教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議

1、精品文-編輯教學(xué)方法建議對(duì)于本課程的學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生和當(dāng)?shù)膶?shí)情況選擇適當(dāng) 的學(xué)習(xí)方法和途徑。以下提供幾種教學(xué)方，供參考。1.案例教學(xué)法在法律教中，案學(xué)具有特的意義。對(duì)案例的分析探究不僅能使法律條文更加生動(dòng)具體而且現(xiàn)中生的案又可能對(duì)法律條文提 出挑戰(zhàn)，引發(fā)爭(zhēng)議，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)家修訂法條文的可能性。在本課程教學(xué)過(guò)，案例教法就是通過(guò)教師出示具體案來(lái)組織教學(xué)，目的是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋考案例的矛盾，參加論，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)興趣味和水平。從思想政治課的教學(xué)效果看案例教學(xué)有助于“化”教改革傳統(tǒng)概念教；能有效地解決理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)提學(xué)生析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平；能夠強(qiáng)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)興趣味；能有效地 促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生互動(dòng)。案例教學(xué)的具體步驟如下(1)提出和閱讀案例。它要求教根據(jù)思想政治課特點(diǎn)選案例，有些案例還可能需要作相應(yīng)的改造，要求好是真實(shí)的、貼近生活的具有代表性和針對(duì)性的，還要盡可體現(xiàn)知識(shí)新觀(guān)點(diǎn)、新材料同時(shí)教師針對(duì)案例所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一定是要讓學(xué)“跳一跳，夠得著的問(wèn)題否則學(xué)生會(huì)失去興趣味。教師應(yīng)當(dāng)在課前布置相應(yīng)的閱讀材料。案例材 的選擇，除教材提供的案例外，教師還可選取其他資料。精品文-編輯(2)案例討論。這是案例教學(xué)的心環(huán)節(jié)，教師圍案例出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原理進(jìn)行分析。在討論中，教師要讓生充分發(fā)表見(jiàn)鼓勵(lì)不同觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)交鋒。教師要保留對(duì)問(wèn)的

3、法，在提出題后讓學(xué)生自由發(fā)言，在當(dāng)時(shí)機(jī)作適當(dāng)?shù)膰@。教師應(yīng)注重聽(tīng)學(xué)生的發(fā) 言，觀(guān)察學(xué)生思考的路線(xiàn)，辨析其合理性局限性。(3)歸納陳述總結(jié)討達(dá)到一定程度后教師應(yīng)針對(duì)案及進(jìn)分析講解，梳理思維過(guò)程，最后給出相應(yīng)法律規(guī)定和法院處結(jié)果。(4)案例演練。教師可根據(jù)學(xué)生教材理論知識(shí)的握，次展示新的案例，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析練，以達(dá)到學(xué)以致的目的實(shí)施案例教學(xué)對(duì)教提出了更高的要求它要求師預(yù)合的例使之符合教學(xué)目的，并且這些案例在表達(dá)、清晰度和智力要求方面有很高的質(zhì)量這是要求教師不斷提理論水平，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和盡量多地占有資料。案例教學(xué)法雖是一種有值的方法，也有其局限性，它必須是在學(xué)基本掌了課程基本理論方

4、法的基礎(chǔ)進(jìn)行因 此，案例教學(xué)法與課堂講授法不可相互替。2.體驗(yàn)式教學(xué)法體驗(yàn)式教一般是學(xué)習(xí)者親介入實(shí)踐活動(dòng)或一定的情境通過(guò)認(rèn)知、驗(yàn)感悟，在實(shí)踐或親過(guò)程中獲得新的知、技能態(tài)度的方法。常見(jiàn)的體驗(yàn)式教學(xué)方法有“情景模擬、“參觀(guān)調(diào)查”、角色扮 演”、“實(shí)驗(yàn)制作”、“實(shí)踐親歷”等等。精品文-編輯在本課程教學(xué)可多采用“景模與調(diào)研究”。 (1)情景模擬例如，專(zhuān)題四框“對(duì)求路”一目教中可模擬出幾招聘情景，請(qǐng)學(xué)生演練求職程序，達(dá)到際訓(xùn)練的目的。再在專(zhuān)題六的學(xué)中，可采用模擬法庭的方式，幫助學(xué)生解訴訟的程序、庭的過(guò)程 (2)調(diào)查研究例如，在專(zhuān)題一教學(xué)，可要求學(xué)生調(diào)周?chē)朔勺R(shí)調(diào)查我國(guó)近期頒布的法律、規(guī)。再如，在專(zhuān)四第

