生物教案設(shè)計(jì)意圖6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 生物教案設(shè)計(jì)意圖6篇 大家在動筆寫教案之前，一定要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo)，教案是教師為了更有力把握知識點(diǎn)提早整理的文字載體。以下是我精心為您推薦的生物教案設(shè)計(jì)意圖6篇，供大家參考。 生物教案設(shè)計(jì)意圖1 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1說出蒸騰作用的概念和意義； 2概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。 能力目標(biāo) 通過演示試驗(yàn)等觀測，培養(yǎng)學(xué)生觀測、綜合分析能力和語言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成儉約用水、保護(hù)森林、愛惜植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

2、校園風(fēng)氣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1蒸騰作用的概念和意義； 2認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成儉約用水、保護(hù)森林、愛惜植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)校園風(fēng)氣。 教學(xué)方法 以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，分析、探討，從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論，并表達(dá)交流。 課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件；2、演示蒸騰作用的盆栽植物；3、染紅的瓶裝水；4、6號針筒和滴液管；5、接水盤。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 利用“雨林谷等圖片引入植物體內(nèi)的水分來源于土壤中。進(jìn)而導(dǎo)出植物對水分的吸收和運(yùn)輸。 二、植物對水分的吸收和運(yùn)輸 觀測：多媒體展示水分運(yùn)輸演示試驗(yàn)。 思考：1.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)?/p>

3、結(jié)構(gòu)是什么？它有什么特點(diǎn)？ 2.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模?三、植物的蒸騰作用 1蒸騰作用的概念 觀測植物蒸騰作用的演示試驗(yàn)，概述出蒸騰作用的概念。 思考問題：植物吸收的水分，通過蒸騰作用大量地散失掉了，這對植物來說是一種浪費(fèi)嗎？ 2看圖說話，歸納蒸騰作用的自身意義。 圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷？ 圖2為何大樹底下好乘涼？ 圖3為何植物內(nèi)的水是往高處流的？ 四、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán) 1觀測思考生物圈中的水循環(huán)過程是如何進(jìn)行的。 設(shè)問： 不同環(huán)境（海洋水、陸地水、大氣水）中水之間是如何轉(zhuǎn)換運(yùn)動的？ 假如沒有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？ 生物圈中的水循環(huán)有什么作用？

4、為什么說一片森林就是一座綠色水庫？ 2（根據(jù)綠色植物在水循環(huán)中的作用）想一想我們應(yīng)當(dāng)怎么做？ 引導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺?，懂得愛惜植物，保護(hù)森林，也就是保護(hù)我們自己的 家園。所以我們應(yīng)當(dāng)多植樹造林，還應(yīng)當(dāng)多儉約用水等。 五、課堂小結(jié)：說說你的收獲！ 六、課外作業(yè) 1學(xué)習(xí)指導(dǎo)2課外實(shí)踐調(diào)查：當(dāng)?shù)厮Y源狀況、農(nóng)田澆灌方式及建議。 板書設(shè)計(jì) 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 一、植物對水分的吸收和運(yùn)輸 運(yùn)輸結(jié)構(gòu) 導(dǎo)管 （無機(jī)鹽） 運(yùn)輸方向 由下往上 二、植物的蒸騰作用 1概念 2意義 降溫 拉力 三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán) 生物教案設(shè)計(jì)意圖2 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 1、知道染色體的種類及特點(diǎn)，會區(qū)分染色質(zhì)和染

5、色體 2、知道減數(shù)分裂的過程及特點(diǎn) 3、會根據(jù)圖形分析染色體條數(shù)，DNA分子數(shù) 二、復(fù)習(xí)舊知 1、染色體與染色質(zhì)的關(guān)系： 。 2、染色體主組成成分 和 ，分布在 。 3、有絲分裂 （1）特點(diǎn)：染色體復(fù)制 次，細(xì)胞分裂 次，結(jié)果是形成 個(gè)子細(xì)胞，且染色體條數(shù) （變？不變？） （2）圖形分析 A B C 染色體條數(shù) DNA分子數(shù) 染色單體數(shù) （3）過程 A 期 B 期 C 期 染色體行為變化 染色體條數(shù) DNA分子數(shù) 三、預(yù)習(xí)新知 （一）染色體種類 1、分類依據(jù)： 2、種類： 染色體、 染色體、 染色體 3、特點(diǎn)： （1）每種生物的細(xì)胞核中的染色體的 和 是相對恒定的。 （2）大多數(shù)生物的體細(xì)胞中

