2013下半年教師資格證保教知識(shí)與能力真題及答案

1、13/13213下半年教師資格證保教知識(shí)與能力真題及答案 第1頁(yè)試題 第頁(yè)參考答案 第頁(yè) 第4頁(yè) 一、 選擇（每題3分，共1題,共30分） 1、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該 A背對(duì)幼兒，采用鏡面示范 B面對(duì)幼兒，采用鏡面示范 C面對(duì)幼兒,采用正常示范D背對(duì)幼兒,采用正常示范 、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃;不會(huì)穿衣,偏要自己穿.這反映了幼兒 A情緒的發(fā)展 B動(dòng)作的發(fā)展 自我意識(shí)的發(fā)展 D認(rèn)知的發(fā)展 3、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變?A道德感的發(fā)展 羞愧感的發(fā)展 C美感的發(fā)展 D理智感的發(fā)展 4、渴望同伴接納自己,希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)，這

2、種表現(xiàn)反映了幼兒 A自信心的發(fā)展 自尊心的發(fā)展 C自制力的發(fā)展 D移情的發(fā)展 5、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于 A訪(fǎng)談法 實(shí)驗(yàn)法 C觀(guān)察法 D作品分析法 6、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng) A以行政人員評(píng)價(jià)為主，專(zhuān)家等參與評(píng)價(jià)為輔 以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔 C以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔 D以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔 7、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是 A為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù) B為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù) C為建立幼兒檔案提供依據(jù) D為檢查評(píng)比提供依據(jù) 8、下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是 A經(jīng)費(fèi)

3、投入 師幼互動(dòng) C教師學(xué)歷 D高檔園舍 9、下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的是 A能認(rèn)讀拼音字母 B能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事 C能認(rèn)讀一定量的漢字 D能正確書(shū)寫(xiě)常用漢字 10、下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是 A幼兒入學(xué)適應(yīng)困難,是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化 B幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任 C幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班,小中班也應(yīng)該開(kāi)展 D幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容 二、 簡(jiǎn)答(每題15分，共2題，共3分) 11、影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有哪些? 12、有研究者對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教師做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實(shí)地了解你園的保教質(zhì)量，你認(rèn)為最好什么時(shí)間段到你園？”調(diào)查結(jié)果如下圖

4、所示。 真題及答案” src=“/techr/ 圖“什么時(shí)間段到園了解保教質(zhì)量的人數(shù)百分比 三、論述（20分） 3、請(qǐng)根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”。 四、材料分析（0分） 、材料: 奇奇是這樣一個(gè)孩子:他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言,即便發(fā)言,小臉漲得通紅,聲音很小,特別害怕失敗與挫折、他也不愛(ài)與同伴交往、老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，總是把頭搖得像撥浪鼓似的 問(wèn)題（）造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？（12分) (2)你覺(jué)得該怎樣幫助奇奇？(8分） 1、材料: 下周一要開(kāi)展手工活動(dòng)、張老師要求家長(zhǎng)給幼兒園準(zhǔn)備廢舊材料.周一那天，只有苗苗沒(méi)帶材料來(lái)，張老師就不

5、讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁，看同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說(shuō)話(huà)?；丶液?苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣 問(wèn)題(1）你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎?（1分)為什么?(9分） (2)你覺(jué)得張老師應(yīng)該怎樣做?(1分） 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（30分） 16、中二班幼兒在娃娃家游戲中,接待客人主動(dòng)熱情，與長(zhǎng)輩交往很有禮貌,可家長(zhǎng)卻說(shuō)，孩子在家不是這樣的，有客人來(lái)了很少打招呼,還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。 請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差,設(shè)計(jì)解決這一問(wèn)題的教育方案.要求：寫(xiě)出問(wèn)題的原因分析、教育目標(biāo)、種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法. 第頁(yè)試題 第2頁(yè)參考答案第3頁(yè) 第頁(yè) 參考答案： 一、單選題 .B 幼兒教師常識(shí)，面對(duì)著幼兒鏡面示范，如你舉起右

6、手，幼兒相應(yīng)舉起左手. 2B 幼兒動(dòng)作發(fā)展的敏感期決定的，幼兒有自我發(fā)展的需求. 。告狀是幼兒道德發(fā)展的關(guān)鍵期?？茽柌竦牡赖掳l(fā)展理論。 。B 主觀(guān)的希望被認(rèn)可,是自尊心發(fā)展的表現(xiàn)；而自信更多的是對(duì)自己能力的認(rèn)可。 。C 6.C 幼兒園的教育工作主體是教師,不是園長(zhǎng)指導(dǎo)綱要 7.A 8。D 9.B ACD顯然是小學(xué)目標(biāo). 。C此題排除法。中小班更多的是行為習(xí)慣的培養(yǎng) 二、簡(jiǎn)答題 (）性別差異 (2）年齡差異 （3)個(gè)性差異 （4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響 12由圖可知，多數(shù)幼兒園院長(zhǎng)、教師認(rèn)為要想全面真實(shí)地了解幼兒園的保教知識(shí)，應(yīng)該從上午就入園進(jìn)行考察.這是錯(cuò)誤的,對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的

