大班科學(xué)教案奇妙的不倒翁反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班科學(xué)教案奇妙的不倒翁反思 大班科學(xué)教案巧妙的不倒翁反思可能是您在尋覓幼兒園大班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案巧妙的不倒翁反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、摸索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要，了解不倒翁不倒的機(jī)要。 2、能看懂圖例，按圖示把握制作步驟，制作出不倒翁。 3、對動(dòng)手制作感興趣，樂于不斷嘗試，樂意與他人共享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、不倒翁若干，平底會(huì)倒的玩具一個(gè)。 2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。 3、幼兒用書第21頁。 活動(dòng)過程 1

2、、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁，引發(fā)其對不倒翁不倒的好奇。 (1)出示不倒翁。 教師：今天老師帶來一些玩具，你們玩的時(shí)候推一推、搖一搖，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 (2)幼兒自由操作。 (3)師幼交流探討。 提問：你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么? (4)小結(jié)。 2、初步嘗試制作不倒翁，了解不倒的機(jī)要。 (1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。 (2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。 (3 )通過問答引導(dǎo)幼兒觀測交流。 !出自:快思老.師!提問：你們在材料里裝了什么?這次每個(gè)人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后，有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢? 小結(jié) 3、再次嘗試制作不倒翁，感受成功的喜悅。 (1)幼兒看幼兒用書第21

3、頁的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。 (2)幼兒提升自己的作品，再次嘗試制作。 (3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極摸索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要。活動(dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)遇，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來?？茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有摸索性，從摸索性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、比較玩法，發(fā)現(xiàn)機(jī)要。3、初步摸索，發(fā)現(xiàn)問題。4、再次摸索，解決問題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們摸索欲望。其次環(huán)節(jié)是通過比較對比，讓幼兒摸索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀

4、測再到摸一摸，開啟看一看，不倒翁不倒的機(jī)要，表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的理由的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著，依照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識(shí)的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸由于不倒翁不倒的理由有好多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以結(jié)果將活動(dòng)又延伸到了課后，讓孩子再去摸索。 不足： 1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒操作中，幼兒操作對比困難，戴帽子、開啟帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳

5、細(xì)。 3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。 4、在摸索不倒翁里面的機(jī)要時(shí)，對于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。 6、整個(gè)活動(dòng)我講的對比多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己摸索的過程和結(jié)果對比少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒摸索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的理由。) 2、大班科學(xué)活動(dòng)巧妙的不倒翁教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、摸索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要，了解不倒翁不倒的機(jī)要。 2、能看懂圖例，按圖示把握制作步驟，制作出不倒翁。 3、對動(dòng)手制作感興趣，樂于不斷嘗試，樂意與他人共享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 4、

6、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、不倒翁若干，平底會(huì)倒的玩具一個(gè)。 2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。 3、幼兒用書第21頁。 活動(dòng)過程 1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁，引發(fā)其對不倒翁不倒的好奇。 (1)出示不倒翁。 教師：今天老師帶來一些玩具，你們玩的時(shí)候推一推、搖一搖，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 (2)幼兒自由操作。 (3)師幼交流探討。 提問：你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么? (4)小結(jié)。 2、初步嘗試制作不倒翁，了解不倒的機(jī)要。 (1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。 (2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。 (3 )通過問答引導(dǎo)幼兒觀測交

7、流。 提問：你們在材料里裝了什么?這次每個(gè)人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后，有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢? 小結(jié) 3、再次嘗試制作不倒翁，感受成功的喜悅。 (1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。 (2)幼兒提升自己的作品，再次嘗試制作。 (3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極摸索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要。活動(dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)遇，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來?？茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有摸索性，從摸索性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、比較玩法，發(fā)現(xiàn)機(jī)要。3、初步摸

8、索，發(fā)現(xiàn)問題。4、再次摸索，解決問題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們摸索欲望。其次環(huán)節(jié)是通過比較對比，讓幼兒摸索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀測再到摸一摸，開啟看一看，不倒翁不倒的機(jī)要，表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的理由的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著，依照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識(shí)的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸由于不倒翁不倒的理由有好多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等

