大班語言公開課小金魚教案反思

1、大班語言公開課小金魚教案反思這是大班語言公開課小金魚教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一、教學(xué)內(nèi)容：早期閱讀與識字小金魚。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言角度1、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚、漂亮。2、理解記憶兒歌。3、幼兒能主動思索，發(fā)散思維，會用一般話朗讀兒歌。4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5、能清靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。（二）科學(xué)角度熟悉、了解金魚的形狀特征及生活環(huán)境。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備實物：小金魚。2、教學(xué)中的字詞卡：金魚、漂亮。3、教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。四、教學(xué)過程（一）老師帶幼兒隨音樂進入活動室，并做課前律動（二）導(dǎo)入兒歌1、老

2、師出示準(zhǔn)備好的小金魚，引起幼兒愛好，并導(dǎo)入兒歌師：小好友們好！今日老師為你們帶來一位好友，他想和你們做好友，你們想不想熟悉他呀？（想）；老師作神奇狀慢慢地出示小金魚，吸引幼兒愛好。2、讓幼兒觀看小金魚，導(dǎo)入掛圖師：小好友們看到了什么？（小金魚），它生活在哪里？（水里），我們看了水里的小金魚，那么我們?nèi)缃駚砜匆豢磮D中的小金魚是什么樣子的？他們一樣嗎？老師出示掛圖。3、老師讓幼兒觀看圖中的小金魚，他們也一樣漂亮導(dǎo)出兒歌語句：小金魚，真漂亮。4、師：那你們說說金魚長什么樣子呢？引導(dǎo)幼兒主動思索，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。5、師：小好友們真棒！那么金魚生活在哪里？小金魚也很喜愛跳舞，它

3、們跳舞時怎么做的呢？導(dǎo)入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。6、我們來給這首兒歌取一個好聽的名字吧！導(dǎo)入兒歌題目：小金魚，帶著幼兒朗讀。（三）帶著幼兒理論，記憶兒歌1、老師帶著幼兒聽CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。2、老師帶著幼兒有感情地朗讀兒歌。3、老師邊做動作邊帶著幼兒朗讀。4、老師帶著幼兒拍手朗讀。5、老師與幼兒一起朗讀兒歌。（四）識字游戲，引出字寶寶1、游戲一：字寶寶捉迷藏師：今日，在這首非常好聽的兒歌里，有些字寶寶要來和小好友們做好友，我們一起把它請出來，老師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然后老師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是XX字詞卡，將卡面對幼兒，老師教讀。2、游戲二：摸

4、摸字寶寶老師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用一般話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對的幼兒字寶寶親親他，以穩(wěn)固幼兒對字詞的熟悉。3、游戲三：給字詞卡照相老師把今日所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機狀，為字寶寶照相，進一步讓幼兒熟悉字寶寶。4、游戲四：把字寶寶送回家?guī)煟航袢?，我們學(xué)習(xí)了小金魚這首兒歌，也熟悉了詞語寶寶，如今讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧！玩法：老師把金魚、漂亮兩個字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒伴著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。（五）老師總結(jié)今日，小好友們表現(xiàn)真棒！我們學(xué)

5、習(xí)了兒歌小金魚，熟悉了字詞寶寶：金魚、漂亮，并且明白了小金魚它的樣子，明白了小金魚的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎？如今，和老師一起到外面接著玩游戲吧?。├蠋煄в變弘S音樂離開活動室活動反思：此次活動顯現(xiàn)了一個詳情的問題-座位的布置。原來應(yīng)當(dāng)是兩個半圓狀的座位形式，但后面又臨時改成了一個大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比擬分散，留意力也比擬不簡單集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在第二個環(huán)節(jié)的重點講解中，孩子的留意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我，心理那個急呀，但是后面的臨場發(fā)揮-讓孩子起來發(fā)魚這個音，這個活動讓他們有了愛好，所以后

6、面的過程就比擬順當(dāng)。整堂課有驚無險。這也讓我反思到，詳情確定成敗。一個小小的座位布置也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會后在園長和老老師的一起反思下，存在著這些缺乏：比方1、多激勵孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動孩子。雖然我在活動中有表揚，但是都是集體的，個別表揚會比擬少。2、多關(guān)注孩子。老師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感愛好的。新老師簡單跟著教案走，一般都是老師在講課，孩子在底下聽。在這節(jié)活動中，我太留意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子答復(fù)問題時會比擬少。3、在講解詩歌時比擬少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了穩(wěn)固和讓幼兒理解。全部導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。所以在教學(xué)目標(biāo)