一年級(jí)牧童短笛教案

1、 9/9一年級(jí)牧童短笛教案 一年級(jí)牧童短笛教案 【篇一：一年級(jí)放牧教學(xué)設(shè)計(jì)】 第二單元 單元課題：放牧 單元教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)牧童短笛牧童 唱歌牧童謠放牛歌 知識(shí)技能：在音樂(lè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，掌握三角鐵的敲擊方法和演 奏姿勢(shì)。過(guò)程與方法：準(zhǔn)確地演唱歌曲牧童，能在歌曲放牛歌的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)牧童到哪里去了、牧童、演唱牧童、放牛歌，感受牧童的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，理 解牧童生活的變化。 單元重點(diǎn)：體驗(yàn)與感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn) 單元難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)牧童短笛 歌曲牧童謠 課型：綜合課 知識(shí)目標(biāo)：

2、通過(guò)圖形譜直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短提高簡(jiǎn)單視唱的 能力在；為歌曲伴奏的過(guò)程中認(rèn)識(shí)三角鐵。 過(guò)程方法：通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和師生互動(dòng)，能以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 情感態(tài)度：過(guò)聆聽(tīng)歌曲牧童短笛視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲牧童謠，感受牧童的放牧生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：建立“l(fā)a”音與“do re mi”的相對(duì)音高概念 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)音高 教學(xué)方法：演唱、表演 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴多媒體音樂(lè)軟件、 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)歌曲小雨沙沙 二：情境創(chuàng)設(shè)：聽(tīng)音游戲播放視頻與老師一起做科爾文手勢(shì)練習(xí)。三；導(dǎo)入新課游戲“猜猜我是誰(shuí)？今天的音樂(lè)課，老師給大家請(qǐng)來(lái)了 音樂(lè)小主人，如果音樂(lè)離開(kāi)了他們，就

3、不能形成音樂(lè)，他們是誰(shuí)呢？： 四、音樂(lè)活動(dòng) 1、播放音樂(lè)牧童短笛，聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？” 2簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲牧童短笛的音樂(lè)背景。 3、出示背景圖，完整地欣賞音樂(lè)。 4、分段欣賞。 5、啟發(fā)選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。 小結(jié)：這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是牧童短笛，它描寫的是我國(guó)美麗 的江南地區(qū)， 牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景” 五學(xué)唱歌曲 1、初步聆聽(tīng)歌曲 （1）（出示課件音階圖）教師分別點(diǎn)擊不同音階上的小主人，讓學(xué)生聽(tīng)出相應(yīng)音高并復(fù)習(xí)手號(hào)。 （2）學(xué)習(xí)新手號(hào)“l(fā)a”并感知它的音高，了解它在音階上的位置。 2、角色扮演游戲“

4、大琴鍵”。（鞏固手號(hào)“do、mi、sol、la” 及音高 關(guān)系） （1）教師不按順序的用鋼琴?gòu)椬唷癲o、mi、sol、la”四個(gè)音。 一名學(xué)生扮演鋼琴演奏家。 （2）全班同學(xué)分成四組分別扮演琴鍵中的“do、mi、sol、la” 四個(gè)音。（注：教師演奏時(shí)有意識(shí)的按歌曲牧童謠旋律音順序 演奏，讓學(xué)生為下一步的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。） 3、學(xué)唱歌曲牧童謠。 （1）、聽(tīng)歌曲范唱。 提出問(wèn)題：這首歌中出現(xiàn)最多的歌詞是哪一句？ （2）、教師講解襯詞的作用，感受湖北民歌特點(diǎn)。 （3）、打手號(hào)唱歌譜。（出示課件歌曲牧童謠的手號(hào)節(jié) 奏譜） 4、跟琴用“?！毖莩?。 5、學(xué)生跟音樂(lè)輕唱歌詞。 （1）教師用琴?gòu)椬喔枨?/p>

5、童謠為學(xué)生伴奏。 （2）學(xué)生演唱歌詞，襯詞部分加入手號(hào)，幫助學(xué)生唱好相應(yīng)樂(lè)句。安排如下： 六、板書(shū) 4/4 5 5 5 5 6 - 5 5 5 5 3 3 5 6 5 3 6 3 5 3 3 3 3 2 - （那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，）天上什么放光明（那斯那斯嗨） 七、創(chuàng)編表演 1、學(xué)生分成兩組采用對(duì)唱形式進(jìn)行演唱，感受歌曲風(fēng)格。 2、兩組同學(xué)分段演唱，一組同學(xué)演唱時(shí)，另一組同學(xué)在襯詞部分打 手號(hào)。 3、小組展示評(píng)價(jià) 八、教師小結(jié)同學(xué)們，你們覺(jué)得牧童生活過(guò)得怎么樣？下去互相交 流說(shuō)說(shuō)你們自己的感受吧。 九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛” 的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以

6、詢問(wèn)這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來(lái)點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。 1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“游”把握的不到位， 缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，感覺(jué)這更像是一趟唱歌課，老師 教唱的多。 2、備課沒(méi)有充分“備”學(xué)生，沒(méi)能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣 氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級(jí)學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂的興趣。3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺(jué)太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過(guò)了，沒(méi)有達(dá) 到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)牧童. 歌曲放牛歌 課型：綜合課 知識(shí)目標(biāo)：聆聽(tīng)牧童，用