9、問題，所以結(jié)果將活動(dòng)又延伸到了課后，讓孩子再去摸索。 不足： 1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒操作中，幼兒操作對比困難，戴帽子、開啟帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。 3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。 4、在摸索不倒翁里面的機(jī)要時(shí)，對于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。 6、整個(gè)活動(dòng)我講的對比多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己摸索的過程和結(jié)果對比少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒摸索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的理由。) 3、大班科學(xué)不倒翁教案反思 活動(dòng)目

10、標(biāo) 1、摸索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要，了解不倒翁不倒的機(jī)要。 2、能看懂圖例，按圖示把握制作步驟，制作出不倒翁。 3、對動(dòng)手制作感興趣，樂于不斷嘗試，樂意與他人共享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、不倒翁若干，平底會(huì)倒的玩具一個(gè)。 2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。 3、幼兒用書第21頁。 活動(dòng)過程 1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁，引發(fā)其對不倒翁不倒的好奇。 (1)出示不倒翁。 教師：今天老師帶來一些玩具，你們玩的時(shí)候推一推、搖一搖，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 (2)幼兒自由操作。 (3)師幼交流探討。 提問：你們是怎么

11、玩的?發(fā)現(xiàn)了什么? (4)小結(jié)。 2、初步嘗試制作不倒翁，了解不倒的機(jī)要。 (1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。 (2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。 (3 )通過問答引導(dǎo)幼兒觀測交流。 !出自:屈老.師!提問：你們在材料里裝了什么?這次每個(gè)人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后，有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢? 小結(jié) 3、再次嘗試制作不倒翁，感受成功的喜悅。 (1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。 (2)幼兒提升自己的作品，再次嘗試制作。 (3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極摸索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要?；顒?dòng)前我為每位幼兒

12、都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)遇，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來?？茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有摸索性，從摸索性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、比較玩法，發(fā)現(xiàn)機(jī)要。3、初步摸索，發(fā)現(xiàn)問題。4、再次摸索，解決問題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們摸索欲望。其次環(huán)節(jié)是通過比較對比，讓幼兒摸索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀測再到摸一摸，開啟看一看，不倒翁不倒的機(jī)要，表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的理由的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著，依照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識(shí)的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第

13、四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸由于不倒翁不倒的理由有好多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以結(jié)果將活動(dòng)又延伸到了課后，讓孩子再去摸索。 不足： 1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒操作中，幼兒操作對比困難，戴帽子、開啟帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。 3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。 4、在摸索不倒翁里面的機(jī)要時(shí)，對于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施

14、。 6、整個(gè)活動(dòng)我講的對比多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己摸索的過程和結(jié)果對比少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒摸索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的理由。 4、大班科學(xué)可愛的不倒翁教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖不倒翁是孩子們十分喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的平衡的科學(xué)道理。怎樣讓孩子發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以運(yùn)用了呢?在這次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了大量材料讓孩子們通過自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，摸索其中的奧秘，并制作各種各樣的不倒翁。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知不倒翁的機(jī)要，制作不倒翁的玩具。 2、激發(fā)探究，體驗(yàn)物體平衡現(xiàn)象的興趣。 3、提高觀測對比，動(dòng)手操作的能力。 4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣

15、，能積極動(dòng)手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂趣。 5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、布置場景-玩具城。 2、幼兒操作材料：紙片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。 四、活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入主題。以到神秘的玩具城去玩的形式引人主題。 2、讓幼兒自由摸索。 (1)師：你們玩時(shí)可要細(xì)心的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?-倒和不倒。 (2)教師讓幼兒自由玩。 (3)提問:你們是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)了什么/這些玩具有什么不同的地方? 3、讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)玩具有的不會(huì)倒，有的會(huì)倒，而且這些玩具的底部都是半球體的。 4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗(yàn)不倒翁不倒的機(jī)要:上輕下重

