部編版小學(xué)語(yǔ)文課后題答案

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文課后題答案四年級(jí)（下）課后習(xí)題參考答第 1課古詩(shī)詞三首2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景?！敬鸢福汗﹨⒖肌俊皟和弊咦伏S蝶,飛入菜花無(wú)處尋。”描繪了兒童捕蝶的歡快場(chǎng)景。 又讓我們感受到靜中有動(dòng)的情景。豆地里鋤草,二兒子在家里編織雞籠,三兒子只知任意地調(diào)皮玩耍,躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。第 2 課 鄉(xiāng) 下 人 家名字。7河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣?和同學(xué)交流。素的鄉(xiāng)下帶來(lái)了勃勃生機(jī),讀完以后讓我也向往鄉(xiāng)下這樣恬靜安逸的生活。讀句子,再?gòu)恼n文中找出像這樣寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子,抄寫(xiě)下來(lái)?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?他們的屋后倘若有一條小河,

2、那么在石橋旁邊, 向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪 月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。選做你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。【答案：供參考】 大樹(shù)也綠,小草也茂盛,花朵也艷麗,田的風(fēng)光真是美。近處,一棵棵大楊樹(shù)挺直身板, 一朵花都神氣十足地仰起頭。每個(gè)人家的門(mén)前都有一塊可愛(ài)的菜地,種有茄子、黃瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。從高處往下看,那些蔬菜水果就像一個(gè)個(gè)精英士兵,你就像那位大將軍,準(zhǔn)備率領(lǐng)十萬(wàn)精英去攻打敵人的城池。晚上,無(wú)數(shù)顆星星眨著眼

3、睛,等我們睡著,星星才肯離開(kāi)鄉(xiāng)下的田風(fēng)光真是美不勝收, 哪里的景色都比不上田風(fēng)光的美麗。第 3 課 天 窗1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒,為什么要開(kāi)天窗。為的是在大風(fēng)大雨,北風(fēng)呼呼的冬天可以讓屋子里有光亮不會(huì)像地洞那樣黑了。2.在什么樣的情況下,小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?找出相關(guān)句子體 會(huì)體會(huì),再有感情地讀一讀。臉看閃電,然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)啊!”跟著木板窗的關(guān)閉,孩子們也不了月光下的草地河灘。在這些情況下天窗就是唯一的慰藉了。3.讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。【答案：荷香芬芳提供參考】(1)“掃蕩”讓我們感受到外面風(fēng)雨的猛烈。因?yàn)槲覀兛梢酝高^(guò)這小小的天窗發(fā)揮無(wú)窮的想象,想象著外

4、面猛烈的風(fēng)雨,這要比真實(shí)的感受大十倍百倍。(2) 從那小小的天窗,孩子們可以想象卜落卜落跳的雨滴,還能想象會(huì)唱歌的夜鶯,霸氣十足的貓頭鷹,這些從“無(wú)”到“有”,從“虛”到“實(shí)”都是孩子們從無(wú)窮的想象中得來(lái)的。第 5課琥珀可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”?【答案：供參考】 為什么作者要安排小男孩發(fā)現(xiàn)琥珀呢?為什么在文中作者幾次強(qiáng)調(diào)了幾百萬(wàn)年呢?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。幾千幾百萬(wàn)年過(guò)去了,這個(gè)松脂球成了化石,也就是我們說(shuō)的琥珀。 3.“推測(cè)”是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)下面的推測(cè)依據(jù)是什么。伴你成長(zhǎng)！第 6課飛向藍(lán)天的恐龍假如你是一個(gè)解說(shuō)員,會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向

5、藍(lán)天的演化過(guò)程?【答案：供參考】 兩億四千萬(wàn)年前,第一種恐龍用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)的有羽毛的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥(niǎo)類(lèi),飛向藍(lán)天了。程”。找出這樣的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?；钤诘孛嫔系膸в鹈铸?在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔?！边@一句語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確, 這是科學(xué)家根據(jù)化石狀態(tài)推測(cè)而來(lái)的,再一次讓我們感受到文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。小練筆 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。【答案：荷香芬芳提供參考】 圓明中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著田風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。中許多景物都是仿照各地名勝建造的;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)

6、情畫(huà)意建造的。第 7 課 納 米 技 術(shù) 就 在 我 們 身 邊和同學(xué)交流?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?什么是納米?納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪些方面? 納米技術(shù)都在我們生活中的哪些地方用到了呢?2.“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”,選擇其中一句話(huà),結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料,說(shuō)說(shuō)你的理解。術(shù)制成的微型藥物輸送器,可攜帶一定劑量的藥物,在體外電磁信號(hào)的引導(dǎo)下準(zhǔn)微型機(jī)器人,其體積小于紅細(xì)胞,通過(guò)向病人血管中注射,能疏通腦血管的血栓。清除心臟動(dòng)脈的脂肪和沉淀物,還可“嚼碎”泌尿系統(tǒng)的結(jié)石等。納米技術(shù)將是健康生活的好幫手。選做如果讓你利用納米技術(shù),你會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些地方?發(fā)揮想

7、象說(shuō)一說(shuō)。【答案：荷香芬芳提供參考】 我會(huì)用到我們穿的衣服上,我會(huì)研制一種不用晾的衣服就可以直接穿上了,不需要再晾曬了。第 9 課 短 詩(shī) 三 首“月明的中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?【答案：供參考】 讓我想起了與母親相處時(shí)的情景,我依偎在母親身邊,訴說(shuō)心事,給人溫暖安逸的感覺(jué)。2【答案：荷香芬芳提供參考】 這首詩(shī)寫(xiě)的是冰心對(duì)大海的感受,是對(duì)大海的贊頌。3【答案：荷香芬芳提供參考】 第一個(gè)“風(fēng)雨”是大自然中的風(fēng)雨,第二個(gè)“風(fēng)雨”是詩(shī)人遇到的困難和挫折?；顒?dòng)提示【答案：荷香芬芳提供參考再別康橋徐志摩我輕輕的招手,作別西天的云彩。波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇,油油

