以“storyline”為主線的初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計和實踐

1、以“storyline”為主線的初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計和實踐 （杭州市丁蘭實驗中學(xué)趙骎） 摘要：英語復(fù)習(xí)課該怎么上，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力？筆者在多年的教學(xué)實踐與思考，力圖通過在復(fù)習(xí)課中創(chuàng)設(shè)一條立意新穎的storyline，使課堂各項任務(wù)圍繞該storyline開展，就能夠讓學(xué)生動起來，讓英語復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)高效、鮮活起來。 關(guān)鍵詞：storyline英語復(fù)習(xí)教學(xué)實踐 一、引言 近年來，初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)實踐沒有受到足夠的重視和研究，復(fù)習(xí)方法沒有相應(yīng)的變化，存在著相當(dāng)多的問題。英語課堂教學(xué)效益不高，多以師講生記，選擇傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)

2、課堂乏味，學(xué)生埋在一套接一套的題海中，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，同時學(xué)生對重復(fù)機械記憶感到索然無趣，參與意識不強，創(chuàng)新意識和實踐能力較差。如英語復(fù)習(xí)課應(yīng)試教育的端倪沒有得到徹底的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會受挫，同時也削弱了學(xué)生實際運用語言的綜合能力，其效果往往不盡如人意。 新教學(xué)理念下成功的復(fù)習(xí)課，不僅僅是教學(xué)任務(wù)得到切實落實的復(fù)習(xí)課，更應(yīng)該是學(xué)生積極參與、自主探索、有效學(xué)習(xí)、愉快合作、心靈交融的復(fù)習(xí)課。要改變這一現(xiàn)象，教師要在激發(fā)學(xué)生的參與意識和實踐運用方面下功夫，設(shè)法促使學(xué)生積極主動地上好復(fù)習(xí)課，增強學(xué)生的語言運用能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。 二、storyline為主線英語復(fù)習(xí)課

3、內(nèi)涵界定和優(yōu)點 1.內(nèi)涵界定 無論老師能有多強的靈活性，對于課堂上出現(xiàn)的情況能創(chuàng)造性地做出回應(yīng)，但是，他們也需要事先考慮好一堂課所要達到的目標(biāo)以及如何達到這個目標(biāo)。因此圍繞教學(xué)目標(biāo)所設(shè)置的一系列課堂活動過程中提綱挈領(lǐng)的中心線索、主心骨就是我們所說的storyline。 以storyline為主線的初中英語復(fù)習(xí)課是筆者在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路，將每一個需復(fù)習(xí)的知識點有機地結(jié)合起來，有意創(chuàng)設(shè)情境，步驟連貫，這樣的課堂提供了學(xué)生展現(xiàn)自我，知識交流的平臺，它尊重相信學(xué)生，體驗成功，獲得快樂，讓生生在合作探究中成長。 2storyline設(shè)計復(fù)習(xí)課的優(yōu)點： storyline讓復(fù)習(xí)

4、課堂環(huán)環(huán)相扣： 復(fù)習(xí)課中，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)會設(shè)計眾多的任務(wù)，而任務(wù)之間往往缺少必要的聯(lián)系，因此就需要一條storyline把這些分散的任務(wù)串接起來，以連貫方式達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 例如：在Go For It UNIT 7 travel的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計上，上課教師把Bill來北京學(xué)聲樂，假日去北京參觀名勝，了解中國歷史等看似不太相關(guān)的任務(wù)通過奧運載體，以Bill要當(dāng)志愿者為storyline串接起來，在落實教學(xué)目標(biāo)的同時，又進行了充分的發(fā)散與拓展。 storyline讓復(fù)習(xí)課堂貼近生活 現(xiàn)行的英語教材雖然給出了許多與實際生活相關(guān)的材料，在復(fù)習(xí)課上我們可以根據(jù)這些材料有目的地設(shè)計并串接復(fù)習(xí)任務(wù),達到

5、課堂結(jié)構(gòu)完整，步驟連貫，一條提綱挈領(lǐng)。立意新穎的storyline將會賦予一堂英語復(fù)習(xí)課充滿生活的藝術(shù)美感。 例如：在How to fill the missing words（首字母填空）復(fù)習(xí)課的處理上，上課教師采用了以畢業(yè)禮物-影集為載體，設(shè)置一系列任務(wù)，以憶往昔,完成畢業(yè)影集為storyline，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，賦以這堂復(fù)習(xí)課新穎的立意和強烈的生活氣息。 storyline讓復(fù)習(xí)課堂心靈交融 在復(fù)習(xí)課中教師首先確定語言交流的主題和教學(xué)的目標(biāo)，然后根據(jù)語言和學(xué)習(xí)需要設(shè)計與實施任務(wù)，包括設(shè)計任務(wù)的實施過程和決定檢測的方式與手段等。而一條主題鮮明的storyline將會很好地體現(xiàn)語言交流