16、，固定底部物體。 5、演示比較試驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：不倒翁里面裝有不同輕重的物體，重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。 6、幼兒完成制作，自由的玩一玩，體驗(yàn)樂趣和成就感。 7、教師小結(jié)：小朋友們今天真聰明，發(fā)現(xiàn)了不倒翁的科學(xué)機(jī)要，還自己動(dòng)手制作的不倒翁?，F(xiàn)在我們拿給中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好? 五、活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)中，幼兒有著猛烈的摸索興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中幼兒始終動(dòng)手操作著、思考著、對比著、交流著自己的制作經(jīng)驗(yàn)。并在自己一次次的試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了不倒翁的機(jī)要及制作不倒翁的發(fā)法，通過自己的制作經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)到了成功的喜悅。 5、大班科學(xué)制作不倒

17、翁教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過摸索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 2、對科技活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。 重難點(diǎn)：通過摸索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具，一盤沙子等。 2、幼兒用書：制作不倒翁。 活動(dòng)過程 ： 1、玩不倒翁，激發(fā)幼兒制作興趣。 教師將不倒翁向左右兩邊推，請幼兒觀測。 教師：請你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字，你們想要不倒翁嗎?可是這里只有一個(gè)，怎么讓大家都能玩呢? 2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，摸索不倒翁不倒的機(jī)要。 幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到

18、困難或失敗時(shí)，教師進(jìn)行提醒，幫助幼兒完成制作。 請幼兒演示自己制作的不倒翁，交流制作經(jīng)驗(yàn)。 請幼兒拆開所有的不倒翁，相互看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 請幼兒提升自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極摸索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的機(jī)要?；顒?dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)遇，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來?？茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有摸索性，從摸索性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、比較玩法，發(fā)現(xiàn)機(jī)要。3、初步摸索，發(fā)現(xiàn)問題。4、再次摸索，解決問題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個(gè)玩具娃娃還是感興

19、趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們摸索欲望。其次環(huán)節(jié)是通過比較對比，讓幼兒摸索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀測再到摸一摸，開啟看一看，不倒翁不倒的機(jī)要，表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的理由的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著，依照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識(shí)的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸由于不倒翁不倒的理由有好多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以結(jié)果將活動(dòng)又延伸到了課后，讓孩子再去摸索。 不足： 1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒

20、操作中，幼兒操作對比困難，戴帽子、開啟帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。 3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。 4、在摸索不倒翁里面的機(jī)要時(shí)，對于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。 6、整個(gè)活動(dòng)我講的對比多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己摸索的過程和結(jié)果對比少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒摸索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的理由。) 6、大班科學(xué)活動(dòng)可愛的不倒翁教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過幼兒的觀測與動(dòng)手摸索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的理由是：一是上重下輕，二是底面

21、大圓滑。 2、簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單科學(xué)道理。 3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的摸索欲望。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 不倒翁數(shù)個(gè);木板、錐體等物體若干。 活動(dòng)過程： 1、 謎語導(dǎo)入：一個(gè)老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就是不倒下。 2、 出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。 (1)、教師讓不倒翁動(dòng)起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下? (2)、幼兒分組，帶著問題去操作、摸索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的理由。 (3)、教師在這個(gè)過程中，只是一個(gè)參與者，引導(dǎo)者。 3、 進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師提出以下問

22、題。 (1)、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子?它的頂部是什么樣子?它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)、不倒翁為什么不倒? (3)、教師小結(jié)：不倒翁不倒的理由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時(shí)，重力的作用使它搖擺起來。 4、 摸索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。 (1)、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個(gè)過程中進(jìn)行引領(lǐng)。 (2)、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋覓發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時(shí)，它站立不起來? (3)、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重

23、心與重力作用之間的簡單的關(guān)系。 5、 教師小結(jié)。 (1)、通過木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。 (2)、通過操作不倒翁，當(dāng)不倒翁倒向左邊時(shí)，重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右邊，反之一致;不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，搖擺就越大。 6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作終止。 7、 附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨(dú)特; 頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重; 左推它不倒，右搖它不倒; 傾斜的越大，搖擺的越大; 往左倒，重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在右邊; 往右倒，重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在左邊; 搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。 活動(dòng)反思： 就這樣一堂科學(xué)課形成