8、的在水底招搖; 在康河的柔波里,我甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯; 滿(mǎn)載一船星輝,在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫; 夏蟲(chóng)也為我沉默,沉默是今晚的康橋!我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩第 10課綠2.這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”,是大自然的景象,更是詩(shī)人的感覺(jué)。體會(huì)為何所有的 3.艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”,又帶給我們?cè)?樣的感受?結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?宗璞對(duì)西湖的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě),將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天,蒼

9、翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的?！笨梢暋⒖筛?、可觸,且層次豐富,氣氛濃郁。第 11課白樺2.讀一讀,選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺,說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。選做【答案：荷香芬芳提供參考竹石鄭燮咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。活動(dòng)提示【答案：荷香芬芳提供參考】奇的寶庫(kù),能像一位老師,幫我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。即使你家境貧困,也沒(méi)有任何東西能擋住,你在書(shū)的王國(guó)漫步的身影。多么其樂(lè)無(wú)窮的書(shū)本,可是它裝載了,人們一生中的全部美麗!第 1 3 課 貓情地讀出來(lái)?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?“說(shuō)它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是

10、多么盡職?！边@兩句話(huà)中的“吧、啊、呢、多么”等語(yǔ)氣詞能讓我們體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,朗讀的時(shí)候要讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1【答案：荷香芬芳提供參考】 講了貓的乖巧、貪玩和盡職。第 4 自然段,在寫(xiě)小貓的可愛(ài)時(shí)也采用了與第 1 自然段一樣的寫(xiě)法。人欺負(fù)了,他會(huì)馬上跳出來(lái)?yè)踉诘艿苌砬?擺出哥哥的姿態(tài),嚇跑那些想要欺負(fù)弟弟的人。荷香芬芳，伴你成長(zhǎng)！第 1 4 課 母 雞化?！敬鸢福汗﹨⒖肌?“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！敝白髡哂憛捘鸽u是因?yàn)樗偸窃谀抢锊煌５亟?吵得人心神不寧,它還欺侮最忠的鴨母雞表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)加以贊揚(yáng)。樣。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。【答案：荷香芬芳提供參考】 負(fù)責(zé):時(shí)刻

11、警惕,看護(hù)雞雛?！耙恢圾B(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”;“它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖?！?慈愛(ài):“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓它的兒女吃”;“它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼?！庇赂?“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分?！毙?苦:“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次”“在夜間若有什動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘?！必埡湍鸽u都是老舍先生的作品。比

12、一比,說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。【答案：荷香芬芳提供參考】 在表達(dá)上貓通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,作者從始至終表達(dá)的都是一種喜愛(ài)之情;而母雞則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。第 15課白鵝一找,分類(lèi)抄下來(lái),再體會(huì)作者是如何把“高傲”寫(xiě)清楚的?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?叫聲:嚴(yán)肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。步態(tài): 步調(diào)從容、大模大樣。吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題?！敬鸢负上惴曳继峁﹨⒖肌?(1)用鴨的步調(diào)急速襯托出鵝的步調(diào)從容,再一讓我們感受到鵝的“高傲”。(2)把鵝稱(chēng)作

13、“鵝老爺”是運(yùn)用了擬人的修辭手法,讓我們感受到鵝的“高傲”,體會(huì)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情閱讀鏈名師指導(dǎo) 兩位作家的筆下的鵝的步態(tài)都是從容不迫,吃東西都是不緊不慢的。兩篇文章在描寫(xiě)鵝的特點(diǎn)時(shí)都很細(xì)致,從動(dòng)作到神態(tài),讓讀者讀起來(lái)仿佛這只鵝就在眼前一樣。第 16課海上日出2.讀句子,注意加點(diǎn)的部分,想想這樣寫(xiě)有什么好處。【答案：供參考】 這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法,一個(gè)“沖”字,一個(gè)“跳”字,生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀,多么輝煌。選做【答案：荷香芬芳提供參考】 文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法, 后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?ài)。

14、”這其中的“沖破” 和“跳”使用得恰到好處,把海上日出描繪得淋漓盡致,使讀者有一種身臨其境的感受。荷香芬芳，伴你成長(zhǎng)！第 17課記金華的雙龍洞朗讀課文。理清作者游雙龍洞的順序,再把下面的路線(xiàn)圖補(bǔ)充完整?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?洞口 外洞 孔隙 內(nèi)洞的?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?“稍微”“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,才能通過(guò)孔隙,以此說(shuō)明孔隙“小”的特點(diǎn)。運(yùn)用“要是準(zhǔn)會(huì)”的表示假設(shè)關(guān)系的句子,準(zhǔn)確地表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)第 18課小英雄雨來(lái)1.為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄?帶著這個(gè)問(wèn)題嘗試用較快的速度默讀課文?！敬鸢福汗﹨⒖肌?1)雨來(lái)在夜校接受了愛(ài)國(guó)主義教育,這是他成為小