7、雙響筒與三角鐵為歌曲伴奏。用聽(tīng)唱 法學(xué)唱歌曲放牛歌，能用活潑親切的情緒演唱歌曲。 過(guò)程方法：通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)雙響筒，學(xué)習(xí)其演奏 方法，掌握其演奏姿勢(shì)。 情感態(tài)度：通過(guò)打擊樂(lè)器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使學(xué)生感受民 歌風(fēng)謠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，做一個(gè)有愛(ài)心的人。 重難點(diǎn)：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)束句、間奏，反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。 教學(xué)方法：體驗(yàn)感受、合作交流 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)歌曲牧童謠 二、情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)生隨音樂(lè)愉快地進(jìn)音樂(lè)教室，音樂(lè)律動(dòng)。 三導(dǎo)入新課：教師播放捷克斯洛伐克民歌牧童，老師引領(lǐng)學(xué)生用串鈴運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾種伴奏型為之伴奏。 四、欣賞牧童 1、提問(wèn)：剛才我們伴奏

8、的時(shí)候，老師變換了幾種伴奏型？（三種） 2、師板書(shū)：o - 過(guò)度語(yǔ)：這是一首捷克斯洛伐克的民歌，名字叫牧童，我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，一起來(lái)感受一下捷克的小牧童他們是怎么樣來(lái)放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心 情？ 3再播放音樂(lè)，學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)，老師隨音樂(lè)朗讀歌詞 4、剛才你閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？ 小結(jié)：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛(ài)的牛兒羊兒們?cè)谝黄?，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！ 五、節(jié)奏練習(xí) 節(jié)奏：xx x | xx x|xx 要求：1、拍手游戲 ；2、劃拍讀節(jié)奏 導(dǎo)入：快看那個(gè)山

9、坡上誰(shuí)來(lái)啦？（貼牧童和牛） 小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來(lái)了！你們聽(tīng)！（師吹笛子）笛聲好聽(tīng)嗎？讓我們隨著笛聲用“嚕”來(lái)輕輕地哼唱。（師吹笛子）六、板書(shū)： xx x xx x xx （串鈴、圓舞板） x x x （碰鐘、三角鐵 七、歌曲教學(xué)放牛歌 1、感受歌曲：a、放錄音放牛歌初聽(tīng)歌曲給學(xué)生完整的音樂(lè)形象。設(shè)問(wèn)：牧童放的什么動(dòng)物？是怎樣放牧的？老師：這是一首湖南民歌，它描述了農(nóng)家兒童日出而牧，熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。 b、復(fù)聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)：請(qǐng)跟老師做。 c、再聽(tīng)歌曲。要求：仔細(xì)聽(tīng)了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：你都記住了那些歌詞呢？ 2 學(xué)習(xí)歌曲。（面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生

10、的審美意識(shí)。） a、朗讀歌詞。注意字正腔圓。笛（di）子悠（you）悠 騎（qi）牛趟（tang）夕（xi）陽(yáng) 過(guò)渡：歌詞寫得多美呀。配上旋律就更好聽(tīng)了。 b. 學(xué)唱歌詞。隨著范唱模唱歌詞；輕聲跟唱歌詞； c.鞏固練習(xí)。師生接唱；分男女生唱；邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生唱歌曲。 3、處理歌曲。 a、教師范唱。設(shè)問(wèn)：老師唱的好聽(tīng)嗎？為什么？聲音應(yīng)該明亮一點(diǎn)，帶著歡快活潑的情緒唱 b、討論：那怎樣使這首歌曲聽(tīng)起來(lái)更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？ c請(qǐng)小朋友上來(lái)選一樣自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)試試看，沒(méi)有拿到樂(lè)器的小朋友用手拍。（師唱） 八、創(chuàng)編與表演； （鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造，為學(xué)生提供音樂(lè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，展示自己的創(chuàng) 造才華。）通過(guò)樂(lè)器演

11、奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 1. 教師出示串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器 的演奏。 2、學(xué)生展示自己的演奏方法。 3、教師鼓勵(lì)學(xué)生的想象，并演示正確的演奏方法。 4、學(xué)生用自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作表演唱歌曲放牛歌。 九、課堂小結(jié)；“天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回 家了，讓我們伴著美麗的夕陽(yáng)，伴著悠揚(yáng)的笛聲回家吧?！保▽W(xué)生邊 唱邊離開(kāi)音樂(lè)教室） 十、反思；本節(jié)課的教學(xué)，教師采用了靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)，讓學(xué)生帶著積 極地的精神狀態(tài)很快地學(xué)會(huì)了歌曲，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，自 己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，很好的表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的

