六年級上冊教學工作計劃

1、Word 六年級上冊教學工作計劃 六班級上冊教學工作方案匯總五篇 時間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開頭做一個方案。方案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家整理的六班級上冊教學工作方案9篇，盼望能夠關心到大家。 六班級上冊教學工作方案 篇1 一、同學狀況分析： 六班級同學經(jīng)過三年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學學問和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴高校生學問范圍，進一步提高同學創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育同學動手動腦學習科學的愛好，增加同學的社會實踐活動和自我討論的力量，聯(lián)

2、系他們的實際生活，用所學得學問解決生活中的問題，最終達到將科學學問制造性應用到生活中去。 二、教材分析： 本冊教科書以主題討論的形式編排了微小的生物、物質(zhì)的變化、物體的運動、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、討論與實踐六個單元。以同學的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結構、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容綻開科學探究活動，將“科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使同學在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓練。 借助同學不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學探究活動之中。微小的生物單元引導同學從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓毦驼婢_頭，熟

3、悉一些微生物，從微觀處揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。物質(zhì)的變化單元在同學了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀看、試驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。物體的運動物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀看、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，太陽、地球和月亮熟悉白天黑夜產(chǎn)生的緣由，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的奇怪 心，產(chǎn)生探究問題的意識，生物與環(huán)境環(huán)境可以轉變生物，生物與環(huán)境密不行分，從而愛護環(huán)境。培育同學觀看與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的力量。嘗

4、試用學到的科學學問與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。 三、教學目標： （一）情感態(tài)度 重點強化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的結構和功能，留意培育同學學習科學的愛好和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增加同學解決問題、克服困難的士氣，有助于對同學進行思想品德教育，把所學到的學問用到生活中去。 （二）學問目標 1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。 2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的

5、變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不行逆。 3、觀看生活中運動靜止相對性的事例，能用簡潔的圖表或圖形表示距離和實踐的關系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等 （三）力量培育 1、培育同學能用自己擅長的方式進行表達、評議和爭論。 2、培育同學能對自己的探究活動提出大致的思路或方案。 3、引導同學能應用已有的學問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對討論過程和結果與他人交換看法。四、教學重點難點 重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了熟悉事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀看，又從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部結構和變化

6、的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的結構和功能，如微生物世界，熟悉事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化同學規(guī)律推理的探究項目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。 四、難點 使同學形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的學問解決生活中的問題。 五、基本教學措施 1、

7、本冊教材在縱觀全冊教材，老師應更加放開手腳，把同學感愛好的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使同學親身經(jīng)受科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六班級集中訓練的過程與方法，要結合詳細學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。 2、在教學中采納先進的電教手段來幫助教學。利用現(xiàn)有的信息技術學問上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。 3、在教學中要調(diào)動同學的學習樂觀性，依據(jù)教材特點，讓同學查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學的留意力，培育同學動手、動口、動腦的力量。 六班級上冊教學工作方案 篇2 一、學情分析 通過幾年

8、的科學學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。 不足之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的學問面受到限制，影響了同學的科學素養(yǎng)的形成。還有，同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。同學發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓同學在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養(yǎng)。 二、教材內(nèi)容分析 本冊共分四個單元，共32課。 第一單元工具和機械 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日

9、常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓同學把握各類機械和工具的特點和作用。 其次單元外形和結構 本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結構及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。 第三單元能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使同學養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。 第四單元生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物

10、的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是討論生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 三、素養(yǎng)教育目標與任務 （一）科學探究 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 3、連續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對

11、試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、培育同學利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。 （二）情感態(tài)度與價值觀 1、保持和進展同學對四周世界的奇怪 心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。 3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。 （三）科學學問 1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。 2、觀看和討論常見的外形

12、和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。 3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。 四、提高課堂教學效率的方法 1、解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。 2、指導同學反復進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導） 3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。 4、引導同學用精確 、恰當?shù)?詞語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。 5、引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 五、補差看法 1、把握這部分同學科學學習的特點，因勢利導。 2、用豐富多彩的親歷

13、活動充實教學過程。 3、讓探究成為科學學習的主要方式。 4、樹立開放的教學觀念。 六、同學學習愛好的培育 1、悉心地引導同學的科學學習活動。 2、充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)同學的學習欲望。 3、組織、引導同學參與科技小制作活動。 七、教學進度支配：略 六班級上冊教學工作方案 篇3 一、指導思想 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培育同學學科學，愛科學，用科學的愛好；培育同學發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育同學把握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教育

14、及創(chuàng)新教育，提高同學的科學文化素養(yǎng)。 二、同學狀況分析 通過幾年的科學學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。 不足之處：同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。有的同學發(fā)言不樂觀，表現(xiàn)欲望差，應特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓同學在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養(yǎng)。 三、教材分析 本冊共分四個單元，共32課。 1、工具和機械單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活

15、動中讓同學把握各類機械和工具的特點和作用。 2、外形和結構單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結構及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。 3、能量單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使同學養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。 4、生物的多樣性單元讓同學知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是討論生物的基本方法。會用制作生

16、物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 四、教學目標 （一）科學概念 1把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。 2觀看和討論常見的外形和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科與技術結合的樂趣。 3討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。 4了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。 （二）過程與方法 1培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能

17、，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 3連續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4培育同學利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1保持和進展同學對四周世界的奇怪 心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。 3培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭

18、論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。 五、教學重點： 1指導同學大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進行有依據(jù)的推想，作出假設性解釋。比如推想小電動機轉動緣由，煤的成因，依據(jù)動植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。 2指導同學仔細收集數(shù)據(jù)，意識到要敬重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論，如討論杠桿尺的試驗，討論電磁鐵磁力大小的試驗。 3本冊中的許多內(nèi)容適于動手操作，材料簡潔易得，要給同學制造實踐的機會，保證同學能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進同學思維的深度參加。 4建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學三年學習的積累上進行的，要留意充分利用他們原有的學問，并關心他們梳理、提升，形

