《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》任務(wù)群教學(xué)課件27張

1、喜看稻菽千重浪記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平 *心有一團(tuán)火，溫暖眾人心 *“探界者”鐘揚(yáng)喜看稻菽千重浪記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)分析人物通訊的報(bào)道角度，理解事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，抓住典型事件和細(xì)節(jié)描寫，把握人物精神。2.了解通訊報(bào)道的一般特點(diǎn)，關(guān)注作者是如何分角度多層次進(jìn)行報(bào)道的。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)分析人物通訊的報(bào)道角度，理解事實(shí)與觀點(diǎn) 任務(wù)探究一精心選材，以事寫人賞析新聞的選材任務(wù)導(dǎo)引比起其他文體，新聞的選材尤為重要，因?yàn)樾侣劚仨毻耆鎸?shí)，必須用事實(shí)說(shuō)話。用事實(shí)說(shuō)話，就是用具體的材料寫新聞，離開了具體的材料就不成其為新聞了。本課三篇新聞都是選用了具體而真實(shí)的材料，凸顯

2、了主人公的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)時(shí)要注意品讀。 任務(wù)探究一精心選材，以事寫人賞析新聞的選材任務(wù)一：研讀本課三篇人物通訊。完成下面的表格，梳理三篇人物通訊其中的具體事件， 從中總結(jié)出人物精神，并找出作者想要表達(dá)的立場(chǎng)。組內(nèi)展示交流，形成小組學(xué)習(xí)成果，在全班展示交流。人物典型事件人物精神袁隆平張秉貴鐘揚(yáng)任務(wù)一：研讀本課三篇人物通訊。完成下面的表格，梳理三篇人物人物典型事件人物精神袁隆平2001年春節(jié)后第二天，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作；熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)；袁隆平1961年發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于實(shí)踐，敢于探索；袁隆平1964年找到了水稻雄性不育植株；解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新

3、；袁隆平1992年發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章；堅(jiān)持真理，實(shí)事求是；袁隆平匯報(bào)組：人物典型事件人物精神袁隆平2001年春節(jié)后第二天，袁隆平領(lǐng)人物典型事件人物精神袁隆平1986年以來(lái)，提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想。勇于實(shí)踐，敢于探索；袁隆平在一次電視臺(tái)舉辦的活動(dòng)中，袁隆平說(shuō)到自己的夢(mèng)。（兩個(gè)心愿）有理想，有不息奮斗精神的科學(xué)家。袁隆平袁隆平提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課題雜交水稻。他不盲從權(quán)威，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀(jì)元。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新的才能和執(zhí)著的精神，不迷信權(quán)威袁隆平匯報(bào)組：人物典型事件人物精神袁隆平1986年以來(lái)，提出并實(shí)現(xiàn)了雜交人物典型事件人物精神 張秉貴 用糖哄哭的小孩 耐心細(xì)

4、致、周到體貼 張秉貴 給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路體貼 體貼入微、急人所急 張秉貴 接待氣呼呼的女顧客“以熱對(duì)冷，變冷為熱” 熱情大度、主動(dòng)耐心 張秉貴匯報(bào)組：人物典型事件人物精神 張秉貴 用糖哄哭的小孩 耐心細(xì)致、周到人物典型事件人物精神 張秉貴女兒生病，卻依舊沒(méi)有影響服務(wù)態(tài)度 隱忍克制、愛崗敬業(yè) 張秉貴光照顧買得多的顧客而質(zhì)向后受到觸動(dòng)自我反省、不斷成長(zhǎng) 張秉貴憶往昔想而今感概不已懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn) 張秉貴匯報(bào)組：人物典型事件人物精神 張秉貴女兒生病，卻依舊沒(méi)有影響服務(wù)態(tài)度人物典型事件人物精神鐘揚(yáng) “英雄少年”介紹青年時(shí)期的鐘揚(yáng) “不安分”、堅(jiān)定樂(lè)觀鐘揚(yáng) “種子達(dá)人”介紹鐘揚(yáng)在植物種

5、子研究方面的貢獻(xiàn) 淡泊物質(zhì)、 愛崗敬業(yè)鐘揚(yáng)“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”介紹鐘揚(yáng)在科學(xué)普及方面的工作成就 熱心科普、才華 鐘揚(yáng)匯報(bào)組：人物典型事件人物精神鐘揚(yáng) “英雄少年”介紹青年時(shí)期的鐘揚(yáng) 人物典型事件人物精神鐘揚(yáng) “接盤導(dǎo)師”介紹鐘揚(yáng)在教學(xué)上的傳道授業(yè) 擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛鐘揚(yáng) “生命延續(xù)”介紹鐘揚(yáng)對(duì)生命意義的理解 犧牲忘我的崇高精神。 鐘揚(yáng)匯報(bào)組：人物典型事件人物精神鐘揚(yáng) “接盤導(dǎo)師”介紹鐘揚(yáng)在教學(xué)上的傳任務(wù)探究二讓人物躍然紙上賞析人物通訊的細(xì)節(jié)描寫任務(wù)導(dǎo)引細(xì)微之處見精神。細(xì)節(jié)描寫是通訊報(bào)道中的重要元素，也是通訊報(bào)道中描寫人物性格、事件發(fā)展、社會(huì)環(huán)境和自然景物的最小組成單元。在通訊中，恰如其分的細(xì)節(jié)描寫，可以深化主