5、一“選對(duì)求職路”一目的教學(xué)中，可請(qǐng)學(xué)生課前對(duì)求職方法和途徑進(jìn)行調(diào)查，求職途徑有多少種；實(shí)際活中最有效、成功率最的職式是什么；求職中有 哪些竅門(mén)、注重事項(xiàng)等。在本課程相應(yīng)框，還可以采用圍生體驗(yàn)情的方式。例如，在專(zhuān)題五第一框“父母與子女間的權(quán)利與務(wù)”這一目的教學(xué)教可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，列舉家庭中父母子女之間存在怎樣的權(quán)利義務(wù)，同時(shí)體會(huì)家庭成之間親情與愛(ài)情背后還體現(xiàn)著一種民事權(quán)利與義務(wù)關(guān)系它們共同維系著幸福和睦的庭。也可以通過(guò)展課外體驗(yàn)活動(dòng)的方式教學(xué)，包括通過(guò)社會(huì)調(diào)查志者服務(wù)活動(dòng)等途 去了解、感受其他父母子女之間的權(quán)利義關(guān)系。3.實(shí)踐探究法精品文-編輯這種方法強(qiáng)調(diào)生過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意

6、，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的水。作為一種學(xué)法，實(shí)踐與究以動(dòng)為載體，以學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)的生活為背，在活動(dòng)和探究，演繹教材內(nèi)容補(bǔ)充和成超越教材知識(shí)的內(nèi)。種方強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐水平和探究水平。這種方法的出特點(diǎn)有以下幾個(gè)面。(1)面向?qū)嵺`，面向社會(huì)，突出踐性。實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)以活動(dòng)為形式以實(shí)踐為根本強(qiáng)調(diào)學(xué)親身經(jīng)歷，讓學(xué)生親自參與主探索，在實(shí)踐中感悟生成知識(shí)，提升解決實(shí)際問(wèn) 題的水平。(2)回歸生活，經(jīng)歷生活，體現(xiàn)放性。實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W的整個(gè)生活世界，隨著學(xué)生生活的變化而化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷生活，體現(xiàn)課 內(nèi)容的開(kāi)放性。(3)注重過(guò)程，立足發(fā)展，關(guān)注成性。實(shí)踐活動(dòng)探究程

7、，注重活動(dòng)過(guò)程，立足學(xué)生思維與動(dòng)手水平的發(fā)，隨著活動(dòng)的不展開(kāi)新的目標(biāo)不斷生成新主題不斷生成。學(xué)生這個(gè)過(guò)程中興趣味盎然認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)在活動(dòng)和探究中體現(xiàn)知識(shí) 生成性。(4)體現(xiàn)以學(xué)生為本，落實(shí)自主。實(shí)踐活動(dòng)和探主題選擇，充分考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)為學(xué)生自主性的充發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空 間。（二）創(chuàng)造性使教材，努開(kāi)發(fā)用程源精品文-編輯1.創(chuàng)造性地用教材是依據(jù)課程準(zhǔn)編的也對(duì)課程標(biāo)作了定的調(diào)整和充實(shí)。教師既可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和順序進(jìn)教學(xué)也可按照教材的編排結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)還根據(jù)教師自己對(duì)課標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，重新編排教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)于教材所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)，教師也可以進(jìn)行種變通 可以結(jié)合當(dāng)

