木鼓舞幼兒園大班說課稿

1、木鼓舞幼兒園大班說課稿一、說設(shè)計意圖普洱民族文化多元豐富是云南的獨有民族之一而我所實習(xí)的幼兒園就在普洱西盟自治縣每年 4 月 1618 日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節(jié)合理地利用身邊的教育資源挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù)將其融合到幼兒園的教育活動中豐富幼兒的認知從而使幼兒逐漸對本地區(qū)、本民族的文化產(chǎn)生濃厚的興趣是我所在實習(xí)幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內(nèi)容“木鼓舞”是從人民祭祀、生活、生產(chǎn)勞動中演變出來的是普洱西盟文化中一塊瑰寶咚咚的木鼓聲和不時的高吭歌聲、歡呼聲伴著充滿激情的舞蹈強烈地表現(xiàn)了人民純樸的鄉(xiāng)土情感和執(zhí)著追求的民族精神舞蹈節(jié)奏強烈有力聲響渾厚高亢非常熱烈而具有感染力能激發(fā)孩子參與舞蹈

2、學(xué)習(xí)的積極性因此我從最具特色的木鼓舞第三段 “敲木鼓” 中提煉出適合大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容試圖通過與“敲木鼓”的接觸讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中感受木鼓舞的藝術(shù)魅力二、說活動的目標活動的目標是教育活動的起點和歸宿對活動起著導(dǎo)向作用因此整個活動都是在以幼兒前期對民俗風(fēng)情、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)風(fēng)格有充分了解的基礎(chǔ)上根據(jù)新綱要強調(diào)指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”以及本班幼兒實際情況我從認知、情感、能力方面設(shè)計了適宜的活動目標：、情感目標：感受木鼓舞中相互配合合作舞蹈的快樂進而產(chǎn)生對身邊民族文化的喜愛之情、技能目標：初步學(xué)習(xí)木鼓舞敲木鼓

3、的典型敲打法鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現(xiàn)敲木鼓嘗試舞蹈創(chuàng)編、知識目標：復(fù)習(xí)運用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步三、說活動重點和難點活動重點：學(xué)習(xí)木鼓舞敲木鼓的典型敲打法活動難點：能結(jié)合節(jié)奏譜準確的進行敲打并有所創(chuàng)新四、說活動準備定下目標后我做了如下的精心準備：、經(jīng)驗準備：已觀看了影像西盟佤山初步了解西盟人民的生活習(xí)俗了解木鼓的作用已學(xué)會舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步、物質(zhì)方面和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)淖灾菩⌒湍竟呐c鼓槌；音樂阿佤人民唱新歌、加林賽；圖譜一張；牛頭貼畫若干五、說教法和學(xué)法（一）教法新綱要中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中教師要心中有目標眼中有幼兒時時有教

4、育以互動的、開放的、研究的理念讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體因此我運用了直觀、 生動、形象的教學(xué)手段在活動中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點為幼兒搭建了一個自我表現(xiàn)自我創(chuàng)新的舞臺讓孩子們通過發(fā)現(xiàn)、欣賞、探索、創(chuàng)新從而獲得成就感在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高從而進一步激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛！本次活動主要采用的教學(xué)方法如下：、示范法：是根據(jù)舞蹈的難易幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同我采用完整示范和局部示范示范前對幼兒提出要求引導(dǎo)幼兒有目的地觀察、模仿、練習(xí)法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動中來的一種基本方法它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識技能陶冶情感、 性格的基本

5、途徑在教師指導(dǎo)過程中主要采用了基本動作、 難點動作、分樂句和完整串排練習(xí)方法在幼兒練習(xí)、掌握的過程中我采用了分組、分角色、單獨練習(xí)方法（二）學(xué)法教學(xué)中根據(jù)大班幼兒愛動、愛表現(xiàn)的心理特征我以幼兒為主體以活動為主線以生活為源頭創(chuàng)設(shè)了多種感受、 表現(xiàn)的形式和渠道讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)發(fā)展自己的綜合潛能借助木鼓音樂、 課件等手段引導(dǎo)幼兒參與、 模仿、表演調(diào)動幼兒多種感官參與活動主動學(xué)習(xí)六、說活動流程好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的有效途徑積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿魅L試讓他們在活動中真正的動起來、 跳起來全身心投入學(xué)習(xí)過程中為達到本節(jié)課的預(yù)期目標我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)（一）活動導(dǎo)入把孩子帶入一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中

6、讓幼兒在接近的環(huán)境中感受輕松、 和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使他們在愉快的情緒中主動學(xué)習(xí)所以我在 阿佤人民唱新歌 的音樂聲中帶幼兒跳著基本的舞步進入“村寨”（活動室）這樣的形式導(dǎo)入課題（二）、教師示范幼兒學(xué)習(xí)基本動作、首先請幼兒欣賞活動室里擺放的小型木鼓這里我采用的是啟發(fā)提問法提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察啟發(fā)幼兒積極思維大膽的想象我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語言描述出來或動作表現(xiàn)出來之后我用簡潔的語言引出學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法講清跳木鼓舞的要求：敲的時候注意握著鼓槌的中間不能傷到旁邊的小朋友； 二是在敲木鼓的過程中可加上雙膝彈動；三是在起

7、始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示歡慶最后結(jié)束時添加 “喔呵”動作均為雙手持鼓槌兩側(cè)上舉教師喊口令練習(xí)兩次這個環(huán)節(jié)我根據(jù)木鼓典型敲打法的難易大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同我采用完整示范法示范前我對幼兒提出要求引導(dǎo)幼兒有目的地觀察、 模仿突出了本次活動的重點 “學(xué)習(xí)木鼓舞敲木鼓的典型敲打法”（3）、請幼兒取出鼓槌站到木鼓前跟著老師學(xué)習(xí)敲木鼓4）、請幼兒六人一組自由組合分組練習(xí)5）、鼓勵幼兒進行新的創(chuàng)編給予幼兒牛頭貼畫獎勵帶領(lǐng)幼兒一起嘗試表演這個環(huán)節(jié)我用的是有針性的別指導(dǎo)法運用這對于能力較強的幼兒我從動作美感自主創(chuàng)編、 大膽表現(xiàn)等方面進行個別指導(dǎo)然后請他個別示范達到“以強帶弱”、 “互相學(xué)習(xí)”的目的；對于能力稍差的幼兒我從動作規(guī)范、 完整連貫等方面給于個別指導(dǎo)縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距增強幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈的積極性對本次活動的難點“準確的進行敲打并有所創(chuàng)新”得于突破6）、最后播放敲木鼓音樂師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情加大動作幅度和力度添加一些表現(xiàn)激情的動作敲木鼓教師在幼兒的鼓點聲中跳起木鼓舞中女角