《生物群落的構(gòu)成》導學案

1、PAGE14第二節(jié)生物群落的構(gòu)成【學習目標】（1）通過資料分析、師生交流，能夠描述生物群落的組成。（2）通過小組討論，能夠說出研究生物群落多樣性的基本方法。（3）通過查閱資料、觀察圖像，能夠描述生物群落的種間關(guān)系?！緦W習重點】（1）理解生物群落的組成。（2）理解生態(tài)位的概念。（3）研究生物群落多樣性的基本方法。（4）生物群落的結(jié)構(gòu)【學習難點】（1）理解生物群落的組成與結(jié)構(gòu)。（2）理解生態(tài)位的概念。（3）研究生物群落多樣性的基本方法。（4）對土壤動物豐富度統(tǒng)計的實踐活動?！翱础敝R經(jīng)緯生物群落的構(gòu)成“導”自主預習一、生物群落1群落的概念：。群落由一定的、種群組成的。2物種豐富度：。3生態(tài)學上用來

2、表示物種豐富度。二、生物群落中的種間關(guān)系1群落的種間關(guān)系（表47）類型曲線圖例箭頭圖例種間關(guān)系互利共生兩種生物生活在一起，彼此有利，相互依存，如：捕食特點：一種生物以另一種生物為食，數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者先減少，后增加者后減少”的不同步性變化競爭兩種或兩種以上的生物相互爭奪資源和空間，結(jié)果是：常表現(xiàn)為相互抑制。a生存能力不同，b生存能力相同。寄生特點：對寄主有害，對寄生生物有利。舉例：三、群落的結(jié)構(gòu);1群落的結(jié)構(gòu)主要包括：和。2一個群落的形成和發(fā)展，一般要經(jīng)過生物對環(huán)境的和生物種群之間的階段。3生態(tài)位：是指一個種群在自然重大成就系統(tǒng)中，在、上所占據(jù)的位置及其與相關(guān)種群之間的功能關(guān)系與。一般地說

3、，生態(tài)位互相重疊的生物種群之間的激烈。生態(tài)位的分化是群落和的基礎(chǔ)，提高了生物利用環(huán)境資源的能力?！皩W”互動探究探究一生物群落的組成及物種豐富度閱讀課本研究池塘群落種群種類優(yōu)勢種群種間關(guān)系種群位置群落的空間結(jié)構(gòu)群落演替池塘的范圍和邊界物種數(shù)目樣地面積50cm30cm）研究池塘群落種群種類優(yōu)勢種群種間關(guān)系種群位置群落的空間結(jié)構(gòu)群落演替池塘的范圍和邊界物種數(shù)目樣地面積招潮蟹類厚蟹類沙蠶類泥螺類蛤類物種數(shù)個體總數(shù)物種數(shù)個體總數(shù)物種數(shù)個體總數(shù)物種數(shù)個體總數(shù)物種數(shù)個體總數(shù)裸露泥灘518114212110214米草群落312290011000A裸露泥灘的大型底棲動物物種豐富度高于米草群落B米草群落的大型底棲

4、動物種群密度高于裸露泥灘C改用另一規(guī)格的常用底泥采樣器會影響對比研究的結(jié)論D改變采樣的時間會影響采集到的物種數(shù)和個體總數(shù)【解析】比較表中裸露泥灘與米草群落的大型底棲動物物種數(shù)和個體總數(shù)，可判斷A正確，B錯誤。C錯誤，D正確，物種數(shù)和個體總數(shù)與常用底泥采樣器的規(guī)格無關(guān)，但與取樣的時間和地點等因素有關(guān)?！敬鸢浮緼D【變式訓練】1下列關(guān)于實驗“土壤中小動物類群豐富度的研究”的說法中，不正確的是（）A為了調(diào)查不同時間土壤中小動物豐富度，可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣B許多土壤小動物有較強的活動能力，可采用標志重捕法調(diào)查土壤小動物類群豐富度C利用小動物的避光避熱性，收集樣土中的小動物可采用帶燈罩的熱

5、光源D對于無法知道名稱的小動物，不可忽略，應(yīng)記錄下它們的特征2下列實例中，屬于種群的是（）A西雙版納的熱帶雨林B青藏高原上的高山苔原C海南島清瀾港保護區(qū)的紅樹林D大興安嶺的全部紅松探究二生物群落中的種間關(guān)系閱讀課本P62-P63相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：1與根瘤菌共生的豆科植物之間的關(guān)系是怎樣的舉例說明還有哪些生物之間也存在這種關(guān)系提示：2為什么適量飲用添加了有益菌群的奶制品可以防止維生素缺乏癥有益菌群與人體是什么關(guān)系提示：有益菌群在人體腸道中阻止和抑制外來致病菌群的入侵，為人體提供多種維生素，人體腸道可以為有益菌群提供營養(yǎng)物質(zhì)。因此，二者是互利共生的關(guān)系。3單獨培養(yǎng)兩種草履蟲種群增長