6、的染色體是 存在（用 表示），生殖細(xì)胞中則是 存在的（用 表示） （二）減數(shù)分裂 1、概念：是 生殖生物的 細(xì)胞成為 細(xì)胞的分裂過程。 2、特點(diǎn)：細(xì)胞經(jīng)過 次連續(xù)的分裂，染色體只復(fù)制 次，結(jié)果是一個(gè)原始生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成 個(gè)生殖細(xì)胞，染色體數(shù)是體細(xì)胞的 。 3、 過程：分為 期，減數(shù) 分裂（MI）減數(shù) 分裂（MII） （以細(xì)胞中有4條染色體為例） 減I 前期 聯(lián)會形成 中期 排列在赤道板上 后期 分開， 自由組合 減II 前期 染色體已減半、無同源染色體 中期 排列在赤道板上 后期 一分為二， 分別移向兩極 末期 染色體進(jìn)入兩個(gè)核變成染色質(zhì) 結(jié)果 子細(xì)胞 含體細(xì)胞一半數(shù)目的染色體 （三）

7、減數(shù)分裂過程中染色體條數(shù)和DNA分子數(shù)的變化規(guī)律曲線 染色體條數(shù) DNA分子數(shù) 間期 MI MII 間期 MI MII （四）同源染色體識別 1、同源染色體：指一條來自 方，一條來自 方，其形態(tài)、大小 的 條染色體。 2、四分體：減數(shù)第 次分裂的 期，同源染色體相互 ，此時(shí)每對同源染色體含有 條 ，所以稱之為四分體。 3、圖形識別 （1） 對同源染色體 （2） 個(gè)四分體 （3） 條染色體 （4） 個(gè)DNA分子 （5） 條染色單體 （6） 對姐妹染色單體，分別是 與 ， 與 。 （7） 對非姐妹染色單體，分別是 與 ， 與 生物教案設(shè)計(jì)意圖3 教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系

8、 了解中國合成牛胰島素事件。 【技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。 【情感與態(tài)度】：了解中國是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，加強(qiáng)學(xué)生的民族驕傲感; 初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo); 閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱難鉆研的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)過程： (一)以概述細(xì)胞與分子模塊作為引入。 師：對比初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點(diǎn)，大家拿到課本可能會想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大約狀況，而且由于學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以好多知識在初中階段是沒有方

9、法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得明了。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你把握的知識越多時(shí)候，反而覺得自己不知道的東西就更多。 這個(gè)學(xué)期開設(shè)的分子與細(xì)胞模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有方法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 (二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄 師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個(gè)我們國家在這方面的優(yōu)良成果。(展示出我國人

10、工合成牛胰島素的背景資料)。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢? (三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修： 1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。

11、 2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交錯(cuò);學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。 第一章走進(jìn)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞(2課時(shí)) 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn);說出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn) 三、教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 教學(xué)反思：第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時(shí)) 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：了解細(xì)胞學(xué)說

12、的發(fā)展過程 理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的對比 【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用 制作臨時(shí)裝片 觀測不同細(xì)胞的差異 【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)摸索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程 認(rèn)識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義 二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用;細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的對比 是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點(diǎn)。 三、教學(xué)用具：試驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好試驗(yàn)的材料(選取多少種細(xì)胞?)。 生物教案設(shè)計(jì)意圖4 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：簡述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn) 寫出ATP的分子簡式 解釋ATP在能量代謝

