個性心理特征-能力講解課件

1、能力：你的潛力在哪里主講：許炯2022/10/131能力：你的潛力在哪里主講：許炯2022/10/101第一節(jié) 能力的一般概念2022/10/132第一節(jié) 能力的一般概念2022/10/102什么是能力內(nèi)涵能力是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件。理解能力表現(xiàn)在活動中，并在活動中得到發(fā)展。能力是一種特殊的心理特征。能力的產(chǎn)生和發(fā)展與社會生活分不開。2022/10/133什么是能力內(nèi)涵2022/10/103第二節(jié) 能力的種類和結(jié)構(gòu)2022/10/134第二節(jié) 能力的種類和結(jié)構(gòu)2022/10/104一、能力的種類一般能力和特殊能力一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力。特殊能力是指某種專業(yè)活動中表現(xiàn)

2、出來的能力。模仿能力和創(chuàng)造能力模仿能力是指人們通過觀察別人的行為、活動來學(xué)習(xí)各種知識，然后以相同的方式做出反應(yīng)的能力創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的能力。2022/10/135一、能力的種類一般能力和特殊能力2022/10/105流體能力和晶體能力劃分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)能力在一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關(guān)系。內(nèi)涵：流體能力指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力，它較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦；晶體能力是指在獲得語言、數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，與社會文化有密切關(guān)系的能力 。2022/10/136流體能力和晶體能力2022/10/106認(rèn)知能力、操作能力和社交能力

3、認(rèn)知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即智力。操作能力是指人們操作自己的肢體以完成各項活動的能力，是在操作技能基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。社交能力是在人們的社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力。2022/10/137認(rèn)知能力、操作能力和社交能力2022/10/107二、能力的結(jié)構(gòu)二因素說人物：斯皮爾曼觀點：能力由兩種因素組成，一種是一般能力或一般因素（G因素），另一種是特殊能力或特殊因素（S因素）。G因素決定了人們不同智力作業(yè)時有相關(guān)，而因為S因素的存在作業(yè)成績不是完全的相關(guān)。由許多特殊因素與某種普遍因素結(jié)合在一起，就組成了人的智力。2022/10/138二、能力的結(jié)構(gòu)二因素說2022/10/108能力的

4、二因素說圖示2022/10/139能力的二因素說圖示2022/10/109加德納：多元智力理論2022/10/1310加德納：多元智力理論2022/10/1010智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成。空間智力（畢加索）音樂智力（斯特拉夫斯基）言語智力（李敖）邏輯數(shù)學(xué)智力（愛因斯坦，陳景潤）人際智力（甘地，特麗莎教母）內(nèi)省智力（弗洛伊德，榮格）身體運動智力（李小雙）2022/10/1311智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成。2022智力的多面性2022/10/1312智力的多面性2022/10/1012三元智力理論（斯騰伯格）2022/10/1313三元智力理論（斯

5、騰伯格）2022/10/1013觀點：智力包括的三個方面的亞理論，即智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論。智力成分亞理論認(rèn)為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動，日常生活中智力表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。智力經(jīng)驗亞理論認(rèn)為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力。2022/10/1314觀點：2022/10/1014智力的PASS模型人物：Naglieri Das觀點：PASS是指“計劃注意同時性加工繼時性加工”。它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)

6、和4種認(rèn)知過程，其中注意系統(tǒng)又稱注意喚醒系統(tǒng)，是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)；同時性加工和繼時性加工統(tǒng)稱為信息加工活動，處于中間層次；計劃系統(tǒng)處于最高層次。三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動的運行。三個機能系統(tǒng)之間有一種動態(tài)的聯(lián)系，注意、信息編碼和計劃之間是相互作用和相互影響的。2022/10/1315智力的PASS模型人物：Naglieri Das2022第三節(jié) 能力的測量2022/10/1316第三節(jié) 能力的測量2022/10/1016一、一般能力測量智力測驗的先驅(qū)者高爾頓、比奈、西蒙2022/10/1317一、一般能力測量智力測驗的先驅(qū)者2022/10/1017比納與智力測驗2022/10/1318

7、比納與智力測驗2022/10/1018斯坦福比奈智力量表智力年齡：簡稱智齡，是受測者通過測驗項目所屬的年齡。智商：也稱智力商數(shù)，用IQ表示。其公式為：智商（IQ）（智齡MA實齡CA）100韋克斯勒智力量表2022/10/1319斯坦福比奈智力量表2022/10/1019WAIS-R的結(jié)構(gòu)言語分量表知識理解算術(shù)類比數(shù)字廣度詞匯操作分量表數(shù)字符號圖形完整木塊設(shè)計圖片排列組裝物體2022/10/1320WAIS-R的結(jié)構(gòu)言語分量表操作分量表2022/10/1022022/10/13212022/10/10212022/10/13222022/10/1022智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)化選擇具有代表性的測驗題目。選

8、取具有代表性的被試，確定標(biāo)準(zhǔn)化樣本。標(biāo)準(zhǔn)化過程：施測程序的標(biāo)準(zhǔn)化。統(tǒng)計結(jié)果，建立常模。信度：測驗的可靠程度。效度：測驗的有效性。2022/10/1323智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)化2022/10/1023智商分?jǐn)?shù)的頻率分布2022/10/1324智商分?jǐn)?shù)的頻率分布2022/10/1024各階段學(xué)習(xí)成績與智商的關(guān)系2022/10/1325各階段學(xué)習(xí)成績與智商的關(guān)系2022/10/1025第四節(jié) 能力發(fā)展與個體差異2022/10/1326第四節(jié) 能力發(fā)展與個體差異2022/10/1026一、能力發(fā)展的一般趨勢童年期和少年期是某些能力發(fā)展的重要時期，從三四隨到十二三歲，智力的發(fā)展與年齡的增長幾乎等速。1825歲

9、達(dá)到頂峰，智力的不同成分達(dá)到頂峰的時間是不同的。2022/10/1327一、能力發(fā)展的一般趨勢童年期和少年期2022/10/1027流體與晶體中年之后流體智力有下降的趨勢，而晶體智力在人的一生中是穩(wěn)步上升的。成年期是能力發(fā)展的穩(wěn)定時期，常出現(xiàn)富有創(chuàng)造性的活動。個別差異能力發(fā)展趨勢有個體差異。能力高的發(fā)展快，達(dá)到高峰時間晚；反之發(fā)展慢，達(dá)到高峰時間早。2022/10/1328流體與晶體2022/10/1028二、能力發(fā)展的個體差異發(fā)展水平的差異超常者與智能不足者超常者是智力高度發(fā)展。智能不足表現(xiàn)為智商在70分以下。優(yōu)越的自然素質(zhì)是超常兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，理想的早期教育是超常兒童成長的重要條件。2022/10/1329二、能力發(fā)展的個體差異發(fā)展水平的差異2022/10/1029表現(xiàn)早晚的差異結(jié)構(gòu)差異性別差異數(shù)學(xué)能力的性別差異言語能力的性別差異