15、英雄的思想基礎(chǔ)。(2)雨來(lái)生活在一個(gè)革命家庭中,爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。(3)雨來(lái)機(jī)智勇敢,游泳本領(lǐng)高超,這是他成為小英雄的客觀條件。2.照樣子給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題,再說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?三、掩護(hù)李大叔 四、與鬼子斗爭(zhēng) 五、誤以為犧牲 六、雨來(lái)巧妙脫險(xiǎn)3.課文中多次寫(xiě)到還鄉(xiāng)河的景色,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。42的浮云比作紅綢子和雞冠花,而這兩種事物是紅色的,實(shí)際上是對(duì)小英雄雨來(lái)那顆愛(ài)國(guó)之心的贊美。第 21課古詩(shī)三首有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)芙蓉樓送辛漸。【答案：供參考】 在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,理解古詩(shī)的意思和表達(dá)的情感,在此基礎(chǔ)上背誦課文,默寫(xiě)

16、課文。說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思,再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品格。們,我依然像玉壺里的冰心那樣晶瑩純潔?！北憩F(xiàn)出詩(shī)人品行高潔,為官清正,絕表現(xiàn)了守邊將士不顧嚴(yán)寒,英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。 “它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾篮?只要留下充滿(mǎn)乾坤的清香之氣?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗、獨(dú)善其身、不求功勛的品格。第 22借助注釋,理解課文中每句話(huà)的意思,再正確、流利地朗讀課文。知識(shí)廣博,學(xué)問(wèn)精通。(車(chē)胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到香油(點(diǎn)燈,以便在燈下讀用夜晚接著白天學(xué)習(xí)。鐵杵成針:磨針溪在象耳山腳下。世世代代相傳李太溪,遇見(jiàn)一位老婦人在磨鐵棒。于是問(wèn)她在干什么,老婦人說(shuō):“我想把它磨成 針?！崩畎妆凰囊庵靖袆?dòng),回去完成了學(xué)

17、業(yè)。照樣子,根據(jù)課文內(nèi)容填一填?！敬鸢福汉上惴曳继峁﹨⒖肌?貧:貧寒棄:放第 23課“諾曼底號(hào)”遇難記“諾曼底號(hào)”遇難時(shí),哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?【答案：荷香芬芳提供參考】 船長(zhǎng)臨危不亂,機(jī)智、果斷地前后下了兩道命令, 沉著指揮,讓船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。感受到船長(zhǎng)在危難之時(shí),首先想到的是別人,舍己為人的崇高品質(zhì)。哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉,讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)?【答案：荷香芬芳提供參考】 生命是短暫的,有的人死了,輕于鴻毛,有的人死了,重于泰山。我們不能選擇生命的長(zhǎng)短,但是我們能夠決定生命的價(jià)值。第 25課寶葫蘆的秘密默讀課文。說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得

18、到一個(gè)寶葫蘆?！敬鸢福汗﹨⒖肌?因?yàn)橥踺釓男【蛺?ài)聽(tīng)奶奶講的故事,在奶奶的故事中,寶葫蘆是一個(gè)神奇的存在,只要人們遇到困難,寶葫蘆就會(huì)幫助他解決,擁有了寶葫蘆就擁有了幸福。所以王葆也想要一個(gè)寶葫蘆。奶奶給王葆講了哪些故事?選一個(gè),根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽(tīng)。一個(gè)寶葫蘆,李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆,王五是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子,因此得到了一個(gè)寶葫蘆,趙六的寶葫蘆是自己掘地掘出來(lái)的。創(chuàng)編故事:趙六是一個(gè)非常勤勞的人,家里的活計(jì)總是比別人家的先干完干完自己家的活,趙六也不閑著,左鄰右舍地去幫忙。他的行為感動(dòng)了天神,決定獎(jiǎng)賞給他一個(gè)寶葫蘆有一天,趙六在自己家的地里挖坑澆水,誰(shuí)知挖

19、著挖著就挖到了一個(gè)金光閃閃的大葫蘆,趙六十分納悶,他把葫蘆別在腰上繼續(xù)干活中午到了,趙六餓了,心想要是有幾個(gè)熱乎乎的大肉包子吃那該多好,他剛想完,手上就 真的出現(xiàn)了幾個(gè)肉包子,趙六納悶極了他突然想到了今天得到的寶葫蘆,于是又想,再來(lái)一壺酒吧,就真的出現(xiàn)了一壺酒。趙六知道自己得到了一個(gè)寶葫蘆,就拿著寶葫蘆回到家。后來(lái)他就用這個(gè)寶葫蘆幫助那些窮苦的人。第 26課巨人的花景色為什么會(huì)發(fā)生變化?！敬鸢负上惴曳继峁﹨⒖肌?砌墻前和砌墻后,子里景色的對(duì)比:春天花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。但不知為什么,巨人的花里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比: 趕走孩子

20、以后,巨人在花周?chē)銎饑鷫?而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是,他立刻拆除圍墻,把花給了孩子們。砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比:人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬;巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天什么這么冷,這么荒涼啊”巨人生活在漂亮的花和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。花會(huì)有變化主要是因?yàn)楹⒆觽?因?yàn)橛辛撕⒆觽儾艜?huì)有快和幸福。畫(huà)出課文中描寫(xiě)小男孩的句子,說(shuō)說(shuō)他讓巨人發(fā)生了怎樣的變化?！敬鸢福汗﹨⒖肌?“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。”“小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一了

