幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)

1、優(yōu)選文檔幼兒園活動區(qū)創(chuàng)立玩出大智慧一、開場語：各位園長老師們，大家辛苦了，今天特別有幸能和各位園長、老師們一起商議關(guān)于幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)立，由于中間有一些小插曲，因此準(zhǔn)備的有些匆促，講的不全面的地方，希望園長老師們多提難得建議。二、簡述活動區(qū)創(chuàng)立的意義活動區(qū)是幼兒最喜歡的一種活動方式，在活動中，滿足了幼兒好奇心，也增強(qiáng)了幼兒的自信心。是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的優(yōu)異的教育手段，更是孩子們快樂的小天地。創(chuàng)立活動區(qū)，我們時刻切記以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，幼兒的一日生活即教育。我們也努力做到陶行知的“六大解放”：解放少兒的眼睛、腦筋、雙手、嘴巴、空間和時間。那怎樣讓活動區(qū)發(fā)揮最大的作用呢？第一，你的地域設(shè)計(jì)必然是幼兒

2、感興趣的，在這個空間，孩子的心理需求可以獲取悉足的，而且可以自主選擇，能依照自己的意愿去操作。很多孩子都喜歡看圖書，可是，現(xiàn)在幼兒園圖書角倒是一個地域死角，孩子更多的愿意去著手操作區(qū)，由于動是孩子的天性，他們可以在動中獲取悉足，我們怎樣即能滿足孩子的天性，又能滿足孩子的興趣，我們應(yīng)該把地域活動當(dāng)作一種教育活動，就像我們上一節(jié)活動課，怎樣設(shè)計(jì)才能吸引幼兒，這樣去思慮，那么任何地域都會發(fā)揮它的教育功能，滿足和吸引不同樣的孩子。小班的幼兒多以娛樂的、娃娃家、詳盡形象、顏色嬌艷的大物件為主，到了中大班，基本能以操作、研究、知識活動為主。如語言角，小班可從單幅圖片的短句表達(dá)到拼圖造句；中班可從看圖表達(dá)到

3、排圖表達(dá)；大班則可續(xù)編故事到按自己的意愿組畫表達(dá)。這一活動融語言學(xué)習(xí)、繪畫、手工操作集于一體，幼兒在認(rèn)認(rèn)、玩玩、剪剪、拼拼、講講中發(fā)展了思想、想象、語言和繪畫能力。依照幼兒園五大領(lǐng)域劃分，幼兒園活動區(qū)大體有社會體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)。三、各地域創(chuàng)立資料的投放.優(yōu)選文檔1、社會體驗(yàn)區(qū)的資料投放：我們在設(shè)置社會體驗(yàn)區(qū)時，第一要明確這個地域可以涵蓋那些內(nèi)容，依照這些內(nèi)容投放相應(yīng)的資料，社會體驗(yàn)區(qū)包含著娃娃家、商店（商場）醫(yī)院、餐廳、理發(fā)店、銀行。依照相應(yīng)的地域和幼兒的年齡段投放合適資料。如：娃娃家資料：1、大小不同樣娃娃2、家具：3、衣物：4、餐具：5

4、、炊具：6、沖洗：7、食品8、自制的小家電、電話等餐廳資料：1、：碗、盤、筷子、勺2、食品模型3、食品漢字名稱、價格標(biāo)簽等4、同角色的服飾（廚師、服務(wù)員）錢幣代用卷、記錄點(diǎn)菜用的紙、筆等醫(yī)院資料：1、不同樣角色的服飾、便簽等2、玩具血壓計(jì)、針管、聽診器、點(diǎn)滴藥瓶、藥包、藥瓶、藥棉、繃帶等3、筆、紙、本等，可供幼兒自制病歷使用理發(fā)店的資料：1、洗發(fā)、燙發(fā)用品2、理發(fā)用具3、理發(fā)室的服飾、圍裙、橡膠手套等4、鏡子、各種發(fā)式圖片等商場資料：1、水果、蔬菜、點(diǎn)心模型，飲料、小食品等包裝盒和包裝袋2、小汽車、娃娃、球等3、各種少兒服飾、鞋帽、飾品等4、洗漱用具、干凈用具、餐具、炊具等5、各種筆、本、書包