8、地的實(shí)際情況采取相適應(yīng)的活方式。教材中的情境入列舉的具案例、材料，是根據(jù)“貼近生、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，從實(shí)際生活收集或者提煉而來(lái)。但是即使是最新的案例料在際教學(xué)過(guò)中也難免會(huì)發(fā)生一的滯后性，因此，教師需要斷加以更新，力求使用新材，以增強(qiáng)思政治育的時(shí)效性、時(shí)代。每一專(zhuān)題后面所設(shè)的題動(dòng)建議，也只是供教師和學(xué)生參考的因，教師既可以直接采用材的這些活動(dòng)建議， 可以根據(jù)學(xué)生和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，重新設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)方案。2.創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用課程資由于教材與現(xiàn)生的緊密關(guān)，因程源范圍是非常廣泛的，而且，隨著信息呈現(xiàn)方式的多樣化可供選擇的來(lái)源日趨豐。面 提供幾種收集、開(kāi)發(fā)課程資源的途徑。(1)文字資源。這方面

9、的文字資主要由兩部分組：一法律專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍、和刊，如制日?qǐng)?bào)院報(bào)察日?qǐng)?bào)中國(guó)律師以及最高人民法院和最高人檢察院公報(bào)等二是與學(xué)生精品文-編輯活實(shí)際相關(guān)的材料。(2)視聽(tīng)資源。中央和地方的相廣播電視節(jié)目、外經(jīng)影視劇、紀(jì)錄片等，均可以成為有用的資源。如今日說(shuō)治在 與法等電視欄目。(3)網(wǎng)絡(luò)資源。如果能夠比較方地接入互聯(lián)網(wǎng)，么網(wǎng)資源應(yīng)當(dāng)成為收集整理課程資源的重要方式。不僅為互聯(lián)網(wǎng)上的資源有信息多更新快容量大等特點(diǎn)，而且因?yàn)榉N資源許多內(nèi)容也是可以從網(wǎng)上瀏覽下載的非便利。但教師也要注鑒別網(wǎng)絡(luò)資源的真實(shí)性完 整性。(4)實(shí)踐資源教還以根據(jù)在當(dāng)?shù)鼗罱?jīng)，自行收集案例 和材料。如當(dāng)?shù)胤ㄔ簩徟械陌讣?，?dāng)?shù)匕l(fā)的法律事例

10、等。教師還可特別重集改編一些案例料建立自己的例庫(kù)資 料庫(kù)。（三）評(píng)價(jià)方建1.在評(píng)價(jià)內(nèi)容新課程評(píng)的基本是關(guān)注學(xué)全面發(fā)展，提升其創(chuàng)新精神實(shí)踐水平。因此根據(jù)思想治課課標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)的實(shí)際情況，本冊(cè)教對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)遵循的是知識(shí)、水平和覺(jué)悟相統(tǒng)一的原則，以及理論和 實(shí)踐相結(jié)合的原則。精品文-編輯(1)從知識(shí)方面評(píng)價(jià)本冊(cè)教材述與公習(xí)、工作生活聯(lián)系最為密切的法律知。全書(shū)以依法治國(guó)建會(huì)主義法治國(guó)家為領(lǐng)以利和義務(wù)為主線(xiàn)貫穿全書(shū)。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中僅要考學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本理論的記，更重要的是考核學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)是否能明確公民一些基本權(quán)利和義了法 律上權(quán)利義務(wù)的統(tǒng)一性。(2)從水平方面評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)，衡生對(duì)所學(xué)識(shí)的理解、掌

