言教育方法幼兒園語言教育方法幼兒園語言教育方法資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園語言教育方法版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準: 發(fā)布日期： 幼兒園語言教育方法時間：2013-4-24 14:59:43 來源：膠州市鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園 作者：鹿斌 一、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求 根據(jù)幼兒園語言教育總目標，綱要明確提出語言教育的內(nèi)容與要求如下：1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往。2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和

2、感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。4.引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣 6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話，少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學習本民族語言。二、語言教育活動的類型 根據(jù)幼兒園語言教育的目標，以及有關(guān)幼兒的語言習得和語言學習的理論，將幼兒園語言教育活動分為四個類型，文學作品學習活動、講述活動、閱讀活動和語言游戲活動。1.文學

3、作品學習活動 文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言，目的在于向幼兒展示成熟的語言，擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，并培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，具體包括故事活動、詩歌、散文活動等類型。2.講述活動 講述活動是以培養(yǎng)幼兒語言表述能力為主。其目的在于要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗，包括看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗講述和創(chuàng)造性講述等具體類型。3.閱讀活動 幼兒園閱讀活動有計劃、有目的地為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗。其目的在于提高幼兒學習書面語言的興趣，初步了解書面語言與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，

4、懂得掌握書面語言的重要性，獲得有關(guān)書面語言的知識，并且?guī)椭變赫莆赵缙陂喿x的技能，提高他們對書面語言的敏感水平，為他們將來正式學習書面語言打下基礎(chǔ)。包括自由閱讀和有組織的閱讀兩種類型。4.語言游戲活動 語言游戲是采用游戲的方式而開展的語言教育活動，由于它含有較多的規(guī)則游戲的成分，因而能夠吸引幼兒在積極愉快的活動中完成語言學習的任務(wù)，其目的在于幫助幼兒按一定的規(guī)則進行口語表達練習，提高幼兒積極傾聽的水平，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。三、一份完整的語言教育活動方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.活動名稱：寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡段，具體內(nèi)容是什么2.活動目標：通過本次活動應(yīng)達到的

5、具體目標要求(從情感、能力、知識幾方面來制定）3.活動準備：本次活動需要為幼兒做好的準備，包括：知識準備、語言準備和物質(zhì)準備三個方面4.活動過程：1）活動的導入；（2）清晰的活動過程步驟，以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和織形式；（3）需要重點提出的問題。5.活動延伸：設(shè)計出本次活動在課堂教學之外擴展和延伸的具體方式和要求，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等.6.活動反思：反思活動的得與失，（從目標是否實現(xiàn)、活動是否對幼兒有吸引力，幼兒獲得了那些發(fā)展等方面。）自己的所思、所得、所感、所悟等。幼兒園語言故事活動的教學方法 一、故事活動的組織與指導要求 （一）導入活動 （二）講故事

6、 教師在第一遍講故事時可完整講述，也可邊猜測邊講述，還可以運用“關(guān)鍵中斷法” （三）理解故事內(nèi)容時提問的運用 （四）激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解與表達 （五）拓展故事教學的時間、空間，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力一、導入活動：1.角色導入法 :即在導入活動時先把作品中的角色介紹給幼兒 ，讓幼兒更有目的更主動地聽，有利于調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。2.問題導入法：以問題導入，并且貫穿于整個教學過程，幼兒在提出問題，思考問題，解答問題的過程中，理解作品，表達作品。3.懸念導入法：在活動的開始部分教師設(shè)置懸念，讓幼兒情不自禁地去猜想，以集中幼兒的注意力，使幼兒很快進入故事情節(jié)，展開豐富的想象。

7、4.情境導入法：設(shè)計一種形象生動的教學情境，運用畫面、聲音、實物等多種媒體營造一種特殊情景，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)孩子求知的欲望和興趣。二、教師講故事：教師在講第一遍故事時可完整講述，也可邊猜測邊講述，還可以運用“關(guān)鍵中斷法”講故事的要求：口語親切，聲情并茂，態(tài)勢得體，以不同的語調(diào)和聲音表現(xiàn)故事中人物的性格特點。三、理解故事內(nèi)容時提問的運用：1.角色遷移式提問：角色遷移式提問將幼兒與作品中的角色融為一體，讓幼兒站在自身的角度來體驗作品中角色的內(nèi)涵2.情感滲透式提問： 情感滲透式提問是以情感為主線，通過巧妙的提問，讓幼兒理解作品內(nèi)容，體驗作品情感。3.啟發(fā)引導式提問：啟發(fā)引導式提問的技巧

8、在于激發(fā)幼兒的學習興趣，啟迪幼兒的思維，調(diào)動幼兒學習的積極性。4.雙向互動式提問：通過教師與幼兒、幼兒與幼兒互動式提出問題和分析問題的過程，來體驗作品的情感。提問中應(yīng)注意： 1.注意提問的目的性 2.考慮提問的簡練性 3.強調(diào)提問的準確性 4.重視提問的容量 5.講究提問的新穎性 6.注重追問的靈活性四、激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解與表達 通過游戲、繪畫、手工、表演等多種方法，引導幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié)，加深幼兒對故事的理解。五、拓展故事教學的時間、空間，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力 創(chuàng)設(shè)語言區(qū)在區(qū)內(nèi)投放故事盒、各種畫有動物、植物、日常用品的小圖卡，各種紙偶、手偶等材料供幼兒選擇。定期開展故事