5、、文具盒等6、購物筐、購物袋、錢幣代用券、收款機(jī)模型等銀行資料：不同樣面值的錢幣代用券2、銀行職員服飾、名簽等3、小計(jì)算器、驗(yàn)鈔機(jī)模型、電腦模型、裝錢包等2、圖書角資料：1、單幅畫面的圖書、單幅多頁少兒故事書、識物類圖書、故事類圖書、簡單的漢字與物體對應(yīng)的圖書；交通工具類、動植物類小圖書、查功能鍵標(biāo)志類小圖書、迷宮圖書、動畫類圖書、描述本、看圖識字書、卡通類書籍、知識類圖書、益智類圖書、故事類圖書.優(yōu)選文檔2、生活常有標(biāo)志卡片、幼兒生活照片、排序表達(dá)圖片、游戲操作卡片，形容詞、量詞卡片、字卡、拼音卡等3、廢舊電話、故事盒、詞語接龍卡、廢舊畫報、看圖識字拼圖等輔助工具資料：維修工具：膠水、透明膠

6、、線繩、曲別針、夾子、剪刀等3、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的資料投放：1、室外動物飼養(yǎng)角、室內(nèi)活動區(qū)可投放動物模型、圖片、簡單拼圖等昆蟲類動物的標(biāo)本、各種動物及人體的模型或圖片、飼養(yǎng)角中的胎生、卵生動物，一些動物，一些動物，如恐龍的標(biāo)本、模型和圖片、拼圖等2、樹葉、花、草、水果、種子等，植物圖片、簡單拼圖、樹葉、松果、樹皮、花、草、干果、3、生活物件及工具類：各種玩具以及生活廢舊物件紙、瓶子、罐及其他資料記錄紙、記錄筆、顏色、天平、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、鑷子、噴壺實(shí)驗(yàn)操作類：放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、太陽鏡等，顏色、天平、濾網(wǎng)、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、鉗子、鑷子、噴壺等，溫度計(jì)

7、、有關(guān)磁鐵、水、沙子、力、空氣、光、影子的資料等，記錄紙、記錄筆、圍裙4、環(huán)保方面的資料：有關(guān)生態(tài)平衡、保護(hù)色、大氣污染等方面的圖書、圖片戶外：沙、土、石子等等4、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的資料投放：工具類：1、筆桿簇、易抓物的油畫棒、粗芯的水彩筆（紅、黃、藍(lán)、綠、黑等46種常見顏色）、海綿棒筆、棉簽、顏料（加入糨糊等拌成乳脂樣）油畫棒、彩色鉛筆、顏料或涂料橡皮泥和面泥、泥工板。毛筆、刷子、剪刀、尺子、各種膠劑2、利用各種廢舊資料刻制的印章（如動物、植物印章）、印油、橡皮泥、泥工板、膠水或膠棒。3、各種廢舊資料，如盒子、瓶子、紙杯、紙盤等紙張類：4、大的圖畫紙、彩色紙、舊報紙、皺紋紙、包裝紙等5、畫有各種圖