24、了，在孩子們摸索到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動(dòng)手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。 在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時(shí)，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師!不好了，不倒翁倒了!我迅速過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣晃動(dòng)起來，反而是往那推向那倒，我一看立刻明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去了，所以起不來，我有意裝做沒有方法的樣子，慌張的說：“那怎么辦呀?孩子們附和著：“對呀!怎么辦呢?孩子們啞然了了一會(huì)，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎?這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓住!不行，不行!

25、口小東西進(jìn)不去!老師!老師!有了，用雙面膠帶呀!老師老師!用膠水粘!我沒有給予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好方法自己去試試吧!在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想方法把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果結(jié)果出來，簡單有效的方法是把種子裝進(jìn)蛋殼(或者)后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙 制作過程中，孩子們在學(xué)習(xí)中操作，在操作中又學(xué)到了和穩(wěn)定了知識(shí)。 7、大班科學(xué)活動(dòng)教案：巧妙的旋轉(zhuǎn)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 大班的孩子開始對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動(dòng)摸索和發(fā)

26、現(xiàn)的欲望。但是需要老師給與正確的引導(dǎo)與鼓舞。一次，我和同事說話時(shí)，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們驚詫地看著我，充滿著好奇和興奮，并在下課的時(shí)候模仿起來，但是很難成功，我想孩子們的好奇心我們要保護(hù)，孩子們摸索的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時(shí)候，經(jīng)常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉(zhuǎn)的好奇與當(dāng)自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種成功的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于摸索讓物體轉(zhuǎn)起來的活動(dòng)，于是經(jīng)過自己的充分的準(zhǔn)備，包括材料準(zhǔn)備、孩子已有經(jīng)驗(yàn)的分析，孩子的興趣點(diǎn)和能力所能達(dá)到的高度等。實(shí)施了這

27、節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)巧妙的旋轉(zhuǎn) 。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動(dòng)摸索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄摸索結(jié)果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 3.樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 摸索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄摸索結(jié)果。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。 材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立

28、體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。 3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開。 活動(dòng)過程： 一、感知發(fā)現(xiàn) 1.導(dǎo)入 教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群開心的小伙伴! “小朋友們，你們好!今天的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了，風(fēng)車你們玩過嗎?今天老師請小朋友玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車) 2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的? 教師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎? 教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來。 教師：你還見到過哪些東西是可

29、以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢? 教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎? 3.教師小結(jié)：小朋友觀測真細(xì)心，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。 二、嘗試摸索。 師：老師這里還有好多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。 (教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問號(hào)表示;“嘗試是用小手表示) 1.幼兒先推測每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜的一欄中記錄。 2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，看畢竟能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗

30、試一欄中進(jìn)行記錄。 3.幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問：你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的? 4.教師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動(dòng)起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動(dòng)。 三、再次摸索 師：方才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：假如我們想方法，能不能讓那些方才沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助)，并把自己的摸索結(jié)果記錄下來。 2.集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的方法。 師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師根據(jù)方才的指導(dǎo)與

31、觀測，請幾個(gè)幼兒陳述并演示自己的方法。) 四、實(shí)踐歸納 1.請小朋友去嘗試方才沒有嘗試的物品，你可以試試方才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。 3.交流歸納。 五、拓展體驗(yàn) 1.生活中，你還見過什么會(huì)旋轉(zhuǎn)? 2.試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)讓幼兒在推測摸索再推測再摸索的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動(dòng)過程中，幼兒對周邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃重的興趣，對摸索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在陳述自己的

32、動(dòng)手操作過程，就是對方才活動(dòng)中自己的摸索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對這樣的認(rèn)知的把握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)好多，是孩子把方才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)重點(diǎn)屢屢突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)摸索的活動(dòng)過程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。 8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：巧妙的磁鐵教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)背景 磁鐵是現(xiàn)實(shí)生活中對比常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對磁鐵產(chǎn)生