13、中的作用 二、教學(xué)重難點(diǎn)： ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。 三、教學(xué)用具： PPT幻燈片 四、課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生到藥店了解ATP藥品的性狀、功能。 五、教學(xué)過程： （一）引入、問題探討 提出問題：前面學(xué)習(xí)過的能源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細(xì)胞分解后，以什么形式提供為細(xì)胞提供能量呢？ 問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？螢火蟲為什么能發(fā)光？一個(gè)關(guān)于ATP讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出ATP是直接能量物質(zhì)。 回復(fù)問題（如糖類、葡萄糖、脂肪） （二）ATP分子簡介以及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化 展示ATP的分子結(jié)構(gòu)式，講授ATP的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水

14、解放出的能量水平。 由ATP脫去最遠(yuǎn)離A的磷酸放出能量引入，陳述ADP可以和Pi結(jié)合，吸收能量，形成ATP的過程。，用幻燈片或板書輔助。 ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需要的能量的 生物教案設(shè)計(jì)意圖5 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的呼吸細(xì)胞的增殖染色體變異人的視覺和聽覺 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 【學(xué)情分析】 學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是對比低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能較難觀測到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識目的 舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠

15、體和線粒體。 簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 探討細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。 2、能力目標(biāo) 通過制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。穩(wěn)定高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀測試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。 3、德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能； 細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 2、教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)同； 制造人的口腔上

16、皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測線粒體。 【教學(xué)方法和手段】 利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氣氛，同時(shí)應(yīng)用試驗(yàn)探究法、陳述法、談話法、對比法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀測、對比和總結(jié)的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1。準(zhǔn)備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1%的詹那綠染液。 2。課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。 【教材處理】 根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)

17、習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。其次課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)同及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖 （1）放映一張某玩具廠繁忙的車間的動畫片。 提出問題： 一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個(gè)車間和部門之間的協(xié)同產(chǎn)生出來的？ 細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？ 細(xì)胞內(nèi)的各種“車間是怎么樣的？ （2）總結(jié)：細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的繁雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有大量繁忙不停的“車間，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。 觀看動畫片； 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以及對

18、細(xì)胞的觀測，展開探討。 學(xué)生傾聽，并參與交流。 創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課； 通過類比，學(xué)生能更形象地認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)“車間細(xì)胞器。 （1）教師先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀測黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀測現(xiàn)象，然后依次探討與交流： 針對該試驗(yàn)提出如下問題： 描述觀測到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。 植物的葉子為什么是綠色？ 描述觀測到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。 （2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布在細(xì)

19、胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。 學(xué)生動手制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀測； 記載和描述觀測現(xiàn)象； 展開組內(nèi)探討和小組間交流等活動； 傾聽總結(jié)，并參與交流。 學(xué)生對微小的細(xì)胞總有一種神秘感，通過親自觀測細(xì)胞來解決自身的不解對學(xué)生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情； 訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀測的能力； 知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài)； 對微觀世界的細(xì)胞有了初步的認(rèn)識。 細(xì)胞的呼吸 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識】： 說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能 說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解） 說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（理

20、解） 【技能】： 設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 有氧呼吸的過程及原理（重點(diǎn)）； 細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式（難點(diǎn)） 三、課前準(zhǔn)備： 知道兩個(gè)小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。 四、教學(xué)用具： ppt幻燈片 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 （一）引入 回想atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢？在體外，有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過繁雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。 引出細(xì)胞呼吸的概念 回想舊知識，受教師的問題所

21、引導(dǎo)，進(jìn)入新課。 （二）探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 對引導(dǎo)其他學(xué)生對加入試驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行提問，并進(jìn)行歸納。（問題如：為什么選用酵母菌作為試驗(yàn)材料，而不選用小白鼠等；naoh溶液的作用是什么） 總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2；無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2 對試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)行交流和表達(dá)，并回復(fù)老師和其他學(xué)生提出的問題 （三）有氧呼吸 提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？表明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和表述，以問題作為引導(dǎo)：1。線粒體是由多少層膜組成；2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)

