初一語文上冊課件（5篇）

1、初一語文上冊課件（5篇）1.初一語文上冊課件一、目標(biāo)展示：1整體感知文章的主要內(nèi)容。2從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面感知王幾何的人物形象。3體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。二、自主預(yù)習(xí)：1走近作者：馬及時(shí)，四川都江堰人,筆名小非。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情和小精靈拼音童話故事叢書（4冊），詩集樹杈上的月亮中國孩子等、歌詞茶山謠等。2字音、字形：須臾徒手屏息綽號嘈雜輪番喉嚨銘記高漲彌勒佛三、自主學(xué)習(xí)：1快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？2王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來的？3王老師在課堂上展示

2、的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）4請用一句話概括本文的主要內(nèi)容四、合作探究1本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？2指出下列各句運(yùn)用的描寫方法并分析其作用（1）.“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。”（第三自然段）（2）“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”。（第十自然段）（3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。（第八自然段）（4）“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號

3、了！可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”（第十五自然段）3王老師是一個(gè)什么樣的人？五、交流分享、話說老師同學(xué)們，你們已經(jīng)離開了生活六年之久的小學(xué)，離開了那里的老師，想必一定有那么一位老師給你留下了深刻的印象？那么就來說說他（她）的外貌特征，或者他（她）最常說的一句話或者最常做的一個(gè)動作。提示：一定要抓住老師的特點(diǎn)，說出老師的與眾不同。六、作業(yè)請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師。2.初一語文上冊課件【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。2、背誦兩篇短文。能力目標(biāo)1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

4、2、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點(diǎn)。德育目標(biāo)世說新語作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導(dǎo)人們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。2、背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價(jià)?2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學(xué)方法】1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是

5、世說新語記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如詠雪中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?陳太丘與友期中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。3、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從世說新語中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。【教具準(zhǔn)備】多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)研讀詠雪。學(xué)生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意;學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容;組織學(xué)生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們

6、的思維能力，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)步驟一、 HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)詠雪，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李請同學(xué)講講王戎評李的故事。(教師也可出示小黑板提示)王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個(gè)故事出自世說新語雅

7、量第六，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的詠雪。(板書文題)二、介紹劉義慶和世說新語學(xué)生齊讀注解，教師補(bǔ)充。多媒體顯示：劉義慶(403444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。世說新語原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀詠雪1、學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書

8、理解字詞，讀順句子，疏通文意。2、把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀譯講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交 班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。3、選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。4、學(xué)生分組探究問題：各組提問：疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。教師歸納問題：可能提出的問題有：謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日?“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得?把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。3.初一語文上冊課件教學(xué)目標(biāo)【

9、知識與技能】1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。3、掌握圍繞中心選材的寫法。【過程與方法】1、用第三人稱復(fù)述課文，熟悉課文內(nèi)容。2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動腦動手?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】教育學(xué)生去關(guān)心中國農(nóng)民的生活壯態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)課程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了一位愛心、愛護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩

10、們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？二、自瀆感知，整體把握李森祥簡介：浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍，1987年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表以小學(xué)教師、臺階為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。三、積累字詞凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道四、整體感知1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動：用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。2、思考下列問題（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？（3）

11、新屋造好了，父親怎么樣了？（4）故事的敘述線索是什么？3、討論，明確（1）“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺階低望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。（2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。（3）父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。五、合作交流，解讀探究1、分析人物形象（1）找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因（即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）。分組討論，明確：立下造屋目標(biāo)，并

12、為之付出長期艱辛的勞動要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng)；建成新屋的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體不服老、倔強(qiáng)。（2）總結(jié)父親的形象特點(diǎn)父親是中國農(nóng)民父親的典型形象，是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。2、理解作者情感作者對父親寄予了怎樣的思想情感？點(diǎn)撥：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同

13、情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。3、掌握寫作特點(diǎn)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階寫得詳細(xì)？點(diǎn)撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺階”為線索來塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。教后反思從凄楚、辛酸中走來的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！同時(shí)，這篇小說也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。像文中這位父親生活的艱難

14、，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)小康社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。4.初一語文上冊課件1憶讀書冰心教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。教學(xué)重點(diǎn):這篇我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理教學(xué)難點(diǎn):憶讀書一文作者冰心先生在這篇中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)

15、生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。導(dǎo)入新課：詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。他指出

16、了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（二）誦讀活動1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。（三）正音釋義笸籮、天罡地煞、無聊、朦朦朧朧、不能自已（四）思考活動1、學(xué)生活動與要求請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見。（五）交流活動1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年讀書好，多讀書，讀好書。2、課文緊緊圍繞著讀

17、書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。明確：在210段，有三國演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅樓夢等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了多讀書這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)、同時(shí)、到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)。（六）課內(nèi)小結(jié)吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。（七）課外小結(jié)1、請同學(xué)按時(shí)間順序

18、，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)（一）活動導(dǎo)引1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞

19、油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？（二）誦讀活動1、學(xué)生活動與要求請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。（三）交流活動1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語例如：三國演義讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上 床，哭了一場；水滸傳讓作者大加欣賞，氣憤填胸；紅樓夢讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移，不能自已；茶花女遺事則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。以上內(nèi)容體現(xiàn)了讀書好這一中心。2、請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納讀書好的體會。書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識面。讀書對寫作有很大的幫助。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、作者關(guān)于讀好書的體會是什么？學(xué)生活動與要求請同學(xué)速讀1