21、圍墻,把自己的花變成了孩子們的樂(lè),從此巨人也過(guò)上了幸福的生活。小練筆：發(fā)揮想象,把孩子們?cè)诰奕说幕ɡ锉M情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。【答案：荷香芬芳提供參考】 每天早晨巨人都滿(mǎn)心期待地在花里等待著孩子們歸來(lái)。孩子們一回來(lái),大家都非常高興,連花草們也露出美麗的笑容來(lái)迎接他們?？粗ㄓ种匦鲁錆M(mǎn)著活力,散發(fā)著朝氣,這一瞬間,巨人感覺(jué)有孩子們很幸福。每一天只要孩子們一有空,就馬上來(lái)到巨人的花,嬉笑玩鬧,他們?cè)诰奕藢挻蟮哪橆a上摸來(lái)摸去,有的爬到巨人的手上,玩弄他的手指,又跳到他的肚子上翻跟斗,有的在巨人腳上玩躲貓貓,還有的在巨人頭上幫他弄掉灰塵與落葉到處都充滿(mǎn)著歡樂(lè)。（）1. 古 詩(shī) 三 首有感情地朗讀課文。背誦

22、課文。默寫(xiě)四時(shí)田雜興(其三十一)。體會(huì)詩(shī)人的思想感情,了解詩(shī)的意思,反復(fù)有感情地誦讀詩(shī)歌,然后一邊讀一邊想象詩(shī)的畫(huà)面,最后抓住三首詩(shī)的具體景物將三首詩(shī)背誦下來(lái)。默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)要關(guān)注生字,注意較難字。讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。小孩子雖然不會(huì)耕田織布,但也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。當(dāng)銀鉦。的聲腔。小練筆根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫(xiě)成短文。示例:村晚改寫(xiě)魚(yú)在水中快活地游來(lái)游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛,有的尖葉的樹(shù)木一起倒映在池塘中,隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。柳蔭下,慢悠悠地走來(lái)了一頭黃牛,它拍打著尾巴,“哞哞”叫著,似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢

23、!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個(gè)牧童,他頭戴草帽,身披一件小褂子,腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來(lái),它時(shí)而婉轉(zhuǎn),時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而高亢,時(shí)而低沉,似乎不成曲調(diào),就這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。2. 祖 父 的 子“我”和祖父在子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水,“我”還在子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺(jué)。特別之處:祖父的子里不但動(dòng)植物齊全,而且一切都是自由快樂(lè)的。流。(1)我感受到了一切都是充滿(mǎn)活力的,都有夢(mèng)幻般的色彩,一切都是那樣美好。(2)黃瓜是有靈

24、性的,能做得了自己的主,是自由快樂(lè)、不受約束的。課文中像這樣的句子還有很多,比如:倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。文。即使再回到故地,因?yàn)闆](méi)有了祖父,所以也沒(méi)有了童年時(shí)的快樂(lè),可以說(shuō)作者自 由、快樂(lè)的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年的生活,同時(shí)也留戀祖父、懷念祖父。5. 草 船 借 箭默讀課文。按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭

25、,以此陷害才能超過(guò)自己。來(lái)和同學(xué)交流。更多資料請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局;二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計(jì)已然胸有成竹。周瑜認(rèn)為三天造十萬(wàn)支箭是絕對(duì)不可能的事,而諸葛亮又立下了軍令狀,這樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的事, 只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才;閱讀課文后, 我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明,足智多謀,但是心胸狹窄,自私自利,不顧大局,而諸葛亮不但足智多謀,而且

26、心胸寬廣,大局觀強(qiáng)。我還想了解“煮酒論英雄”的故事。讀讀下面的“閱讀鏈接”,找出課文對(duì)應(yīng)的段落,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。閱讀鏈接對(duì)應(yīng)的是課文最后的三個(gè)自然段,鏈接中的語(yǔ)言更加凝練,讀起來(lái)給人一氣呵成的感覺(jué),也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。6.景陽(yáng)岡默讀課文,遇到不懂的詞語(yǔ),如“篩酒、哨棒”,可以猜一猜意思。篩酒:斟酒。本文指從壺里往杯子或者碗里倒酒。哨棒:古代防狼的器具,一頭是空心的,可以吹,發(fā)出像虎叫的聲音,另一頭是棒子。喝酒(上岡)(打虎)(下岡)本文主要寫(xiě)了武松路過(guò)景陽(yáng)岡,不聽(tīng)店家的勸告執(zhí)意過(guò)岡,遇到老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下岡的故事。用自己的話(huà)詳細(xì)講述武松打虎的部分,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)

27、作。 一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái),武松急忙一閃身,躲在老虎背后。老虎一縱身,武虎轉(zhuǎn)身的那一瞬間,舉起哨棒,運(yùn)足力氣,朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲, 哨棒打在樹(shù)枝上斷了。老虎獸性大發(fā),又向武松撲過(guò)來(lái),武松扔掉半截哨棒,順勢(shì)對(duì)于課文中的武松,人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法?說(shuō)說(shuō)你的理由。種精神,也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這種精神,現(xiàn)代社會(huì)中就缺乏這種面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的勇氣和膽量。閱讀鏈接林庚的風(fēng)箏主要回憶了兒時(shí)如何放風(fēng)箏和各種風(fēng)箏的樣子,與紅樓趣事一文比較沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě),沒(méi)有神態(tài)描寫(xiě)。作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法給我們生動(dòng)地展現(xiàn)了放風(fēng)箏的畫(huà)面。反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫(huà)面,并借助畫(huà)面,深入理解課文。借助注釋,說(shuō)說(shuō)下面

28、詩(shī)句的意思,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?士誓死殺敵的氣概?，F(xiàn)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。切、喜悅的心情，是詩(shī)人想象中的飛馳。10.第一部分：毛主席得知兒子犧牲后心情悲痛。鮮。感情地朗讀課文。 1.“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。流露出無(wú)限的眷戀。結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。軀體是否回到家鄉(xiāng)并不重要，長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)的戰(zhàn)場(chǎng)又何妨呢？11.1.朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。根據(jù)人物的心理變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣,凸顯人物的特征和情感的變化。2.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來(lái)為什么稱(chēng)他為“軍神”?沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī),