6、的主題，并引導(dǎo)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)活動，從而達到既定目標(biāo)。 例如：在中考復(fù)習(xí)課How to fill in the blanks with the given words（選詞填空）一課處理上，上課教師在反復(fù)思索后提煉出減壓話題，設(shè)置了熱線求助（一學(xué)生想離家出走）學(xué)生日記一則（一學(xué)生深受壓力之苦）中外中學(xué)生生活對比（中國學(xué)生壓力過大）放松心情（分享減壓之樂）提供減壓建議（幫助出走學(xué)生）這條storyline進行語篇選詞填空訓(xùn)練，語言交流的主題鮮明而有意義，小組互動活動熱烈而有效，學(xué)生在語言的交流中心靈交融,既釋放了壓力，又對戰(zhàn)勝困難充滿了信心。 三、storyline為主線的初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)

7、設(shè)計 把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力，在復(fù)習(xí)課中創(chuàng)設(shè)一條立意新穎的storyline，使課堂各項任務(wù)圍繞該storyline開展，就能夠讓學(xué)生動起來，讓英語復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)高效、鮮活起來。尋找新穎的storyline，使英語復(fù)習(xí)課充滿趣味性、真實性和實用性。 1.storyline為主線的初中英語復(fù)習(xí)課的流程 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和英語復(fù)習(xí)課的特點，通過storyline為主線的英語復(fù)習(xí)教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，由淺入深，循序漸進地深入教學(xué)內(nèi)容。積極采用活動途徑，感受成功，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運用英語的需要。 storyline復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程設(shè)計

8、可用下圖表示： 下面以一次中考專項復(fù)習(xí)課為例對上述流程進行具體說明： （課例、Storyline：Problems between parents and students）（） 課型：中考專項復(fù)習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 語言知識和語言技能目標(biāo)：能運用if條件狀語從句談?wù)撓嚓P(guān)話題； 能力目標(biāo)：能分析、解決父母和孩子之間的問題； 情感態(tài)度目標(biāo)：能真摯地與家長交流，用積極的態(tài)度面對自己與家長可能存在的問題； 教學(xué)步驟： 1確立storyline,進行熱身活動（Warm-up activities） 老師告訴大家經(jīng)常收到以前同學(xué)的來信，因為太忙來不及回信。但有一封很特別的信來自Mike,他的問題好象很嚴(yán)重

9、，必須馬上回信。老師請大家?guī)兔σ黄鹜瓿苫匦诺娜蝿?wù)。 老師朗讀了Mike來信的第一段(Dear Zhao,I am really sad these days.I feel my parents cant understand me at all)，讓學(xué)生通過信件的內(nèi)容和語氣猜猜Mike和他父母之間的問題到底是什么？這 樣給學(xué)生對課堂留下了懸念，實際也是在進行brainstorm，為之后的解決問題，聯(lián)系生活作鋪墊。 2結(jié)合storyline，呈現(xiàn)語言材料（Pre-taskpreparation） Get to know the real problem： 在請同學(xué)發(fā)表意見之前，老師提出要求用完整

10、的句子來討論問題從而引出需要復(fù)習(xí)的句型：if條件狀語從句。學(xué)生寫下自己認(rèn)為最有可能的答案（usingif）,之后在全班展示。學(xué)生在寫的過程中落實語法結(jié)構(gòu)，在展示過程中，老師予以指導(dǎo)。If Mike is busy,parents will not let him play computer games every day./If Mike is young,parents will not let him choose the clothes himself./If I were his mum,I would let him do lots of homework to get better

11、 grades 學(xué)生們提出了自己的想法，老師把Mike信中的句子打亂，要求同桌的兩名同學(xué)共同完成句子的排序任務(wù)。此時迫切想知道Mike的問題到底是什么，所以很快把文章排好序。這個活動在鞏固學(xué)生閱讀能力的同時提高了他們閱讀的興趣和積極性。 Dear Zhao, I am really sad these days.I feel my parents cant understand me at all.I like playing basketball and I told them I would work hard at school.But the problem is I am mot g

12、ood at school work.I want to be in the school team.At least,basketball is something great and can be proud of.How can I get my parents to agree? Mike 3緊扣storyline，訓(xùn)練語言技能(While-taskprocedure) Discuss about theWhats wrong with the basketball? 老師提出Mike到底怎么因為籃球和父母發(fā)生了矛盾，并和同學(xué)一起分析問題的可能原因。學(xué)生通過對文章的把握找出原因。這個活

13、動主要是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，對學(xué)生在生活上有重要的指導(dǎo)意見，同時也為下一步提建議作好鋪墊。 Discuss a creative idea 要求學(xué)生分別給Mike和他父母提出解決問題的辦法，鼓勵他們在生活中尋找有創(chuàng)意的解決辦法，在提建議的過程中，學(xué)生再一次聯(lián)系if條件狀語從句。學(xué)生分別從Mike和他父母的角度去考慮解決方案，讓學(xué)生明白在生活中應(yīng)積極地去解決問題。 Suggestions to Mike Suggestions to his parents If I were Mike,I would work hard at studies If I were his paren

14、t,I would talk to his teacher let them believe me by my activities. support his idea ask them play basketball with me every day. Make a schedule of studying and playing 學(xué)生在小組中繼續(xù)討論尋找有創(chuàng)意的辦法，然后共同完成給Mike或他父母的回信。這樣在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時將課堂練習(xí)內(nèi)容通過寫作的形式加以鞏固。 破解密碼 引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生用關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)解決與家長的問題的辦法：Equal；Honest;Understand;Open;

