經(jīng)濟(jì)學(xué)教案1認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)2

1、文檔編碼 : CU10F2I9S7L5 HG6C8R5Q8Z3 ZO2P10B8L9D5課時(shí)數(shù)2 把握兩大分支及兩大授課內(nèi)容（標(biāo)題）項(xiàng)目一熟識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）教學(xué)目標(biāo)把握經(jīng)濟(jì)學(xué)含義、 要解決的基本問(wèn)題以及爭(zhēng)辯對(duì)象；方法論；微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)比與聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)比與聯(lián)系2 經(jīng)濟(jì)學(xué)含義、要解決的基本問(wèn)題以及爭(zhēng)辯對(duì)象教學(xué)方法、幫忙手段等PPT 講授,經(jīng)濟(jì)生活案例摸索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)：考勤（5 分鐘）導(dǎo)入新課（ 20 分鐘）一、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的必要性. 說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題. 做出行為選擇. 明白諸多術(shù)語(yǔ). 把握經(jīng)濟(jì)動(dòng)向. 懂得一些 “悖論 ”二、學(xué)習(xí)要求. 課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)加練習(xí).

2、 善做筆記. 學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形模型解決問(wèn)題. 在懂得中記憶. 在枯燥中查找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣. 按時(shí)交作業(yè)講授新課（ 60 分鐘）第一節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的爭(zhēng)辯對(duì)象大炮與黃油的沖突所提出的問(wèn)題. 為什么所能生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的 . . 社會(huì)在生產(chǎn)大炮與黃油的各種可能中選擇哪一種 . . 為什么有時(shí)社會(huì)生產(chǎn)的大炮與黃油的組合達(dá)不到生產(chǎn)可能線 . . 如何使社會(huì)生產(chǎn)大炮與黃油的可能性超產(chǎn)生產(chǎn)可能線 . 一、稀缺性（ Scarcity ）是全部經(jīng)濟(jì)問(wèn)題產(chǎn)生的根源二、經(jīng)濟(jì)學(xué)爭(zhēng)辯的基本問(wèn)題. 選擇：如何利用既定的資源去生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)物品,以便更好地中意人類(lèi)的需求；1.資源配置問(wèn)題：即人類(lèi)社會(huì)所必需解決的三個(gè)基本問(wèn)題第一、生

3、產(chǎn)什么,生產(chǎn)多少 . 其次、如何生產(chǎn) . 第三、為誰(shuí)生產(chǎn)？（產(chǎn)品如何支配）2.資源利用問(wèn)題（經(jīng)濟(jì)效率）三、經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義. 經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)有關(guān)稀缺資源配置到各種不同的和相互競(jìng)爭(zhēng)的需要上,并使他們得到最大中意的系統(tǒng)科學(xué)；. 一句話,經(jīng)濟(jì)學(xué)就是爭(zhēng)辯稀缺資源的配置和利用的科學(xué)；其次節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的爭(zhēng)辯內(nèi)容. 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（蟲(chóng)瞰）只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林. 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（俯視）只見(jiàn)森林不見(jiàn)樹(shù)木一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué). 定義： 以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為爭(zhēng)辯對(duì)象,通過(guò)爭(zhēng)辯單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量單項(xiàng)數(shù)值的準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)明價(jià)格機(jī)制如何解決社會(huì)的資源配置問(wèn)題；. 定義內(nèi)容：i. 爭(zhēng)辯的對(duì)象是單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位ii. 解決的問(wèn)題是資源配置i

4、ii. 中心理論是價(jià)格理論（一只看不見(jiàn)的手）iv. 爭(zhēng)辯方法是個(gè)量分析案例：福特關(guān)于金牛車(chē)型的經(jīng)濟(jì)決策二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué). 定義：以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)為爭(zhēng)辯對(duì)象,通過(guò)爭(zhēng)辯經(jīng)濟(jì)中各有關(guān)總量的準(zhǔn)備及其變化,來(lái)說(shuō)明資源如何才能得到充分利用；. 定義內(nèi)容：i.爭(zhēng)辯的對(duì)象是整個(gè)經(jīng)濟(jì)（政府的行為）- 凱恩斯主義）ii.解決的問(wèn)題是資源利用iii.中心理論是國(guó)民收入準(zhǔn)備理論（一只有形的手iv.爭(zhēng)辯方法是總量分析（個(gè)量的總和、平均量）三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較微觀爭(zhēng)辯對(duì)象解決的問(wèn)題中心理論爭(zhēng)辯方法單個(gè)經(jīng)資源配置價(jià)格理論個(gè)量分析經(jīng)濟(jì)濟(jì)單位學(xué)宏觀整個(gè)經(jīng)濟(jì)資源利用收入理論總量分析經(jīng)濟(jì)就業(yè)理論學(xué)四、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

5、的關(guān)系 . 對(duì)總體經(jīng)濟(jì)行為的分析離不開(kāi)個(gè)體經(jīng)濟(jì)行為分析,即宏觀經(jīng)濟(jì)分析有其微觀基礎(chǔ)；. 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)爭(zhēng)辯總體經(jīng)濟(jì)行為,運(yùn)用的是總量分析方法；. 對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)是正確的東西,對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)未必是正確的,如降低工資、增加儲(chǔ)蓄；第三節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的爭(zhēng)辯方法 一、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué) 、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué) Normative Economics ：試圖超脫、排除一切價(jià)值判定,只爭(zhēng)辯經(jīng)濟(jì)本身的內(nèi) 在規(guī)律；. 實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)要回答“ 是什么” 的問(wèn)題（the way things are ；what is）. 內(nèi)容具有客觀性； （只描述不評(píng)判）2、規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué) Positive Economics ：以確定的價(jià)值判定為基礎(chǔ),提出某些標(biāo)準(zhǔn),探討如何才能 符合這樣標(biāo)準(zhǔn)的理論和政策；. 規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)要回答“應(yīng)當(dāng)是什么 ”的問(wèn)題（what ought to be ）. 它往往涉及到社會(huì)意義,沒(méi)有客觀性；（要作好壞的評(píng)判）爭(zhēng)辯： “人們的收入差距大一點(diǎn)仍是小一點(diǎn)好 問(wèn)題？”的問(wèn)題,是屬于實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題仍是屬于規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂小結(jié) （