《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究》申評(píng)書

1、*縣教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項(xiàng)鑒定及優(yōu)秀成果申評(píng)書課題立項(xiàng)編號(hào) 課題名 稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究 課題主持人 完成單 位 *縣*鎮(zhèn)杜村小學(xué)校 主持人電話 *縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印制2022年4月印制提 交 鑒 定 的 成 果成果主件研究報(bào)告成果 附件調(diào)查報(bào)告 論文教學(xué)設(shè)計(jì)課題負(fù)責(zé)人信息姓名*職稱/職務(wù)中小學(xué)一級(jí)教師電子信箱*移動(dòng)電話*通訊地址*縣*鎮(zhèn)杜村 小學(xué)校郵編*課題組成員信息姓名工作單位職務(wù)/職稱承擔(dān)任務(wù)*縣*鎮(zhèn)杜村小學(xué)校中小學(xué)一級(jí)教 師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況進(jìn)行跟蹤調(diào)査研究 分析，舉辦案例反思交流活動(dòng)。參與撰寫方 案、問(wèn)卷、報(bào)告.*縣*鎮(zhèn)杜村小學(xué)校中小學(xué)一級(jí)教 師負(fù)責(zé)承擔(dān)

2、課題研究中部分教案設(shè)計(jì)與制作。 提煉課題研究成果，參與撰寫課題結(jié)題報(bào)告。*縣*鎮(zhèn)杜村小學(xué)校中小學(xué)二級(jí)教 師捜集整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)案例反思 等與課題有關(guān)的資料。二、工作報(bào)告（不超過(guò)2000字）課題主要內(nèi)容（提示：預(yù)期計(jì)劃執(zhí)行情況；成果內(nèi)容以及研究方法的突出特色，主要 建樹及創(chuàng)新；學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值；不足之處及尚需深入研究的問(wèn)題。）一、預(yù)期計(jì)劃執(zhí)行情況根據(jù)本課題研究的實(shí)踐保證情況本課題組對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研 究問(wèn)題理解全面而深刻，在本年度的課題研究工作中有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在預(yù)期內(nèi)圓滿 完成了本課題研究工作。二、成果內(nèi)容以及研究方法的突出特色（）成果內(nèi)容：1、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)

3、閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告。2、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究論文。3、提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣的策略。4、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的策略。5、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）研究方法：1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱、收集有關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲 取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析、綜述，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。2、調(diào)查研究法：運(yùn)用問(wèn)卷的方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)課堂教學(xué)中閱 讀能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題或研究的資料，獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，給課題研究提供第 一手資料，使之形成對(duì)課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。3、行動(dòng)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷進(jìn)行

4、計(jì)劃、研究、 總結(jié)、修正，使實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)、規(guī)范、合理。4、個(gè)案研究法：對(duì)典型的教學(xué)案例進(jìn)行解剖，采用多種方法，進(jìn)行全面、細(xì)致、深 入的分析，從中揭示教學(xué)規(guī)律。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合課題研究的情況，將一些階段性研究成果和實(shí)踐材料進(jìn)行總結(jié), 并上升到一定的理論高度。三、主要建樹及創(chuàng)新（ ）主要建樹：1、通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略研究促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。2、通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略研究促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平及數(shù)學(xué)交流能 力的發(fā)展。3通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略研究培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、探究能力，以及終生教育 思想。（二）創(chuàng)新之處：1、探索出了對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略，豐富了教育教

5、學(xué)的內(nèi)涵，拓展了教 育教學(xué)理論。2、為數(shù)學(xué)教師提供了科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的方法指導(dǎo)，解決學(xué)生不肯閱讀、不會(huì)閱 讀的現(xiàn)狀。3、為學(xué)生提供了科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。四、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值：（-）本課題的學(xué)術(shù)價(jià)值1、撰寫出了高水平的農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究研究報(bào)告和相關(guān) 論文。2、課題組成員整理出在實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究過(guò)程中的 調(diào)查報(bào)告、課堂實(shí)錄，教案設(shè)計(jì)，活動(dòng)總結(jié)，教學(xué)反思，精彩案例等，并在核心期刊發(fā)表 了相關(guān)論文。3、通過(guò)研究探討、摸索出了（質(zhì)疑）（閱讀）“創(chuàng)設(shè)情景一-一自我閱讀一方法點(diǎn)撥一形成習(xí)慣”（釋疑）（思考）的課堂數(shù)學(xué)閱讀的一般模

6、式，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。（二）本課題的應(yīng)用價(jià)值1、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究有效緩解農(nóng)村小學(xué)生學(xué)生因不會(huì)不懂如何進(jìn) 行數(shù)學(xué)閱讀而不愛(ài)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)給數(shù)學(xué)教 學(xué)注入了新的活力，帶來(lái)了新的教學(xué)理念，大大提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生 在數(shù)學(xué)能力方面發(fā)展的信心。2、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)使實(shí)驗(yàn)教師有機(jī)會(huì)參與縣教科研部門及學(xué)校組織 的集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以及校本研修，較好地滿足了教師的成長(zhǎng)需求，有效地提高了教師 的專業(yè)素質(zhì)，更新了農(nóng)村教師的教育理念，提高了教師的教育教學(xué)技能，從而不斷促進(jìn)教 師的專業(yè)化發(fā)展。五、不足之處及尚需深入研究的問(wèn)題

7、。不足之處：課題組成員教師專業(yè)素質(zhì)有待提高；對(duì)本課題的研究深度不夠。尚需深入研究的問(wèn)題：1、如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間上的矛盾還是一個(gè)待解決的問(wèn)題。由于應(yīng)試 教育的影響，老師和家長(zhǎng)留給孩子的作業(yè)較多，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的時(shí)間比較少，或者難以保 證每天的讀書任務(wù)。2、如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀時(shí)的專注度。閱讀是一種需要身心高度投入的腦力勞動(dòng)， 小學(xué)生意志薄弱，注意力容易分散，覺(jué)得讀書不如玩游戲或上網(wǎng)來(lái)得輕松，對(duì)于讀書就應(yīng) 付差事，主要表現(xiàn)是裝樣子，離開了老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，就會(huì)分心。3、如何加強(qiáng)家校溝通，提高家庭對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)能力。我校的生源多農(nóng)村子 女，部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，缺少家庭學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子的閱讀學(xué)習(xí)不夠重視或者沒(méi)有能 力指導(dǎo)，不能配合教師完成閱讀教學(xué)指導(dǎo)工作。4、課題研究中注重從整體上提高學(xué)生的自主閱讀能力，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。 如何照顧不同層次學(xué)生的發(fā)展，使他們都能在閱讀活動(dòng)中最大限度地受益，需要我們?cè)谙?一步的教學(xué)實(shí)踐中深入思考。三、專家組鑒定意見(jiàn)（由專家組長(zhǎng)綜合專家組意見(jiàn)填寫）專家組組長(zhǎng)（簽字）