15、Talk;Help;Listen;Voice;Think;Patient.老師在黑板上展示這10個相關(guān)詞匯，要求同學(xué)從中找出4個來破解解決問題的KEY。每選擇一個要說明理由。如；If we understand each other,we can be good friends.解決問題的密碼:Listen-Open-Voice-Equal.Love 這個破解密碼的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與和思考的積極性，在講述理由時再一次鞏固了對語法結(jié)構(gòu)if的運用，通過總結(jié)問題的解決過程，鼓勵學(xué)生真摯地與家長交流，用積極的態(tài)度面對自己和家長間可能存在的問題。 四、storyline為主線的初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)策

16、略 storyline就好比是一堂復(fù)習(xí)課的靈魂，課堂的各項活動都將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。因此，storyline清晰與否，生動與否，決定了整堂課的思路是否清晰，課堂氛圍是否生動，小組活動是否有效。一個話題、一則新聞、一個觀點、甚至一個詞匯，都可以成為storyline創(chuàng)設(shè)的來源。那么如何創(chuàng)設(shè)storyline，開展有效活動呢？storyline的創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)該遵守真實性、趣味性、多樣性等原則外，筆者認(rèn)為應(yīng)該把握以下幾個度： 1把握storyline題材選取的精度 在透徹分析了教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)該先提煉教材內(nèi)容，再設(shè)計課堂活動的各個子任務(wù)，教師要抓住能起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵詞、成語、主要句

17、型、中心句和語言功能來設(shè)計課堂storyline同時教師應(yīng)使用準(zhǔn)確的語言表達，不出現(xiàn)自身語法錯誤，使教學(xué)內(nèi)容清晰明確。 2把握storyline題材選取的適度 前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論表明，storyline選取的題材難度必須符合學(xué)生現(xiàn)有的語言水平，難度適合，同時緊扣英語課程目標(biāo)，避免引起學(xué)生的焦慮情緒甚至厭煩心理。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，產(chǎn)生一定的主張或觀點，從而引發(fā)討論和交流，有利于學(xué)生的交際與參與、在自然而然的環(huán)境中習(xí)得語言。 3把握storyline題材選取的廣度 語言的拓展如果不能與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，那便成了無源之水，無本之木，在教學(xué)目標(biāo)的語言知識技能

18、，文化內(nèi)涵，生活底蘊中去延伸，開拓。努力達到情感與信息交流的最佳效果，發(fā)揮語言最大的交流功能便是拓展。教師應(yīng)該努力尋找比較有趣味性有時代性的材料來創(chuàng)設(shè)storyline。比如：在2022年中，學(xué)生較為熟悉的話題有抗震救災(zāi)志愿者、杭城錢江新城建設(shè)等，這些話題都可以成為我們一堂課的載體，圍繞這些載體，我們就可以組織有效的小組學(xué)習(xí)互動活動，并最終由這條storyline升華為一個有意義的主題。 五、storyline復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果和若干思考 教學(xué)效果：通過教學(xué)實踐，我深深體會到只有將英語復(fù)習(xí)和話題與其他方面的知識相結(jié)合，精心設(shè)計教學(xué)活動，就能處理好語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力之間的關(guān)系。復(fù)習(xí)課清晰的

19、storyline不僅賦予課堂以完整的結(jié)構(gòu)和美妙的布局，給人以美的享受，引導(dǎo)學(xué)生一起思考感悟。 1激情的課堂，讓復(fù)習(xí)充滿生機 以storyline為主線的復(fù)習(xí)課使教師樹立新的教學(xué)理念，不斷探求和改進教學(xué)方法，并以學(xué)生為主體，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，組織學(xué)生進行形式多樣的具有交際意義的實踐活動，不斷改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們保持積極的學(xué)習(xí)情緒，取得良好的教學(xué)效果。這樣充滿活力的、富有激情的課堂，將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的思維潛能，使教與學(xué)和諧發(fā)展。 2嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)分明 由storyline貫穿的復(fù)習(xí)課由面及點，包含

20、著很多英語教學(xué)的基本技能，學(xué)生在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，語言技能更加熟練。課堂層次的跌宕起伏能引發(fā)學(xué)生的思考、討論，使其保持復(fù)習(xí)的積極性，同時學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，找到在紛繁復(fù)雜語言環(huán)境的規(guī)律。 3開放的課堂，讓學(xué)生成為課堂主角 以storyline為主線的復(fù)習(xí)課充分尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，保持師生的情感和諧，利用學(xué)生生活中的話題，如Environment Protection、Travel all over the world、Discovery、NBA讓孩子門在實用中得到成功感。同時結(jié)合Brainstorm、CompetitionI like DIY等活動又能讓學(xué)生熱情快樂，他們因能主動獲取知識和技能而對學(xué)習(xí)越來越充滿自信。 4多彩的課堂，讓語言充分學(xué)以致用 以storyline為主線的復(fù)習(xí)課能整合學(xué)生所學(xué)的