29、根據(jù)傷口就能判斷出來(lái);劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)。由此,也可以判斷出來(lái)。了沃克醫(yī)生,所以沃克醫(yī)生稱(chēng)他為“軍神”。更多資料請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)從下面的句子中, 體會(huì)劉伯承的心理活動(dòng),再有感情地讀一讀。責(zé)。點(diǎn)困難對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么,咬咬牙就挺過(guò)去了。的口吻講一講這個(gè)故事。 “冷冷驚疑柔和怔住慈祥肅然起敬”。體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。講故事:請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)一天,我的診所里來(lái)了一位病人。每天來(lái)我這看病的人很多,開(kāi)始我并沒(méi)有在意, 只是冷冷地對(duì)待他。這是一個(gè)眼睛受了傷的人,根據(jù)傷口來(lái)看應(yīng)該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定

30、,我知道他應(yīng)該是一個(gè)軍人,而他的回答也證實(shí)了我的的手術(shù),不用麻藥風(fēng)險(xiǎn)太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧,但是我聽(tīng)了他單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅(jiān)我知道他的身份一定不簡(jiǎn)單,當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承的時(shí)候,不禁感嘆有這樣的將領(lǐng),何愁戰(zhàn)爭(zhēng)不取得勝利。閱讀鏈接文章圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。13.些語(yǔ)句看出來(lái)的。嘎子是一個(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。駱駝祥子是一個(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠、懂得上進(jìn)的人。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命,十分吝嗇的人。“起初

31、,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。”由此可以看出嘎子是一個(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。己的臉正如同他愛(ài)自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒,他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi),只要硬棒就好?！庇纱丝梢钥闯鱿樽邮且粋€(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠、懂得上進(jìn)的人?！摆w氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:爺,別人都說(shuō)的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是氣?！庇纱丝梢钥闯鰢?yán)監(jiān)生是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命,十分吝嗇的人。舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫(xiě)人物的方法,結(jié)合課文中的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)的效果。寫(xiě)嘎子時(shí),運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)

32、和心理描寫(xiě)。例如:起初,他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異,找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn),“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”,采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”,“總想使巧招,下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中,當(dāng)小嘎子處于劣勢(shì)時(shí),他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋,“推拉拽頂”,想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時(shí),他還是“想用腳腕子去鉤他的腿”。寫(xiě)祥子時(shí)運(yùn)用了外貌描寫(xiě),如“他沒(méi)有什么模樣, 使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉, 脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤”。寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生時(shí)主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一

33、出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭。14.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。透亮,白得清爽?！睆闹锌梢钥闯鏊⒆永畹募妓嚫叱?“包袱打開(kāi),果然一身黑衣出他的自信;“這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà):小三,你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?！睆闹锌梢钥闯鏊⒆永畹男募?xì)如發(fā)。畫(huà)出描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。作者寫(xiě)刷子李的奇妙絕活時(shí),首先極力寫(xiě)他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”這是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信

34、半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。15.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。先通讀全文,遇到不理解的詞語(yǔ)要先理解詞語(yǔ)的意思,然后根據(jù)現(xiàn)代文翻譯的意思進(jìn)行斷句,并反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫(huà)面,再借助畫(huà)面深入理解文章,背誦課文。譽(yù):稱(chēng)贊。弗:不能。立:存在。用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。更多資料請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人,有一天他去集市上賣(mài)矛和盾,他先稱(chēng)

35、贊他自己的盾說(shuō):“我這盾牌非常堅(jiān)固,沒(méi)有東西能使它被刺穿。(他)又稱(chēng)贊他的矛說(shuō):“我這矛的鋒利, 對(duì)于任何東西沒(méi)有不能被它刺穿的。”集市上有人問(wèn):“用你的矛, 和沒(méi)有不能刺穿的矛,是不可能同時(shí)存在的。 4.“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?生活中有類(lèi)似的事情嗎?這個(gè)人說(shuō)的話(huà)前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有不能刺穿的矛,是不可能同時(shí)存在的。生活中有這樣的事情。例如:一個(gè)年輕人對(duì)發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō): “我有一個(gè)偉大的理想,那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液,它可以溶解一切物品。愛(ài)迪生聽(tīng)罷,驚奇地問(wèn):“什么!那你想用什么器皿來(lái)盛放這種萬(wàn)能溶液呢?它不是可以溶解一切物品嗎?”16.課文時(shí)要抓住最能表現(xiàn)人物性格的詞語(yǔ)

36、,讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了?田忌:下等馬齊威王:上等馬田忌:上等馬齊威王:中等馬田忌:中等馬齊威王:下等馬取勝原因:因?yàn)殡p方每個(gè)等級(jí)的馬相差不是很懸殊,田忌采用孫臏的計(jì)策,先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,以最弱對(duì)最強(qiáng),抵消其優(yōu)勢(shì),然后再用自己的上等馬對(duì)齊威王的中等馬,自己的中等馬對(duì)齊威王的下等馬,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),所以會(huì)取勝。選做歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故事,找一找,和同學(xué)交流。上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料,了解一些有名的以弱勝?gòu)?qiáng)的故事。17.這個(gè)故事。水手拿猴子取樂(lè)(猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子,陷入險(xiǎn)境)(船