33、了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚被“釣上來的理由。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設(shè)計(jì)了巧妙的磁鐵這一科學(xué)探究活動(dòng)，目的是激發(fā)幼兒摸索科學(xué)的興趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。 2、通過試驗(yàn)操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒摸索的興趣。 3、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。 難點(diǎn)：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點(diǎn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備

34、 1教師準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。 2、人手兩塊標(biāo)有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。 活動(dòng)過程 開始環(huán)節(jié)：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。 基本部分：出示磁鐵，讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，然后摸索磁鐵的特性，交流摸索，總結(jié)磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動(dòng)手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先準(zhǔn)備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。 終止部分：教師總結(jié)磁鐵的特性。 拓展部分：讓小朋友繼續(xù)做試驗(yàn)，摸索磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙? 教學(xué)反思 上完課之后我并沒有覺得即刻

35、輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，把握觀測、思考、試驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過程圍圍著觀測、思考、動(dòng)手操作來展開。小朋友既有觀測的過程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題試驗(yàn)探究獲得結(jié)論，因此小朋友們產(chǎn)生了濃重的興趣并積極的摸索，從而培養(yǎng)了小朋友的摸索精神。但是本節(jié)課有大量不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸這個(gè)內(nèi)容對比高深，小朋友不易理解和記

36、住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來進(jìn)行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太明了，某些細(xì)節(jié)不能根據(jù)小朋友活動(dòng)過程中反映出的問題而及時(shí)的靈活的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待提升，我想這跟豐富的經(jīng)驗(yàn)有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 9、大班科學(xué)活動(dòng)教案：巧妙的水教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)于飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過感受不

37、同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。 2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。 3.讓幼兒愿意用自己的語言與同伴交流試驗(yàn)過程與結(jié)果。 4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液。 活動(dòng)準(zhǔn)備 兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。 活動(dòng)過程 1.看一看，想一想 談話導(dǎo)入：“小朋友看看，老師手里有什么? 我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透明的水中，看看會(huì)發(fā)生什么? (老師邊陳述過程，邊著重提出：將有顏色的水逐漸的緩緩的倒入透明的水中) 這杯透明的水還跟方才一樣嗎?

38、不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面? 2.試一試： 小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣巧妙的水來。 (教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。) 3.說一說： 導(dǎo)語：你們透明的水有什么樣的變化? (教師請幼兒大膽說出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果) 想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來的嗎?別慌張，讓我們先來看看大屏幕。(放課件) 你看到了什么? 屏幕上的試驗(yàn)成功了嗎?為什么?(由于和老師的水一樣分為上下兩層) 他是怎么做的?(請幼兒自由回復(fù)) 請小朋友觀測老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有

39、什么不同。(有沒溶化的糖，水很稠)由于老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會(huì)變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底，而透明的水就變成了兩層。 4.做一做： 請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作巧妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水逐漸倒在透明的水里，請幼兒細(xì)心觀測，巧妙的水做出來了嗎? 5.共享 將自己做的巧妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，

40、或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒有分層) 6.延伸： 請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。 教學(xué)反思 科學(xué)活動(dòng)巧妙的水很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)遇動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動(dòng)使幼兒在觀測、對比和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。 觀測記錄： 加入本活動(dòng)的幼兒共44名，每位幼兒在試驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時(shí)，幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望，有幾個(gè)幼兒用羨慕的眼光看著教師分了

41、層的水。在其次次制作糖水的過程中，幼兒都知道放好多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是提防翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透明的水里，有二十三名幼兒成功了，他們愉快地叫著：“老師快看，我的水可好看了。有九名幼兒本來也成功了?？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫拢Y(jié)果本來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，理由是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。 10、大班科學(xué)活動(dòng)教案：巧妙的影子教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 影子是