9、會和故事比賽活動，評出班級的“故事大王”。復述故事教師在指導幼兒復述故事時應(yīng)注意以下幾點：（1）讓幼兒將自己最好聽的聲音表現(xiàn)出來，并相互欣賞。（2）鼓勵幼兒在原故事基礎(chǔ)上進行想像和創(chuàng)造。（3）利用多種形式，調(diào)動幼兒復述的積極性，并能讓全體幼兒都能參與故事復述。改編或續(xù)編故事在指導幼兒改編或續(xù)編中，教師應(yīng)注意以下幾點：（1）續(xù)編和改編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起。（2）改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語言要求幼兒詩歌、散文活動一、組織指導要點（一）應(yīng)豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗。（二）引導幼兒充分感受和理解作品。1.引出作品 2.欣賞作品 3.理解作品 4.表現(xiàn)作品二、引導幼兒仿編的組織要點 1.準

10、備工作。2.討論與示范。給幼兒適當?shù)囊龑Ш褪痉丁?3.幼兒想象與仿編。 應(yīng)啟發(fā)幼兒從多角度、多側(cè)面仿編。 4.串聯(lián)和總結(jié)。引導幼兒在仿編結(jié)束后進行串聯(lián)和總結(jié)。講述活動一、講述活動的特點（一）講述須借助一定的材料進行（二）講述時的語言情景較為正式（三）講述時使用的是獨白式語言二、講述活動的類型 1.看圖講述 2.情境講述 3.生活經(jīng)驗講述 4.創(chuàng)造性講述三、講述活動的教育作用（一）能培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力（二）能培養(yǎng)幼兒獨立思考，完整清楚的表達意識情感的能力（三）能培養(yǎng)幼兒對語言交流信息進行調(diào)解的能力看圖講述 看圖講述是指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片的線索，運用恰

11、當?shù)脑~句和完整連貫有條理的語言表達圖意的一種教學活動。 看圖講述活動的指導方法一、以不同的方式，引出圖片，激發(fā)觀圖興趣。1. 以實物教具引出。 2. 以情境表演引出。 3. 直接出示圖片。出示圖片的方法有：一次出示、逐幅出示。二、如何設(shè)計提問。1.提問要有順序，從整體到局部、從主要情節(jié)到次要情節(jié)、從具體到抽象2.提問要有啟發(fā)性。教師的設(shè)問一般有以下幾類：描述性問題：這類問題主要指向畫面外在的內(nèi)容，描述畫面的人物、景物、動態(tài)等，是對畫面的感性認識，是對畫面初步，基本的分析。判斷性問題：這類問題是綜合判斷性的，要在對畫面分解的基礎(chǔ)上進行綜合判斷，才能解答。推想性問題：畫面是無聲的，要回答這些問題，

12、需要根據(jù)對畫面外在內(nèi)容的分析與判斷進行推想。分析性問題：這類問題是追究性的，是對分析、判斷、推想的追究，是說出依據(jù)的講述，是由表及里的講述。想象性問題：對這類問題的解答大多是由畫面內(nèi)容聯(lián)想到畫外情節(jié)的講述，是創(chuàng)編性、發(fā)散性的。三、在教學方式上1.大圖與小圖的結(jié)合 2.集中與分組的結(jié)合四、指導幼兒展開豐富的想象，完整講述圖片內(nèi)容。 提出看圖講述的新要求：如：你是怎樣想的他們想了一什么辦法解決問題的等五、在豐富多彩的活動中擴展幼兒的講述經(jīng)驗。 如：談話式、情景表演式、游戲式等。情境講述 情境講述是指幼兒在教師的指導下，觀看表演內(nèi)容，并將所看到的一系列動作、情節(jié)及連續(xù)性事件等，用完整而連貫的語言有條

13、理的講述出來的一種教學活動。 情境講述的指導方法（一）介紹角色、場景，引起幼兒的興趣，提出觀看要求（二）啟發(fā)性提問，幫助幼兒理解表演內(nèi)容 提問要有順序，一般按地點、角色、事件、及結(jié)果進行提問，還可以從角色的動作、對話及心理活動變化的角度提問，還可以從情節(jié)的發(fā)展上提問。（三）自由講述（講述時可以分組結(jié)伴講也可請個別幼兒在集體面前講述，幼兒互相傾聽，開展自評和互評）（四）教師指導講述（五）開展遷移想象講述活動三、 生活經(jīng)驗講述的指導方法（一）確定講述的主題 一般要注意以下幾點：1.選擇幼兒熟悉的、日常生活中喜聞樂見的內(nèi)容。2.選擇主題具有新鮮感，能引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒參與講述的積極性。3. 要

14、與幼兒生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)，能引發(fā)幼兒的共鳴和講述的愿望，可以是共同經(jīng)歷的事情或個人生活中有趣的事情。4.講述的主題要比較具體，一般圍繞某些事、某個人、某項活動進行。（二）預約摸底教師可以把題目提前告訴幼兒，讓幼兒做好講述的準備。（三）引導幼兒圍繞主題講述1.開始部分，為了激發(fā)幼兒對講述的興趣和愿望，教師可創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引起幼兒對已有生活經(jīng)驗的回憶，引出講述的主題。2.引出講述的主題后，可出示一定的憑借物，通過提問啟發(fā)幼兒從多個角度依據(jù)憑借物的特點感知理解講述的對象。3. 在感知理解講述對象的基礎(chǔ)上，引導幼兒圍繞主題講述自己的生活經(jīng)驗，這是活動的重點環(huán)節(jié)。4.教師以平行講述的方式對幼兒進行示范5.結(jié)束部分，可進行小結(jié)或組織評議活動。引導幼兒一起分析講述者什么地方講得好，好在哪里。三）引導幼兒圍