37、長(zhǎng)逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷)在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上,人們逗猴子取樂(lè),猴子放肆起來(lái),摘走船長(zhǎng)兒子的子。后來(lái),孩子在猴子的挑釁下失去理智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而陷大海而化險(xiǎn)為夷。展的。句子:水手們又大笑起來(lái),只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來(lái)用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣。孩子一方面因?yàn)樗值暮逍Χy堪,另一方面對(duì)猴子無(wú)計(jì)可施,所以一時(shí)哭笑不得。句子:水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。水手們更加放肆的笑聲深深地傷害了孩子的自尊心,讓孩子惱羞成怒。正是因?yàn)樗謧兊男Σ磐苿?dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,使得猴子肆無(wú)忌憚,孩子的自尊心受到傷害,漸漸失去理智,

38、才有了后面一系列的事情發(fā)生。想一想:在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)的辦法好在哪里?因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)所處的地方是桅桿的最頂端的橫木上,孩子稍有不慎掉到甲板上就如果能及時(shí)救起孩子,孩子生還的可能性很大,綜合當(dāng)時(shí)的所有因素分析,船長(zhǎng)的辦法是最好的。18.默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。駛技術(shù)好、威尼斯人的生活離不開(kāi)小艇等幾方面,介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。讀下面這段話(huà),說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn),再體會(huì)加點(diǎn)部分的好處。加點(diǎn)的部分運(yùn)用了比喻的修辭手法,抓住了小艇的特點(diǎn),突出了威尼斯小艇的外形特殊、美觀實(shí)用的特點(diǎn)。如果你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容,想象你一天生活的情景,和同學(xué)交流。美美地睡上一覺(jué),晚

39、上去劇院看電影,散場(chǎng)后坐上小艇回家。似之處。威尼斯威尼斯之夜威尼斯的小艇三篇文章都是對(duì)威尼斯進(jìn)行描寫(xiě), 雖然內(nèi)容不同,但是,三位作家在描寫(xiě)威尼斯的時(shí)候都運(yùn)用了抓住事物特點(diǎn)的方法,采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法進(jìn)行描寫(xiě)。9.有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。同景象完美地展現(xiàn)在人們的眼前。樂(lè),也是一個(gè)寧?kù)o的世界。更多資料請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,既是為了讓我們真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó),不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和諧相處,而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛(ài)。端莊?！闭页鲞@樣的句子,讀一讀, 再把它們抄下來(lái)。對(duì)什么表示贊許。們飛馳到遠(yuǎn)方。成千上萬(wàn)的

40、小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。1.正確、流利地朗讀課文,讀好下面的句子。背誦課文。 孔/指以示兒/曰:“此是/君家/果”。未聞/孔雀/是夫子家/禽。沒(méi)有直接反對(duì)他的話(huà),而是用“楊梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鳥(niǎo)”間接否定了孔君平的說(shuō)法。22.默讀課文。說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。性格高傲。無(wú)名指和小指:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),但是能力薄弱。尊處優(yōu)?！闭页鲱?lèi)似的句子體會(huì)體會(huì),再抄寫(xiě)下來(lái)。平、周倉(cāng),左膀右臂,片刻不離。作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?大拇指:對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),肯吃苦的人。食指:勤奮刻苦的人。中指:性格高傲,注重形

41、象的人。無(wú)名指和小指:單純可愛(ài),能力不足的人。小練筆仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫(xiě)一段話(huà)?，F(xiàn)實(shí)生活中,見(jiàn)得最多莫過(guò)于家長(zhǎng)老師嚴(yán)厲的眼神了,真是納悶,為何那眼神總是陰雨連綿,不知何時(shí)才會(huì)放晴。同學(xué)的眼神是友善的,就算小打小鬧也無(wú)傷大雅, 生人的眼睛是匪夷所思的,你無(wú)法看透他們的內(nèi)心世界,但有一點(diǎn)必須記住“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)”。（）1. 北 京 的 春 節(jié)哪幾天寫(xiě)得簡(jiǎn)略,再討論一下這樣寫(xiě)的好處。答案大家找這篇課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。課文在處理詳略上非常恰當(dāng), 其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵”這四天的情景描寫(xiě)得比較詳細(xì),而對(duì)這樣寫(xiě)使得文章重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),更有利于讀

42、者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。找出課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。爸到街上買(mǎi)爆竹,這天傍晚就可以燃放一部分煙花爆竹了,可以說(shuō)我們孩子的春節(jié)從這天就開(kāi)始了 。在以后的幾天里,我們可以到街上購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品。除夕之夜是我最快樂(lè)的時(shí)刻,年夜飯前,我們把鞭炮拿出一大部分,盡情地燃放, 放完鞭炮之后,家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯,一家人談笑風(fēng)生,氣氛特別融洽。讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。件事是買(mǎi)爆竹,特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I(mǎi)玩意兒風(fēng)箏、空竹、口琴等,和年畫(huà) 。臘月和正月,在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。什么不同,和同學(xué)交流

43、。答案大家找老舍的北京的春節(jié)是按照時(shí)間順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的。語(yǔ)言通俗直白,對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)井然有序,如一位長(zhǎng)者侃侃而談,清淺俗白之中流露出對(duì)生活的熱愛(ài)。忙碌中透出溫馨與喜慶,字里行間流露出對(duì)家庭生活的熱愛(ài)。2.臘八粥朗讀課文,一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。時(shí)的驚訝”,文章隨處可見(jiàn)“八兒”急切想吃臘八粥的情形,體現(xiàn)了八兒焦急的心理,一個(gè)天真、嘴饞的可愛(ài)兒童形象躍然紙上。想想這樣寫(xiě)有什么好處。答案大家找描寫(xiě)“等粥”這部分詳寫(xiě),“喝粥”這部分略寫(xiě)。對(duì)“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過(guò)程的描寫(xiě),不僅寫(xiě)出了八兒嘴饞與天真可愛(ài)的特點(diǎn),還寫(xiě)出了媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài),準(zhǔn)確地抓住了人物的特點(diǎn),塑造了令讀者印象深