42、幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒猛烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去摸索是最好的方法，因此，特設(shè)計(jì)了 巧妙的影子這一活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。 2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂于操作、驗(yàn)證。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。 活動(dòng)過程 一、猜謎導(dǎo)

43、入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。 請幼兒猜謎語：有個(gè)好朋友，每日跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說話，就是不開口。 二、組織幼兒操作試驗(yàn)，了解影子的成因。 1、教師結(jié)合經(jīng)驗(yàn)提問：你們在什么地方見過影子?為什么會(huì)有影子?在什么地方?jīng)]有影子? 2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(教師參與其中) 理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。 3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行摸索試驗(yàn)，拿手電筒照玩具和手，通過自己的試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關(guān)系。 發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會(huì)有影子。 三、幼兒操作摸索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。 幼兒兩人一組，用

44、手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀測布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。 小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時(shí)候，影子變小，光從低處照相物體的時(shí)候，物體變大，從高處照相物體的時(shí)候，物體變小。 四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子? 讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的道理。教師小結(jié)：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。 五、影子的利用。 1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處? 2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩兒的皮影戲。 活動(dòng)延伸 在科學(xué)區(qū)提供各

45、種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)摸索光與影的機(jī)要。 活動(dòng)反思 在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑好玩兒的氣氛，讓孩子積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀測、探究影子的產(chǎn)生、影子的機(jī)要等問題。 其次在屢屢的游戲體驗(yàn)中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗(yàn)到了操作摸索的樂趣。 11、大班科學(xué)活動(dòng)教案：巧妙的杯子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。 2、激發(fā)幼兒觀測、發(fā)現(xiàn)、摸索、創(chuàng)造的欲望和興趣。 3、

46、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動(dòng)手活動(dòng)能力。 4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用。 活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀測、發(fā)現(xiàn)、摸索的欲望和能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。 2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。 3、較淡的顏色水及熱水。 活動(dòng)過程 1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀測對比，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。 2、請幼兒自由選取杯

47、子，向同伴介紹我喜歡的杯子，并相互探討總結(jié)杯子的共同特征及用途。 3、請幼兒隨便玩弄各種各樣的杯子，對比發(fā)現(xiàn)杯子的不同點(diǎn)，并請幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)行分類活動(dòng)。 4、操作對比不同材料杯子的特點(diǎn)。 (1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。 (2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯對比輕)。 (3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒觀測歸納出：(玻璃杯很透明;塑料杯對比透明;紙杯、搪瓷

48、杯、不銹鋼杯不透明)。 (4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯對比熱，他們傳熱對比快)。 (5)請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯厚實(shí)光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯厚實(shí)耐用。 5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。 6、請幼兒聯(lián)想、試驗(yàn)，對比幾種特別杯子的不同。 (1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。 (2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破碎;

49、玻璃杯加熱易破碎。 7、請幼兒探討在以下狀況時(shí)應(yīng)選擇什么樣的杯子： (1)外出旅游。(厚實(shí)便捷有提手不易摔壞的杯子) (2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子) (3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子) 8、請幼兒觀測杯子的外部輕微特征，探討杯子上的小機(jī)要： (1)高腳杯上的修長腿。(美觀、便利) (2)杯身上的凹部。(拿握便利) (3)杯身上的平行紋。(拿握防滑) (4)杯子上的杯把。(便利、不燙手) (5)杯提手。(便利省力) (6)折疊伸縮杯。(少占空間) (7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫) (8)燒杯上的尖凸小口。(倒物便利，不灑物) (9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀) 9、出示實(shí)物

50、，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識(shí)。 (1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、便捷、美觀，且以廢物作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家愛好。 (2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。 (3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者有名青年發(fā)明家盧恩光教授。 活動(dòng)延伸 1、繪畫、陳述活動(dòng)我想發(fā)明的杯子。 2、紙杯或塑料杯制作活動(dòng)土電話飛碟。 活動(dòng)反思 各種各樣的杯子是幼兒十分熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，激勵(lì)幼兒自由觀測、操作、發(fā)現(xiàn)、對比、探討與探究，充分展示了一個(gè)幼