22、別，內(nèi)膜的特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng)；3。內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。 以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個(gè)階段。注意整理三個(gè)階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。 提出問題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過程對比，有什么區(qū)別呢？ 簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計(jì)算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋?回復(fù)問題（線粒體） 觀測線粒體的結(jié)構(gòu)，并回復(fù)相關(guān)問題，并把多個(gè)問題的答案進(jìn)行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進(jìn)行分組探討后，分別陳述有氧呼吸三個(gè)階段。 對比兩者的區(qū)別 分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的

23、生理意義。 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生活動 （四）第一課時(shí)小結(jié)及練習(xí) 用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成 練習(xí)略 小組探討，完成概念圖 （五）無氧呼吸 提出問題：人體所有的細(xì)胞任何時(shí)候都在進(jìn)行有氧呼吸嗎？師生共同列舉一些無氧呼吸的例子（如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的狀況下等 無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、能量的變化 以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。 通過用圖表對比有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念 舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子。 知識目標(biāo) 1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。 2、理解細(xì)胞周期的概念。 3、確切描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動

24、、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。 4、把握有絲分裂的過程、特征和意義。特別是dna和染色體的規(guī)律性變化。 能力目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律 2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。 3、通過試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生制作臨時(shí)裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、分析能力以及識圖和繪圖能力。 情感目標(biāo) 1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運(yùn)動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。 2、通過對試驗(yàn)思路的分析和對試驗(yàn)現(xiàn)象的觀測培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。 教

25、學(xué)建議 教材分析 細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的.生命周期中，一個(gè)新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰弱和死亡的過程；其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。 細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。原核生物沒有細(xì)胞核，因此不可能象真核細(xì)胞那樣進(jìn)行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。 細(xì)胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時(shí)也是最重要的方式。多細(xì)胞生物的生長發(fā)育過程中，體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實(shí)現(xiàn)的。無論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完

26、成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育中再進(jìn)一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是十分重要的基礎(chǔ)知識。因此在教學(xué)過程中一定要講透，要讓學(xué)生真正把握有關(guān)知識。可以通過不同方式；從不同的角度進(jìn)行分析，要充分調(diào)動學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點(diǎn)；用圖解和表格突出重點(diǎn)；用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢；通過試驗(yàn)觀測、驗(yàn)證生物學(xué)知識等。使學(xué)生在把握知識的同時(shí)了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。 生物教案設(shè)計(jì)意圖6 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和

27、理化性質(zhì)。 2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 2.教學(xué)難點(diǎn) （1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 三、課時(shí)安排 2課時(shí) 四、教學(xué)過程 章引入讓學(xué)生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性。 板書第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 節(jié)引入以“問題探討引入，學(xué)生思考并回復(fù)。 生答師提醒1.圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等；圖2中是單細(xì)胞動物草履蟲。 2.血細(xì)胞生活在血漿中。草履蟲直接生活

28、在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相像之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。 問題以“本節(jié)聚焦再次引起學(xué)生的思考。 板書一、體細(xì)胞生在細(xì)胞外液 體液不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。 細(xì)胞內(nèi)液 （存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3） 1.體液 血漿 細(xì)胞外液 組織液 （存在于細(xì)胞外，約占1/3） 淋巴等 思考與探討學(xué)生探討后回復(fù)，師提醒。 1.細(xì)胞外液是指存在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多

29、數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中，大量淋巴細(xì)胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。 2.一致點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成一致。 不同點(diǎn)：（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。 3.提醒：當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液

30、，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如圖1-2所示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。 板書2. 內(nèi)環(huán)境有細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。 三、細(xì)胞外液的成分 資料分析有學(xué)生分析并回復(fù)，老師提醒。 1.提醒：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水和無機(jī)鹽離子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有機(jī)物包括糖類（如葡萄糖）、蛋白質(zhì)（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質(zhì)（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調(diào)理生命活動的各種激素、其他有機(jī)物（如維生素）等。 3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。 4.維持血漿的酸堿平衡。 5.提醒：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物