44、刻的人物出。像這樣細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子,課文中還有一些,找出來(lái)讀讀,和同學(xué)交流自己的感受。答案大家找描寫(xiě)臘八粥的句子:把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái),糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!這句話(huà)作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,從“看”“聞”“吃”等角度寫(xiě)出了臘八粥引人垂涎,美味可口,體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。小練筆。1的食物。誰(shuí)不立馬口舌生津?把白菜、蔥姜、精肉剁碎,加上食鹽、香油、醋調(diào)和均勻,用筷子夾起一團(tuán)放在面皮上輕輕捏,一個(gè)勻稱(chēng)健美的餃子便誕生了。包完數(shù)十個(gè), 放入沸水滾滾的鍋里

45、,單看它們優(yōu)美的舞姿,就垂涎欲滴了,何況是,滿(mǎn)盤(pán)地盛出來(lái),一口一個(gè)往嘴里塞呢!3. 古 詩(shī) 三 首有感情地朗讀課文。背誦課文。背誦課文。結(jié)合牛郎織女的故事,說(shuō)說(shuō)迢迢牽牛星表達(dá)的情感。答案大家找迢迢牽牛星表面上寫(xiě)神話(huà)傳說(shuō)中牛郎織女被銀河相隔、不得相見(jiàn)的故事,實(shí)則抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩(shī)人借天上的愛(ài)情悲劇來(lái)表現(xiàn)人間愛(ài)情的相思悲情,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不滿(mǎn),對(duì)自由幸福生活的渴盼。答案大家找王維的九月九日憶山東兄弟中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。杜甫的月夜憶舍弟中“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生”等都是思親的詩(shī)句,都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。選做這三首古

46、詩(shī)分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)?還有一些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗,查找資料了解一下。答案大家找十五夜望月寫(xiě)了中秋佳節(jié)望月的習(xí)俗;迢迢牽牛星寫(xiě)了陽(yáng)修的生查子元夕、王安石的元日等。通過(guò)閱讀這些描寫(xiě)傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)詞,不僅讓我了解到傳統(tǒng)節(jié)日的相應(yīng)習(xí)俗,提升了自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),而且還充分感受到古詩(shī)的優(yōu)美凝練,以及古人過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)濃郁的節(jié)日氛圍。5.1.默讀梗概,想想這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事,用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。流落荒島答案大家找 流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救“星期五”回到英國(guó)2你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人?答案大家找 魯濱遜由于缺乏紙筆,就用刀子刻斫痕記錄時(shí)間;從船上雖得到了不少東西,但缺少的東

47、西還不少;工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進(jìn)行得非常吃力;沒(méi)事時(shí),在島上各處走走,為自己尋找食物。魯濱遜開(kāi)始知足安命,一心一意安排自己今后的生活,勇敢地生活。 8.匆匆有感情地朗讀課文。背誦課文。名師來(lái)指導(dǎo) 首先認(rèn)真閱讀課文解決生字詞,做到正確流利地朗讀課文,然后多讀幾遍,融入自己的情感,達(dá)到有感情朗讀課文的目的。這篇抒情散文語(yǔ)言清秀雋永,篇幅短小精悍,是積累語(yǔ)言的良好素材。應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,試著背誦全文。另外,還應(yīng)抓住文章的行文線(xiàn)索,以便條理清晰地進(jìn)行背誦課文。感受,體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。答案大家找 (1)“但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又

48、藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?”這一連串的發(fā)問(wèn),表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。(2)“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。文中一連串的問(wèn)句像一條線(xiàn),在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,深化了主題。課文,你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸?仿照課文第 3寫(xiě)下來(lái)。答案大家找 (1) 作者運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等多種修辭手法,將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫(xiě)得非常形象生動(dòng),富有感染力。(2)仿寫(xiě)示例:去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著,去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢

49、?學(xué)習(xí)的時(shí)候,日子從書(shū)本里流逝;發(fā)呆的時(shí)候,日子從那美麗的風(fēng)景中飄過(guò);騎車(chē)的時(shí)候,日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過(guò)去。9. 那 個(gè) 星 期 天默讀課文,說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。答案大家找 在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了:媽媽答應(yīng)帶“我”出去玩的熱切盼望、等待過(guò)程中的焦急無(wú)奈、最后的失望委屈。讀下面的句子,想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中,真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類(lèi)似的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)。我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)這里是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的?)我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線(xiàn)漫長(zhǎng)而急遽的變化,孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái),并且聽(tīng) 就在那天。(

50、這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?為什么不直接寫(xiě)心情,而是寫(xiě) “那個(gè)星期天”的光線(xiàn)和聲音?)答案大家找 (1)“心情。(2)表現(xiàn)了“我”知道不可能出去以后失望、難過(guò)的心情。從環(huán)境和聲音的描寫(xiě)襯托出“我”當(dāng)時(shí)的心情,從側(cè)面描寫(xiě)更能反映出“我”的失望與悲傷。的方式上,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?答案大家找 相同點(diǎn):這兩篇文章都是作者真情實(shí)感的流露?？绦念^的記憶緬懷逝去的母親,詮釋母愛(ài)的至純至真。手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無(wú)奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫(huà)中讓我們感同身受。10.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)竹石。名師來(lái)指導(dǎo)默寫(xiě)古詩(shī),做到正確書(shū)寫(xiě)