51、兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。讓幼兒帶著濃重的興趣，猛烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、輕微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以致于在我想發(fā)明的杯子這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀測能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。 12、大班科學(xué)活動(dòng)教案：巧妙的外衣皮膚教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 進(jìn)行人體知識(shí)的教育，不僅能滿足年幼兒童摸索自身奧秘的興趣和愿望，并對幼兒了解自己，培養(yǎng)自我保護(hù)能力有著重要的意義。皮膚是人體最大的器官，它與幼兒有著密切相關(guān)的聯(lián)系，是幼兒很熟悉的人體器官之一。對皮膚的摸索，符合幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的特點(diǎn)，可

52、見、可聞、可觸摸、可操作。 了解皮膚的功能，對認(rèn)識(shí)自己的身體感興趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、萌發(fā)摸索人體的興趣。 2、在觀測和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀測能力和觸覺感受力。 3、知道要注意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1 幼兒已認(rèn)識(shí)過人體的某些器官。 2 操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號(hào)筆。 活動(dòng)過程 1、幼兒相互找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。 1)小朋友，你們覺得人體中什么器官最重要? 注：在幼兒已認(rèn)識(shí)了人體一些器官的基礎(chǔ)上，我請幼兒自

53、由發(fā)表看法：人體哪種器官最重要?其目的在于復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)人體器官的知識(shí)，同時(shí)也促使幼兒多角度地去思考問題，促進(jìn)幼兒的思維活動(dòng)。 2)請小朋友相互找一找身上哪些地方有皮膚。(幼兒觀測討論，得出人的身體上每個(gè)地方都有皮膚。) 注：好奇心是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)獲得成功的先決條件。在幼兒看來，這是很好玩、好玩兒的一件事，它喚起了幼兒猛烈的好奇心，正是在這種好奇心的驅(qū)使下，使幼兒能一心致志地去尋覓、去觀測。 3)皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們假如沒有皮膚會(huì)怎么樣? 注：假如我們沒有皮膚會(huì)怎么樣?孩子們充分發(fā)揮了他們的想象力。有的說：沒有皮膚，血都流出來了;有的說;沒有皮膚，我們會(huì)死的;有的說：沒

54、有皮膚，人會(huì)變得很難看他們擅長思考、積極表達(dá)，這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是十分難得的。 小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。 2、通過觀測和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。 1)請小朋友去玩一玩桌上的材料，相互說說發(fā)現(xiàn)了什么，感覺到了什么。 材料安排 第一組 冷水、熱水 其次組 夾子、羽毛。 第三組 石子、玻璃球 第四組 絨毛玩具、木塊。 第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號(hào)筆。 注：操作物體、觸摸是兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉，也就是說只能通過他自己的摸索、操作物體、感知來建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念，理解事物之間的關(guān)系。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的材料，使每個(gè)幼兒有屢屢接觸材料的

55、可能性。在這過程中，孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng)、輕松而無拘束，他們用各自不同的方法去發(fā)現(xiàn)、去感受，用自己的語言大膽地表達(dá)，與同伴交流。 2)請小朋友說一說發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。 注：孩子們的回復(fù)是這樣的：一只臉盆里的水是冷的，一只臉盆里的水是熱的;夾子夾在手上很疼，羽毛碰在手心上癢癢的;石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的;玩具是軟軟的，木塊是硬硬的;用放大鏡可以看見手上有毛孔、汗毛，手上還有指紋和手紋; 用記號(hào)筆畫一條線在手上，把皮膚拉緊，線條就變長了從孩子們的回復(fù)中可以看出，他們通過觀測、操作、與材料的充分作用，已經(jīng)在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)了有關(guān)皮膚的構(gòu)造與功能，它是靠幼兒自己去理解的。幼兒得到