19、成概括性更高的科學概念。 六、教學措施 1解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。 2指導同學反復進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導） 3引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。 4引導同學用精確 、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。 5引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 七、教學進度支配： （略） 六班級上冊教學工作方案 篇4 一、基本狀況分析 本學期任教六班級四個班的科學。經(jīng)過三年的科學學習，大部分同學平常在科學學習上態(tài)度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣同學的動手實踐能手較弱。少數(shù)同學對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，

20、科學試驗的操作不嫻熟。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設與試驗等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結構與功能、熟悉事物的相互關系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導同學初步熟悉細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領同學從地球表面到地球內(nèi)部去熟悉地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升同學對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓同學在學習相關科學學問和科學概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，

21、使同學體會到科學學問可以改善生活，從而激發(fā)同學關注與科學有關問題的樂觀性；“探究宇宙”讓同學通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓同學通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學的進步和人類才智的潛力，引領同學進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導同學搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設計與制作的活動。 三

22、、教學基本目標 1、科學探究：經(jīng)受幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和熟悉。不僅關注資料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解掌握變量對比試驗的意義和方法，開頭學習用模擬試驗的方法討論自然現(xiàn)象，進展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。 2、情感、態(tài)度、價值觀：培育同學對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關系，關注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學進展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。 3、科學學問：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”

23、等方面粗淺的科學學問，逐步積累閱歷，理解相關科學概念。 四、教學重難點 培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 五、教學措施 1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導同學學好科學。 2、老師供應材料和資料，提倡同學自帶材料，引導同學從課堂延長到課外。 3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。 4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系

24、統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學預備。 5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 7、讓探究成為科學學習的主要方式； 8、悉心地引導同學的科學學習活動； 9、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、關心、研討中學習； 10、給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐； 六、教學進度表 單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次 第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1 2 做酸奶 1 2 3 饅頭發(fā)霉了 2 2 4 搭建生命體的“積木” 1 3 5 單元總結 1 其

25、次單元 我們的地球 1 地球的外形 2 4 2 地球的表面 1 6 3 地球的內(nèi)部 2 7、8 4 火山與地震 1 8、9 5 地表的變遷 2 10 6 單元總結 1 11 第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12 2 鐵釘生銹了 2 12、13 3 變色花 1 13 4 洗衣服的學問 1 14 5 單元總結 1 第四單元 探究宇宙 1 登月之旅 1 15 2 太陽系大家庭 1 3 看星座 1 16 4 探究宇宙 1 5 地球以外有生命嗎 1 17 6 單元總結 1 第五單元 假設與試驗 1 假設 1 18 2 試驗 1 3 單元總結 1 19 考核 2 20 六班級上冊教學工作方

26、案 篇5 本學期任教六班級科學。經(jīng)過三年的科學學習，大部分同學平常在科學學習上態(tài)度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣，同學的動手實踐力量較弱。 一、課程標準要求 標準指出：學校科學是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。這句話揭示了學?？茖W課程的性質(zhì)，應當從兩個方面理解。 一是科學課程教育的目的是培育同學的科學素養(yǎng)。該學科的名稱從“自然常識”到“科學”，也在肯定層面上反映了學科培育目標的變化?，F(xiàn)代科學教育強調(diào)通過現(xiàn)代科學學問及其社會價值的教學，讓同學把握科學概念，學會科學方法，培育科學態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學與社會有關問題做出明智決策，注意科學精神與人文精神的結合，現(xiàn)代科技與日常

27、生活的結合，科學內(nèi)容與科學過程的結合，以及學問教育與力量培育的結合。因此，以科學素養(yǎng)為教學目標最能反映出學科的這一變化趨勢。 二是學?？茖W課程的定位是科學啟蒙。一個人的科學素養(yǎng)形成是長期的過程，早期的科學教育將對他的科學素養(yǎng)形成起著打算性的作用。學校階段是一個人長身體、長學問的關鍵期，也是心理進展的重要轉折期。這一階段同學將把握基本的學習方法，養(yǎng)成學習習慣，學到的學問將對后繼學習產(chǎn)生重大的影響，同時，又處于打基礎的階段，學問積累與思維力量的進展都極其有限。因此，科學教育不行能以系統(tǒng)的學問學習與方法訓練為主，只能依據(jù)學校生的閱歷，在他們熟識的四周生活中選取有關的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩

28、、想一想，從中學到學問，培育愛好，練習方法，為后繼的科學學習打好基礎，這就是科學啟蒙的含義。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結構與功能、熟悉事物的相互關系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導同學初步熟悉動植物、細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟識的一個個變化入手，提升同學對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓同學在學習相關科學學問和科學概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平

29、，使同學體會到科學學問可以改善生活，從而激發(fā)同學關注與科學有關問題的樂觀性；“太陽家族”讓同學通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓同學通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學的進步和人類才智的潛力，引領同學進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導同學搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設計與制作的活動。 三、編寫特點 1.活動過程的設計 活動過程的設計主要有以下三種形式： （1）根據(jù)科學探究的基本過程設計。 （2）以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設計。 （3）根據(jù)規(guī)律思維的過程進行設計。 2.活動內(nèi)容的設計。 （1）給同學探究供應必要的基礎。 （2）活動內(nèi)容的設計更具有綜合性 （3）活動內(nèi)容的設計更具有開放性。 四、學情分析 1、通過過去的科學學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪 心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。 2、不足之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本