8、案的紙樣：如動物、水果、交通工具等。5、益智操作區(qū).優(yōu)選文檔特點(diǎn)：1、挑戰(zhàn)性：由于益智區(qū)的內(nèi)容經(jīng)常與動腦、著手解決問題有關(guān)，在能力與思想發(fā)展上關(guān)于孩子有必然的挑戰(zhàn)性，小班以著手操作為主，如，穿線板、系扣子等，中、大班則在培養(yǎng)幼兒積極觀察、記憶、思慮，提高初步的推理和判斷能力方面增加難度。2、性別差異性：表現(xiàn)為小班的女孩比男孩更喜歡玩著手操作類的益智游戲，到了中、大班，男孩則更喜歡玩擁有挑戰(zhàn)性和競賽性的，比方：棋類益智游戲。3、競賽性：有的游戲需要幼兒兩兩結(jié)對進(jìn)行，而且經(jīng)常要分出輸贏。益智區(qū)的資料投放：（感知類、邏輯與比較關(guān)系類）1、簡單的動物、水果、蔬菜、物件或基本幾何圖形的整體圖形嵌板的拼圖

9、，24塊的組合拼圖。2、簡單的迷宮圖案、迷宮模型。3、5以內(nèi)數(shù)字點(diǎn)數(shù)的物件。4、穿孔類資料：鑲嵌類資料：拼拆類資料：平面拼圖：迷宮類玩具：套式玩具：棋類玩具：擲股子棋、輪盤棋、分類盒：排序推理玩具配對、接龍玩具6、6、建構(gòu)區(qū)的資料投放：1、積木：2、積塑：3、板材：硬紙板、木板、塑料板等。4、工具：5、模型玩具：6、廢舊資料：7、戶外：沙、水玩具等8、戶外：沙、水工具、貝殼7、表演區(qū)的資料投放：1、各種風(fēng)格的短小歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌、故事表演磁帶、空白磁帶、各種風(fēng)格的歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌等。鈴鼓、撞鐘、舞板、雙向筒等簡單的打擊樂器。盆、各種廢舊的杯子、瓶子、盒子等不易破碎的生活用品。鈴

10、鼓、撞鐘、舞板、雙向筒、三角鐵、小鼓、大鼓、沙錘等。自制樂器：利用廢舊資料，如易拉罐等自制沙錘、串鈴、笛子、響板等樂器。偶類資料：常有人物、動物的手偶、指偶、掌偶、鏟偶、勺偶等。頭飾類：與表演內(nèi)容相對應(yīng)的常有人物、動物、自然現(xiàn)象的頭飾。裝飾品頭花、發(fā)卡、皮套、頭套、紗巾、帽子、眼鏡、金銀貼等。道具資料：各種顏色的紗巾、彩紙條、帽子、服飾等。.優(yōu)選文檔2、供應(yīng)輔助資料：各種顏色的彩紙、掛歷紙、各色布塊、線、繩、塑料花、樹葉、穿衣鏡、小鏡子、各種膠帶、剪刀等。3、民族服飾：蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族、漢族等的服飾、飾品，手絹、扇子、哈達(dá)、腰鼓、手鼓、竹竿、鈴鼓等。4、京劇表演所需資料：京劇臉譜

11、、面具、紗巾、披風(fēng)、粗料劍、飾品、彩繪筆、京劇音樂光盤與磁帶。以上是7個主要地域的特點(diǎn)、資料投放，針對不同樣的孩子、不同樣的地域、不同樣的年齡班、甚至是老師不同樣的教育個性，我們應(yīng)該隨即調(diào)整教育策略，授課有法教無定法，以不變，應(yīng)萬變。只要我們把地域教育真切的放在教育的層面上，那孩子在動向的活動中同樣可以獲取發(fā)展。針對不同樣的地域不同樣的年齡段教師的指導(dǎo)策略也不盡同樣。小班幼兒年齡小，能力弱，特別是剛?cè)雸@階段，可以成立了“玩具家”，寵物角”，讓幼兒把自己最喜歡的玩具帶來放到玩具家里面，這樣就像在自己家里同樣，也能玩到自己最喜歡的玩具了。我們逐漸加入了“繪畫區(qū)”、“手工區(qū)”、“語言區(qū)”等等。小班幼