56、了樂趣，活躍了思維，也嘗到了成功的喜悅。 小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫助身體排汗、散熱;冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的;它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有彈性。 3)小朋友去玩一玩方才沒玩過的材料。 注：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓能力較差的幼兒能夠去操作盡可能多的材料，發(fā)現(xiàn)、感受方才未知的經(jīng)驗(yàn)。而能力較強(qiáng)的幼兒則可更深入地進(jìn)行觀測、摸索、思考，尋求多種方法。 3 探討如何保護(hù)自己的皮膚。 啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行探討：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要及時(shí)擦藥，

57、要加強(qiáng)鍛煉，使皮膚更健康。 注：在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了皮膚的構(gòu)造和功能的基礎(chǔ)上，我很自然的把問題引到了自我保護(hù)上。在這里，我并沒有運(yùn)用傳統(tǒng)的說教法，而是通過幼兒與同伴之間，幼兒與老師之間的探討來獲取知識(shí)。教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性處理得恰到好處。 4 游戲：對與錯(cuò) 請小朋友細(xì)心聽，假如我說得話是對的，就舉起手中的紅卡，假如是錯(cuò)的，就舉起手中的綠卡。 1)蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。 (錯(cuò)) 2)喝水對皮膚有好處。 (對) 3)皮膚被劃破了，就再也不會(huì)好了。 (錯(cuò)) 4)小朋友用了打扮品能使皮膚變得更美麗。 (錯(cuò)) 5)最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。 (對) 教學(xué)反思： 讓幼兒通過觸摸，操作物

58、體、是兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉，也就是說只能通過他自己的摸索、操作物體、感知來建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念，理解事物之間的關(guān)系。我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的材料，使每個(gè)幼兒有屢屢接觸材料的可能性。在這過程中，孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng)、輕松而無拘束，他們用各自不同的方法去發(fā)現(xiàn)、去感受，用自己的語言大膽地表達(dá)，與同伴交流，運(yùn)用孩子樂于接受的形式游戲與動(dòng)手操作，來增加、加深對皮膚的認(rèn)識(shí)，顯然是成功的，它抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，使幼兒在開心的游戲中不知不覺地把握了知識(shí)，起到了擴(kuò)展、補(bǔ)充的作用。 教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境支持、激勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法。用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流摸索的過

59、程和結(jié)果。 不足： 教師顯得有些急，沒有用幼兒的文字語言進(jìn)行表述，沒有發(fā)揮幼兒的主題作用。 13、大班美術(shù)活動(dòng)教案：不倒翁教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 不倒翁是孩子們對比熟悉的或簡單見到的玩具，它們可能曾一次次地被扳倒可又一次次搖擺著立起，逗得孩子們樂個(gè)不停，他們只覺得好玩，有意思，對于不倒玩具扳不倒的理由，它們還未曾想過。在這次活動(dòng)中，就是通過一組研究不倒玩具不倒機(jī)要的比較試驗(yàn)，找出不倒翁不倒的機(jī)要。不倒翁本次活動(dòng)需要蛋殼來制作不倒翁，所以在活動(dòng)前請要請小朋友收集蛋殼，而且蛋殼開口要在小的一面，還要洗潔凈。主要活動(dòng)環(huán)節(jié)為：一欣賞課件，激發(fā)對不倒翁的興趣。二探討制作不倒翁的方法。三發(fā)揮自己的創(chuàng)

60、意，嘗試制作并運(yùn)用各種材料進(jìn)行裝飾。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、發(fā)揮自己的創(chuàng)意嘗試制作不倒翁，并運(yùn)用各種材料進(jìn)行裝飾。 2、體驗(yàn)制作、裝飾活動(dòng)的樂趣。 3、過幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒玩具的機(jī)要，發(fā)現(xiàn)這些不倒玩具的底部都是半球體的。 4、通過幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁的原理。使幼兒認(rèn)識(shí)到將不倒玩具中裝入物體后，不倒玩具上輕下重就可以站住，但是一扳就倒，需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。 5、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀測對比，動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立解決問題的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 空蛋殼人手一個(gè)、彩泥、固體膠、雙面膠、各種材料的裝飾品若干、剪刀。 ppt課件。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)