6、題，增強(qiáng)作品的感染力、可讀性和真實(shí)性，它是通訊中最豐富的表情符號(hào)。任務(wù)探究二讓人物躍然紙上賞析人物通訊的細(xì)節(jié)描寫任務(wù)導(dǎo)引任務(wù)二：閱讀三篇人物通訊，找出給你留下深刻印象的人物細(xì)節(jié)描寫，并且用做批注的形式分析這些細(xì)節(jié)的作用。任務(wù)二：閱讀三篇人物通訊，找出給你留下深刻印象的人物細(xì)節(jié)描寫突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激?dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！答案作者用“敏銳”“屏氣靜神”“欣喜”三個(gè)極富感染力的形容詞，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住了主人公袁隆平在發(fā)現(xiàn)雄性不育植株時(shí)的心情，再配以“停留”“伸出”“撫摸”三個(gè)動(dòng)詞，就更是詳盡地突出了他工作認(rèn)真專

7、注、觀察嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科研一絲不茍的個(gè)性。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株湖南長(zhǎng)沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時(shí)飄下雨點(diǎn)。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗(yàn)田，然后跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤。答案作者用“瞇起”“打量”“蹲下”“翻看”幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了袁隆平工作認(rèn)真、敬業(yè)的科學(xué)精神。湖南長(zhǎng)沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時(shí)飄下雨點(diǎn)。袁隆平瞇起在柜臺(tái)里，他三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有時(shí)連上樓還要扶著墻。答案這里的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)在柜臺(tái)里和下班后的不同表現(xiàn)，寫出了張秉貴工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，表現(xiàn)了他的“一團(tuán)火”精

8、神。在柜臺(tái)里，他三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累，可晚上下班后，他 而他雙肩背包里的很多張小紙條顯示出，他的工作依然很滿 9月26日，他將回到復(fù)旦大學(xué)上黨課，帶大家學(xué)習(xí)科學(xué)家黃大年的先進(jìn)事跡； 9月28日，他將來(lái)到拉薩，參加29日的西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)推進(jìn)會(huì)；.答案：這里的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)鐘揚(yáng)的日常行程安排，寫出了鐘揚(yáng)工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，愛崗敬業(yè)的精神。 而他雙肩背包里的很多張小紙條顯示出，他的工作依然而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。答案：這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了鐘揚(yáng)在工作

9、時(shí)的外表形象，“黑色雙肩包”“磨白了的牛仔褲”“寬檐帽”，寫出了他為了科研腳踏實(shí)地，在高原上不但探尋種子生命的邊界，也在刷新自己生命的極限，突出了鐘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一 任務(wù)三：結(jié)合某一篇課文內(nèi)容，分組研討該篇人物通訊是如何多角度、分層次進(jìn)行報(bào)道的。 任務(wù)三：結(jié)合某一篇課文內(nèi)容，分組研討該篇人物通訊是如何多角喜看稻菽千重浪心有一團(tuán)火溫暖眾人心探界者鐘揚(yáng)任務(wù)群教學(xué)課件27張喜看稻菽千重浪心有一團(tuán)火溫暖眾人心探界者鐘揚(yáng)任務(wù)群教學(xué)課件27張喜看稻菽千重浪心有一團(tuán)火溫暖眾人心探界者鐘揚(yáng)任務(wù)群教學(xué)課件27張任務(wù)探究抒情議論顯主旨賞析新聞抒情議論的句子任

10、務(wù)導(dǎo)引通訊以記敘為主要表達(dá)方式，但在對(duì)人物事件的記述中自然滲透著作者的思想感情，尤其當(dāng)寫到感人之處，作者還常常情不自禁地直接發(fā)表議論，抒發(fā)感情，用以表達(dá)自己的愛憎，給讀者以強(qiáng)烈的感染，增強(qiáng)作品的文學(xué)性和思想性。任務(wù)探究抒情議論顯主旨賞析新聞抒情議論的句子任務(wù)導(dǎo)引1.喜看稻菽千重浪以記敘為主，適當(dāng)?shù)夭迦肓俗h論和抒情，請(qǐng)找出文中議論性的語(yǔ)言，并分析其作用。 有人說(shuō)，袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心他根據(jù)自己的實(shí)踐，以科學(xué)家的膽識(shí)和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心義無(wú)反顧地堅(jiān)持研究。作用：這段議論高度贊美了袁隆平有膽識(shí)有眼光、堅(jiān)持真理的創(chuàng)新精神，表達(dá)了對(duì)袁隆平的崇敬之情。1.喜看稻菽千重浪以記敘為主，適當(dāng)?shù)夭迦肓俗h論和抒情，請(qǐng)2.從語(yǔ)言表達(dá)方式的角度賞析下面*“探界者”鐘揚(yáng)開頭一段文字的特點(diǎn)，并分析其作用。植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天答案用議論性的文字對(duì)人物進(jìn)行全方位定位評(píng)價(jià)，讓讀者對(duì)人物有全面的認(rèn)識(shí)，設(shè)置懸念，引出下文對(duì)于人物事跡的介紹。2.從語(yǔ)言表達(dá)方式的角度賞析下面*“探界者”鐘揚(yáng)開頭一段人物通訊人物通