51、,沒(méi)有錯(cuò)別字,不加字,不丟字。借助注釋,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。答案大家找任意馳騁呢?灰留在人世間。千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍勁拔,不管你刮的是什么風(fēng)。三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)?答案大家找馬詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識(shí),但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展,可以為國(guó)建功立業(yè)的志向。石灰吟作者以石灰作比喻,抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操。竹石借巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng),言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。(2)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn),即看起來(lái)描寫(xiě)的是物,實(shí)際上是在

52、贊頌人的一種精神。這三首古詩(shī)都是詠物詩(shī),都突出了所詠之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)。馬詩(shī)通過(guò)馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;石灰吟突出了石突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。11.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?給你印象最深的是哪件事。答案大家找 本文按時(shí)間順序,先寫(xiě)了父親被捕前燒掉文件和書(shū)籍,以及工友閻振三被抓;然后寫(xiě)了父親被捕時(shí)的情景,主要表現(xiàn)了敵人的殘暴,父親的處變不驚;接著寫(xiě)了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的情景,表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著;最后寫(xiě)了父親遇害后,全家人無(wú)比悲痛的情形。給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現(xiàn):雖然遭受了嚴(yán)刑拷打,但是他毫不動(dòng)搖,依舊堅(jiān)定;面對(duì)家人的時(shí)候,他用

53、“安定”“沉著”感染著親人,使親人化悲痛為力量。會(huì)他的品格。父親不慌不忙地向外走去。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?，F(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”心。”正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心,所以在敵人的嚴(yán)刑拷打下響親人,使他們化悲痛為力量。課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。答案大家找 課文的最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親犧牲后全家人的悲痛心情,而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子,這與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫(xiě)使文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼。李大釗、

54、劉胡蘭、董存瑞,還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上,譜寫(xiě)了壯烈的篇章。查找資料,了解先烈的革命事跡,和同學(xué)交流。答案大家找 趙一曼:1935 年 11 月,趙一曼率領(lǐng)的部隊(duì)被日偽軍包圍,她要奮起迎戰(zhàn)時(shí)左大腿骨被子彈打穿,因流血過(guò)多昏迷而被捕。她被押到哈爾濱偽濱 月 28 日深夜逃出哈爾濱,朝抗日游擊區(qū)的方向走。第三天凌晨被日軍追上,趙一曼再次被 捕。敵人反復(fù)折磨了她一個(gè)月,她怒斥敵人:“你們能夠讓整個(gè)村莊變成瓦礫,可以把人剁成爛泥,可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰!”楊靖宇:楊靖宇是我黨我軍優(yōu)秀的高級(jí)軍事指揮將領(lǐng)。他犧牲前五天,“討伐隊(duì)”將已無(wú)力奔跑的楊靖宇包圍在一片小樹(shù)林中。他們逐步

55、逼近到 50 米處,喊話(huà)勸降,對(duì)方依然用手槍向“討伐隊(duì)”射擊。算,認(rèn)為他缺糧已有半個(gè)月,完全斷糧也至少在 520 攝氏度且沒(méi)有房屋的山林中堅(jiān)持下來(lái)簡(jiǎn)直不可思議,于是將遺體送到縣醫(yī)院解剖。當(dāng)腸胃被切開(kāi)后,看到的只是草根和棉12.有感情地朗讀課文。背誦第 23 自然段。名師來(lái)指導(dǎo) 背誦課文要建立在熟讀理解的基礎(chǔ)上。另外,抓住文章的行文線(xiàn)索,也有助于我們背誦。第 2 自然段是關(guān)于死的意義和價(jià)值的論述。第 3 自然段是說(shuō)人總是要死的,但死的意義有不同。說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。答案大家找 課文圍繞“為人民服務(wù)”講了三個(gè)方面的意思:一是樹(shù)立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀;二

56、是正確對(duì)待批評(píng),為人民的利益堅(jiān)持結(jié)起來(lái)。讀下面這段話(huà)。說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思,想想句子之間是怎樣連起來(lái)的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是處,我們就照你的辦。答案大家找 第一句話(huà)是講我們要?dú)g迎批評(píng);第二句話(huà)是講我們歡迎任何人的批評(píng);第三句話(huà)是講我們接受任何人的批評(píng),只要批評(píng)是正確的我們就改正;第意思層層遞進(jìn),句與句之間是圍繞一個(gè)意思從不同的側(cè)面展開(kāi)論述的。句話(huà)的理解和體會(huì)。1 月 8 日,周總理因病逝世,1 月 11總理,場(chǎng)面十分感人。英雄,他們的死的意義是重大的,甚至遠(yuǎn)重于泰山,他們的犧牲會(huì)沉淀在歷史長(zhǎng)河中,鐫刻進(jìn)民族魂,被后代永遠(yuǎn)銘記。這一句也運(yùn)用了夸張的手法,贊揚(yáng)了那些為了國(guó)家犧牲的英雄的偉大品質(zhì)。14.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。答案大家找 首先借助工具書(shū)解決生字新詞,然后多讀幾遍達(dá)到正確流利地朗讀課文的要求。最后在理解每句話(huà)的意思的基礎(chǔ)上完成背誦。聯(lián)系上下文,理解加點(diǎn)字的意思。通國(guó)之善弈者也。思援弓繳而射之?？鬃硬荒軟Q也。答案大家找 善:善于,擅長(zhǎng)。之:指弈秋的教導(dǎo)。決:判斷。3.對(duì)照注釋,想想每句話(huà)的意思,再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。學(xué) 弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋講課,心里卻一直以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想要拉弓搭箭把它射下來(lái)