7、考核認(rèn)定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均不可偏廢. 原因：要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，就應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教育活動(dòng)的整體功效。首先，要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動(dòng)的功能，使教育因素時(shí)刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的整體效能。其次,要處理好身體、認(rèn)知、情感、品德、審美等各方面要求的關(guān)系，不可只強(qiáng)調(diào)一方面而偏廢另一方面,在活動(dòng)安排上,更不可一方面發(fā)展的活動(dòng)安排過(guò)多，而在其他方面發(fā)展的活動(dòng)不足以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。 三、 論述題 1幼兒園教育的特點(diǎn)： 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成

8、部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。 城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ). (第二條說(shuō)明了我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù),即幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。）幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn).（第四條指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn),即幼兒園不同于小學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了幼兒園是通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的,而幼兒是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的，他們?cè)谏?/p>

9、活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不象小學(xué)生那樣主要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)獲得間接知識(shí)。) 幼兒身心發(fā)展規(guī)律 （一）順序性 個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序,身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡(jiǎn)入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。 如：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論：個(gè)體認(rèn)知發(fā)展:感知運(yùn)算水平前運(yùn)算水平具體運(yùn)算水平形式運(yùn)算水平。 (二)階段性 個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性，對(duì)處于不同發(fā)展階段的兒童,要制定不同的

10、教育目標(biāo),采取不同的教育方法，有的放矢。 (三）不平衡性 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平.這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”，才能取得最好的教育效果。 （一)“小學(xué)化傾向不利于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí) (二）“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開(kāi)展 （三）“小學(xué)化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展 (四)“小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展 對(duì)于學(xué)前教育工作者來(lái)說(shuō),需要珍視和利用兒

11、童的自然智慧，堅(jiān)持科學(xué)保教；對(duì)于教育行政部門(mén)來(lái)說(shuō),需要加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的指導(dǎo)，對(duì)不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅(jiān)決取締；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)擯棄功利,不能想當(dāng)然地為孩子“謀劃未來(lái)；對(duì)于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來(lái)說(shuō),需要用正確的價(jià)值取向,激勵(lì)孩子像野花一樣自然成長(zhǎng). 第1頁(yè)試題 第2頁(yè)參考答案 第3頁(yè) 第4頁(yè) 四、材料分析題 14 一、膽怯行為形成的原因 （1)影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有： 遺傳的作用。 人的神經(jīng)系統(tǒng)類(lèi)型在性格形成中有一定的作用,人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。 家庭的影響.

12、家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明,父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。 幼兒園教育的作用。 幼兒園的教育和教學(xué)對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。 社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用 二、如何幫助孩子克服膽怯 教師應(yīng)該耐心地幫助孩子,使孩子會(huì)從教師的話(huà)語(yǔ)中、行為中感受到關(guān)愛(ài)和信任,這對(duì)孩子消除自卑非常重要。 1。 我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子.老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。開(kāi)始,孩子只要有一些進(jìn)步,都

13、要給予熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì),孩子最相信老師的權(quán)威,最相信老師的評(píng)價(jià)。所以,老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信,主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣,孩子在老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下,產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，增強(qiáng)了大聲講話(huà)的信心，有助于消除講話(huà)時(shí)的緊張感,從而克服膽怯。 。 用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話(huà)、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色,因勢(shì)利導(dǎo),避免用枯燥乏味的說(shuō)教。 3。 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

14、有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍.逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如:值日生。 15。（1）不適宜 1、幼兒是教育的主體，老師沒(méi)有權(quán)利不讓幼兒參與活動(dòng) 2、教育的公平性,所有幼兒的教育權(quán)都是平等的不能因?yàn)闆](méi)有帶材料，就不讓參與活動(dòng) 、教育方式粗暴,極容易傷害幼兒的自尊心 (2） 1、打電話(huà)讓家長(zhǎng)送，多提醒家長(zhǎng) 2、問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)愿意同苗苗一起分享材料，并及時(shí)可定幼兒行為 3、讓她當(dāng)老師的小幫手 4、告訴她下一次一定要記住 5、可以回家做好明天帶回來(lái) 注:家長(zhǎng)可以做的,老師可以做的,幼兒園可以做的，

15、同伴之間可以做的;老師與同伴是重點(diǎn) 第1頁(yè)試題 第2頁(yè)參考答案 第3頁(yè) 第4頁(yè) 五、活動(dòng)設(shè)計(jì) 6.原因分析： 由孩子的心理特點(diǎn)所決定。 孩子年幼，自控能力差,對(duì)家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的依賴(lài)心理.幼兒園的集體生活，對(duì)孩子的行為有所制約,與家里的生活環(huán)境完全不一樣，孩子在家時(shí)，心理上產(chǎn)生放松的感覺(jué)，已有了榮譽(yù)感，需要在集體中獲得一定的認(rèn)可。2由家長(zhǎng)自身的原因造成. 溺愛(ài)孩子,對(duì)他們放松要求；保護(hù)過(guò)多，對(duì)孩子包辦代替；教育方法不得當(dāng);忽視了家庭與幼兒園教育的一致性. 教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。 通過(guò)開(kāi)展“文明禮貌伴成長(zhǎng)”活動(dòng)，提高教師自身素養(yǎng),以教師為榜樣,帶動(dòng)幼兒,影響家庭。 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。 鼓勵(lì)幼兒積極參與各類(lèi)活動(dòng),并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課件、小螞蟻頭飾。 、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。 3、幼兒已有跳集體邀請(qǐng)舞的經(jīng)驗(yàn)。 【教學(xué)過(guò)程】 1、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng),引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。 (）讓幼兒邊聽(tīng)著小螞蟻音樂(lè)，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。 (2）做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓小朋友聽(tīng)著