11、握和運(yùn)用的水，旨在評(píng)價(jià)學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上，是否能再現(xiàn)或再認(rèn)識(shí)所知識(shí)；在生活中是 否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決法律問(wèn)題。同時(shí)教師可通過(guò)在討論交、觀(guān)點(diǎn)辯析、收集整理資料社會(huì)調(diào)查、制作展板（墻報(bào)）等探究活動(dòng)中的現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝、合作表達(dá)水平；搜集篩選多種社會(huì)信息、辨社現(xiàn)、透視社會(huì)題的平；自主學(xué)習(xí)持習(xí)的水平等。對(duì)于生活中的表現(xiàn)，都要注重 從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予肯定性?xún)r(jià)。(3)從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)重察的是學(xué)是否關(guān)生活中法律關(guān)的問(wèn)，能否用法律的要求指導(dǎo)自己的行為了解學(xué)生是否樹(shù)立了社會(huì)主法治 念，實(shí)際生活中是否能真正做到知法、懂、守法、護(hù)法。在評(píng)價(jià)過(guò)中，教注重既要強(qiáng)正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊

12、學(xué)生精品文-編輯的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的向評(píng)主要依據(jù)學(xué)生在課程實(shí)施中參與各類(lèi)活動(dòng)的行為表現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)所表達(dá) 的關(guān)切、所持有的觀(guān)點(diǎn)。(4)從學(xué)習(xí)態(tài)度方面評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)了解生在記憶和接受知的同時(shí)是否能獨(dú)思、自主探索合作交特別關(guān)注學(xué)生的主體參與性和師生互動(dòng)的教學(xué)果評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，動(dòng)腦動(dòng)方面要評(píng)，學(xué)生在參與各種活動(dòng)中的態(tài)度表現(xiàn) 也是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。2.在評(píng)價(jià)方式為了達(dá)到學(xué)目的能檢驗(yàn)學(xué)學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣味，增加對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)望使每學(xué)生具有成就感，教師應(yīng)采取多種方式，對(duì)進(jìn)行具較強(qiáng)科學(xué)性和可操作 性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教師可綜采用筆口試、小文、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)踐

13、活動(dòng)及長(zhǎng)手冊(cè)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每種評(píng)價(jià)方式都有其不同的效果，評(píng)價(jià)時(shí) 應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以選擇。(1)筆試或口試：考查學(xué)生基礎(chǔ)識(shí)和基本技能的握情時(shí)可采用 此方式。(2)小論文或調(diào)查問(wèn)卷：考查學(xué)的思維水平、語(yǔ)文字達(dá)水平、 收集和處理信息水平時(shí)可采用此方式。精品文-編輯(3)實(shí)踐活動(dòng)：考查與他人合作流的情況、動(dòng)手動(dòng)腦綜合水平及對(duì)法律問(wèn)題的辨別、分析、應(yīng)對(duì)、解決平時(shí)可采用此方法(4)成長(zhǎng)手冊(cè)：考查學(xué)生在一段習(xí)過(guò)程中獲得的步情，可以采用此方法。建立長(zhǎng)手冊(cè)有利對(duì)學(xué)生的學(xué)進(jìn)長(zhǎng)期、穩(wěn)定綜合 察和較為全面的評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)手冊(cè)可記錄的測(cè)試成、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、搜集的法資料及學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的個(gè)全記錄，應(yīng)主要記學(xué)生的一個(gè)進(jìn)步和取得成績(jī)通過(guò)學(xué)生自我記錄的評(píng)價(jià)方式，一方面，可以使其反思自的長(zhǎng)程，激起學(xué)的學(xué)興趣味和自信心。另方面，又發(fā)展了學(xué)評(píng)價(jià)自學(xué)習(xí)成果的技能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平為而客觀(guān)地評(píng)價(jià)他人自己，建立健全的我意識(shí)奠 定了基礎(chǔ)。3.在評(píng)價(jià)主體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體不單一地由師一人擔(dān)任，應(yīng)向多元主體展，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師學(xué)、家長(zhǎng)以及社會(huì)界力量共同參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)。可采用教師