12、兒思想更為詳盡直觀,依賴性強(qiáng),以自我為中心,因此設(shè)置小班區(qū)角的內(nèi)容時要考慮它的簡單性、直觀性、操作性、娛樂性。以生活區(qū)的娛樂為重點(diǎn)。如：將果子和果樹按上扣子和扣眼，孩子在屢次的送果子上樹的興趣性活動中學(xué)會了扣扣子;又如”送袋鼠寶寶回家”,將袋鼠媽媽分成紅黃藍(lán)三種顏色,教師為幼兒準(zhǔn)備了各種顏色的袋鼠寶寶,請小朋友依照同樣的顏色將袋鼠寶寶送回自己媽媽的口袋里.這樣幼兒輕松幽默地認(rèn)識了紅黃藍(lán)三種顏色。中班幼兒以其認(rèn)識能力及理解能力有所提高，手部動作的靈便性較小班強(qiáng)，對扮演角色感興趣，游戲逐漸走向集體化，因此中班活動區(qū)的資料在借助成品資料的基礎(chǔ)上，還應(yīng)多增設(shè)一些半成品的資料，使幼兒能使用這些資料做出簡

13、單的物件來。同時應(yīng)增加活動區(qū)的種類，如商店、理發(fā)店等，培養(yǎng)幼兒的自由交往能力。中班幼兒好奇好問好學(xué),語言表達(dá)能力不斷提高,對很多事情似懂非懂.在設(shè)置中班的區(qū)角時除了考慮操作性、興趣性外,還應(yīng)有必然的挑戰(zhàn)性.以語言區(qū)和益智區(qū)為重點(diǎn).在語言區(qū)供應(yīng)話筒,電視框等道具,讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意,做個電視小.優(yōu)選文檔主持人,這個區(qū)角活動有必然挑戰(zhàn)性,卻能激發(fā)他們更大的興趣.又如:益智區(qū)中的”垂釣”對幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力有很大的幫助.大班幼兒已開始形成抽象邏輯思想，智力活動的能力發(fā)展也很迅速，她們可以經(jīng)過事物的表象找出事物的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，因此在物質(zhì)此案料的投放上應(yīng)更豐富、更多樣。其一，增加有必然動作難度的半成品資料

14、，使幼兒在積極開動腦筋后能做出比較復(fù)雜的物體。其二，投放可供幼兒著手操作的實(shí)驗(yàn)資料，如磁鐵、天平、棋類區(qū)”等科學(xué)操作資料。我們盡量給孩子們供應(yīng)各種游戲資料，如玉米棒、玉米皮、高粱稈、麥秸、瓜子皮、柳條枝、各種瓶蓋、花生殼、桃核、核桃殼、螺殼、雞蛋皮、掛歷紙等等。在老師的啟示引導(dǎo)下，將它們組合成所需要的物件，如用掛歷紙做大樹、麥秸稈建房子、瓜子皮或柳條圍成柵欄、小米和高粱做成小雞等等，大班幼兒在積累了小中大班幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,思想日趨成熟,思想活躍,想法獨(dú)立,并追求伙伴間合作.大班幼兒區(qū)角的設(shè)置除了要有挑戰(zhàn)性外,可以合適增加活動的難度,讓孩子有思慮的空間,同時考慮它的合作性與競爭性。四、在進(jìn)行活動區(qū)設(shè)置時，第一要依照班級的詳盡情況和幼兒活動的需要進(jìn)行，而是應(yīng)依照本班實(shí)質(zhì)情況來部署。須注意的是：1、各個地域可以用家具，小柜子或拼板均分分開，但要便于幼兒自由選擇和教師觀察。2、操作性、合作性較強(qiáng)的喧雜地域和沉寂地域要分分開，減少互相間攪亂。3、資料的擺放要便于幼兒選擇的拿取。4、地域的劃分要注意幼兒的身心發(fā)展，如：閱讀區(qū)要安排在光輝光明處，應(yīng)是沉寂而酣暢的，遠(yuǎn)離建構(gòu)區(qū)這樣才能使