《生物的遺傳現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第二單元遺傳和變異中的第一課生物的遺傳。本單元是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本課通過“找父母”游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類的遺傳現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)遺傳現(xiàn)象在生物中普遍存在的規(guī)律。學(xué)情分析六年級的孩子已積累了相當(dāng)?shù)淖匀豢茖W(xué)與社會科學(xué)知識，對很多事物也有了自己的看法和思考。他們在平日的生活觀察中，會發(fā)現(xiàn)自己的面部、身高、體形等方面像自己的父母，他們特別想知道“我為什么像爸爸、像媽媽”，對“什么是遺傳”這一概念雖有一定的感性認(rèn)識，但依然存在相當(dāng)多

2、的困惑。因此，本課的學(xué)習(xí)就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道什么是遺傳現(xiàn)象，知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。2能對自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說出哪些地方相似，能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測，會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料。3體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)知道什么是遺傳現(xiàn)象，能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。評價任務(wù)1通過觀察、對比親子照片，知道遺傳現(xiàn)象普遍存在于人類和動物中。2通過觀察、探究豌豆的形狀，知道植物中也存在遺傳現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語。學(xué)生準(zhǔn)備：帶父母的照片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1我們知道很多明星母女或者父女都

3、長得很像，這是為什呢這就是今天我們將要探究的生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2我們先來看看課本，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰。3學(xué)生討論后回答。4為什么他們是他的父母呢你從哪知道的（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征。）二、學(xué)習(xí)新課1人類的遺傳現(xiàn)象。（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女和父母之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人。2動物間的遺傳現(xiàn)象。（1）觀察課本圖片，說說這些動

4、物家庭的成員間有哪些相似的特征。（2）小組討論回答。小結(jié)：動物也是有遺傳現(xiàn)象的。3植物間的遺傳現(xiàn)象。（1）人和動物都有遺傳現(xiàn)象，那么植物呢讓我們以豌豆為例來探究一下吧?。?）觀察豌豆圖片，說說豌豆植株間有哪些相似的特征。（3）小組討論回答。小結(jié)：植物也有遺傳現(xiàn)象。4總結(jié)。（1）不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象。（2）你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”。三、遺傳現(xiàn)象的推測1觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的2小組討論后匯報(bào)。四、拓展作業(yè)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳

5、回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎板書設(shè)計(jì)生物的遺傳現(xiàn)象子女和父母之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象。教學(xué)反思本課是在學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似處，并對自己比較熟悉的動植物進(jìn)行觀察研究，知道每一物種的個體都繼承了上代的各種基本特征，認(rèn)識遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。上課時，通過幫助同學(xué)找父母，把影視明星和他的家人的照片進(jìn)行對比，找出影視明星和他的家人的外貌，看看哪些部位相似。然后通過小組合作分組觀察將自己的外貌與父母的相比較，看哪些部位有些相像。同時交流自己與自己父母的相同點(diǎn)。在感受了人與人之間存在這種遺傳變異現(xiàn)象之后，“動物是否也存在這種現(xiàn)象呢”將學(xué)生的興趣往更廣闊的范圍進(jìn)行引領(lǐng)。學(xué)生通過觀察各組動物圖片，以及已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，原來不僅僅是人，動物的子代與親代之間也存在這種遺傳的現(xiàn)象。然后放手讓學(xué)生對植物的遺傳現(xiàn)象通過小組合作的方式進(jìn)行探究。最后將這三種現(xiàn)象讓學(xué)生自己來進(jìn)行總結(jié)：生物的子代與親代之間或多或少地保持著相似的特征，這種現(xiàn)象叫做生物的遺傳現(xiàn)象。遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。探究學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，更是一個思維訓(xùn)練、找尋規(guī)