6、的模式是什么為什么？混合培養(yǎng)時，二者是否會相互影響為什么種群之間競爭的資源包括哪些提示：單獨培養(yǎng)生長良好，因為二者不爭奪同一資源而產(chǎn)生的相互妨礙作用?；旌吓囵B(yǎng)時，二者因爭奪同一資源而產(chǎn)生的相互妨礙作用。競爭的資源可以是食物、水分、空間，也可以是陽光、無機鹽等。不同的生物種群之間的競爭強度因親緣關(guān)系的遠近、生活習性的不同而有差異。4分析下圖，圖中的捕食者應(yīng)該是誰為什么？提示：B，先增加先減少，后增加后減少。捕食者和被捕食者的種群個體數(shù)量變動往往存在著相互制約的反饋關(guān)系。追問：B減少后A如何變化“大魚吃小魚”，是否為捕食提示：先增加后穩(wěn)定?！按篝~吃小魚”同種魚不是捕食關(guān)系，不同種魚則為捕食關(guān)系。捕

7、食者與被捕食者的關(guān)系是在漫長的進化過程中形成的，在自然界中，捕食者種群將獵物種群捕食殆盡的事例是很少的，被捕食的往往是體弱患病的或遺傳特性較差的個體，從而防止了疾病的傳播和不利遺傳因素的延續(xù)。5菟絲子與豆科植物之間的關(guān)系如何提示：寄生。一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活。6生存斗爭、種內(nèi)斗爭、競爭的關(guān)系提示：生存斗爭包括種內(nèi)斗爭和種間斗爭。同種生物：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭；不同種生物：互利共生、捕食、競爭、寄生。【經(jīng)典回眸】某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖所示。若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙），一段時間后，該水池甲、乙、丙三個種

8、群中僅剩一個種群。下列關(guān)于該水池中上述三個種群間的關(guān)系及變化的敘述，正確的是（）A甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群C丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群【解析】從曲線上可以看出，甲、乙應(yīng)該為捕食關(guān)系，甲為藻類，乙為浮游動物，而丙為后期向水池中投放的大量專食浮游動物的某種魚。建立的食物鏈應(yīng)該是：藻類浮游動物魚。投放某種魚的初期，乙和丙因爭奪生存空間而存在競爭關(guān)系。由于魚是大量的，短時間內(nèi)它們的食物浮游動物會急劇減少，而由于食物缺乏等生存斗爭加劇，魚類隨之也會大量減少。所

9、以甲、乙、丙三個種群僅剩一個種群的話，該種群肯定是藻類，即甲種群?！敬鸢浮緾【變式訓練】3如圖表示某地域中以濕度和溫度為變量，描繪出的兩個種群能存活和增殖的范圍。下列有關(guān)敘述正確的是（）A甲種群與乙種群之間存在的只是競爭關(guān)系B甲種群在該地域的分布包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)C濕度和溫度相互作用是種群數(shù)量變化的決定因素D在高溫、高濕的條件下，乙種群具有更大的生存優(yōu)勢探究三群落的結(jié)構(gòu)閱讀課本2）。請判斷下列說法中不正確的是（）群落種1種2種3種4種5種6種7種8甲924001111乙025202020500丙06520103200A當受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強時，這些群落中受影響最小的是乙B當

10、受到大規(guī)模害蟲襲擊且危害程度逐漸增強時，這些群落中受影響最大的是甲C在生物群落丙中，各物種之間最可能的關(guān)系是共生D在生物群落丙中，各物種之間最可能的關(guān)系是捕食參考答案“學”互動探究變式訓練練”當堂檢測【解析】菟絲子和果樹的關(guān)系是寄生關(guān)系，從果樹中大量吸收養(yǎng)分和水分，影響果樹的光合作用。B【解析】分析生態(tài)系統(tǒng)中兩物種的關(guān)系。從曲線可以看出，兩曲線發(fā)生周期性變化。分析曲線的每一個周期，發(fā)現(xiàn)總是N1種群數(shù)量增長以后，N2種群數(shù)量隨之增長，說明N2以N1為食物。兩個種群若存在競爭關(guān)系，一個種群的增長可導致另一個種群的減少。兩種群若存在互利共生關(guān)系，則兩曲線呈平行關(guān)系?！窘馕觥看祟}考查學生對生存斗爭、種內(nèi)斗爭、種間斗爭、競爭四個概念的理解。生存斗爭包括生物與環(huán)境的斗爭，種內(nèi)斗爭和種間斗爭三種情況。而種間斗爭又包括捕食、競爭和寄生三種情況。種內(nèi)斗爭對于失敗的個體是不利的，但對于種群的生存是有利的，使優(yōu)良個體生存并繁殖，可使后代更優(yōu)良些。【解析】群落在垂直方向的分層現(xiàn)象是