12、熱愛(ài) 之情 【篇二：一年級(jí)音樂(lè)教案】 第一課春天 教學(xué)目標(biāo) 一、通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。 二、通過(guò)演唱小雨沙沙，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生 熱愛(ài)大自然。 三、用柔和的聲音演唱布谷，并和杜鵑圓舞曲相比較，說(shuō) 出旋律相似的地方。 四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲，準(zhǔn)確地唱歌。 教學(xué)建議 一、本課可安排兩課時(shí)完成。 二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“春天”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽(tīng)樂(lè)曲和歌曲。 三、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。 四、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。 教材分析 1.手風(fēng)琴獨(dú)奏曲杜鵑圓舞曲 杜鵑

13、圓舞曲是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。約納森(18861956)，挪威作曲家。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，他寫過(guò)一些音樂(lè)作品，但以這首杜鵑圓舞曲流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂(lè)或其他器樂(lè)形式演奏。據(jù)說(shuō)在19181930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無(wú)聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。 杜鵑圓舞曲在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，c大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。在簡(jiǎn)短的弱拍開(kāi)始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過(guò)后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)

14、、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。 第二段以“l(fā)a”的長(zhǎng)顫音開(kāi)始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥(niǎo)靈活地在林中飛來(lái)飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥(niǎo)的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。 第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂(lè)與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂(lè)有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥(niǎo)鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂(lè)再現(xiàn)，并結(jié)

15、束在杜鵑鳥(niǎo)的鳴叫聲上，與樂(lè)曲的開(kāi)始形成呼應(yīng)。杜鵑圓舞曲由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛(ài)。 2.歌曲布谷 布谷是一首德國(guó)兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調(diào)開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三 1 拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜 悅之情。 3.歌曲小雨沙沙 小雨沙沙是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的 節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞

16、天 真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離 不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子 熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。歌曲符合語(yǔ)言的規(guī)律，朗朗上口，是一首 孩子們喜愛(ài)的好歌?？蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。 第一課時(shí) 一律動(dòng)： 聆聽(tīng)杜鵑圓舞曲模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。 二聆聽(tīng)杜鵑圓舞曲教學(xué)基本要求 1.完整聆聽(tīng)全曲。 提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜?；蛴貌噬P畫(huà)在白紙上， 聽(tīng)后，展示給大家看。 3.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分 小組討論，分別與樂(lè)曲合作。 三、表演布谷教學(xué)基

17、本要求 1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿感受歌 曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)? 2.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第 二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲 的旋律。 3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。 注意：歌曲布谷借用布谷鳥(niǎo)歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以為四分音符的時(shí)值，表示旋律的高低、長(zhǎng)短，給學(xué)生直觀的感受。 教師可按照小黑板提供的樂(lè)譜進(jìn)行教學(xué)。 四、編創(chuàng)與活動(dòng) 教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音， 表現(xiàn)給大家聽(tīng)，使

18、學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更 多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)不要生 硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。 五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六、教師小結(jié)，下課。 第二課時(shí) 2 表演小雨沙沙教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話，使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。 2.再聽(tīng)范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的 聲音，歌曲中怎樣說(shuō)的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。 3.盡快用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱， 使歌曲更有意境。 4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演

19、。 四、復(fù)習(xí)歌曲布谷： 1聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。 2聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。 3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。 五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。 課后反思： 第二課放牧 教學(xué)目標(biāo) 一、通過(guò)聽(tīng)牧童短笛、牧童，唱牧童謠、放牛歌 感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。 二、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握 其演奏姿勢(shì)。 三、準(zhǔn)確有感情地演唱牧童，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲放牛歌的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。 教學(xué)建議 一、本課可按兩課時(shí)完成。 二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律。音樂(lè) 是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，多聽(tīng)多感受，學(xué)

20、生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì) 歌曲的完整的體驗(yàn)，對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重 視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過(guò)程，也就是完整體驗(yàn)感受的過(guò)程。 三、聆聽(tīng)音樂(lè)前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開(kāi)展短小的談話，以獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。 教材分析 3 1.歌曲牧童哪里去了 牧童哪里去了是近年來(lái)創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4拍變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分構(gòu)成。 歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚(yáng)、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變 化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂(lè)句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂(lè) 句開(kāi)始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式的旋律；第三樂(lè)句平和起句，仍具有樂(lè)句間大的起

21、伏的特點(diǎn)；第四樂(lè)句波浪式旋律下行至主 音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧 童往日的愉快生活。 第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)， 與前部分形成了對(duì)比。隨后運(yùn)用變化重復(fù)的手法與第一部分緊密呼應(yīng)，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問(wèn)，“牧童哪里去了” 旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當(dāng)確認(rèn)了牧童已在希望小學(xué) 讀書(shū)的好消息，旋律上揚(yáng)，音調(diào)明朗起來(lái)。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長(zhǎng)，似乎要將好消息傳向四方。 這首歌表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少” 的本意，使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。 2.合唱曲牧童 牧童是一首斯洛伐

22、克民歌。2/4拍，c大調(diào)。四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂(lè)句作第一樂(lè)句節(jié)奏的完全重復(fù)，只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂(lè)句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂(lè)情感。第四樂(lè)句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律 線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來(lái)。 第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一 小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音 樂(lè)情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。 牧童像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。 3.歌曲牧童 牧童是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。 4.歌曲放牛歌 放牛歌是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模