《珍珠鳥》五年級語文教案

1、第 頁珍珠鳥五年級語文教案珍寶鳥五年級語文教案1 【教學目標】 、確認讀個生字，能有感情地朗讀課文。 、讀課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信任是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛惜動物，善待生命的情感。 、接著練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀實力。 【教學重難點】 理解課文最終一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信任是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛惜動物，善待生命的情感。 【教學打算】 多媒體課件。 【教學時間】 課時。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課 哪些同學家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍寶鳥。（出示課件

2、：珍寶鳥）小小的珍寶鳥可愛嗎？今日我們要學習的課文就叫珍寶鳥。 二、初讀課文，整體感知 學生默讀課文，思索：從哪里可以看出怕人的珍寶鳥后來會一點都不膽怯人，而且和作者相處得特別好？這些改變是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍寶鳥的寵愛之情？文章最終一句話是什么意思？ 三、引讀課文，嘗試回答前面?zhèn)€問題 、學生讀課文，理清珍寶鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些改變？珍寶鳥為什么會發(fā)生這些改變？ 、引讀課文，深化體會： 作者對珍寶鳥的寵愛之情。 四、合作，探究質疑 、老師提出參考方向，學生們通過分組合作，探討探究某一方面，解決文中的難點、疑點： 為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍寶鳥“是一種怕人的鳥

3、”？ 珍寶鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些改變？ 為什么寫小珍寶鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？ “信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”這句話對全文有什么作用？ 、小組舉薦代表匯報探討結果，回答其他組提問，全班探討。 五、回讀全文并選擇自己喜愛的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色 六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句 “信任創(chuàng)建美妙的境界”。 作者僅僅是為了給我們講解并描述這樣一個故事嗎？他想告知我們什么？ 七、片段練習 、讓學生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標題： 參考標題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情意濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喊”“可愛

4、的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。 、文中意境很美，請從前面的標題中選取一個你最感愛好的片斷，發(fā)揮自己的想象力進行詳細描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。 【板書設計】 略 珍寶鳥五年級語文教案2 教學目標： 1、學問與實力：理解課文內(nèi)容，了解珍寶鳥與“我”日漸親近的情意。 2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，接著練習用比較快的速度默讀課文。 3、情感看法與價值觀：體會作者與珍寶鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。 教學重點：相識珍寶鳥在“我”的照料與呵護下與“我”日漸親近的情意。 教學難點：理解“信任，往難往創(chuàng)建出美妙的境界?！?教學過程： 一、媒體伴學

5、、激情導入。 1、課件：示學生觀賞一組珍寶鳥的圖片，老師解說，感受珍寶鳥的漂亮和溫情。 2、板書課題，齊讀課題。 （設計意圖：語文來源于生活，用學生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學生學習課文的愛好，能把學生和教材的距離拉近，引起學生和作者的共鳴。） 二、整體感知、理清脈絡。 1、訓練快速默讀課文的實力，整體感知課文內(nèi)容。 2、檢查難讀句子，理清課文脈絡，初步感知珍寶鳥與作者日漸親近的情意。 句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥郁，珍寶鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我抖動的筆尖。珍寶鳥銀灰色的眼瞼

6、蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。 (設計意圖：學生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓練本課的閱讀目標默讀。努力發(fā)覺并運用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關愛鳥類、關愛動物的思想意識。) 三、想象畫面、品讀悟情。 1、畫面：屋里飛。 （1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，一會兒一會兒一會兒。 （2）默讀段落，勾畫表示時間先后的詞語。 （3）讀了這段話，你們體會到了什么？ （4）情景朗讀，感悟情意。 2、畫面：喝茶水。 課件示： （1）創(chuàng)設對話情境：“你是文中的小珍寶鳥，有什么感受？” （2）扣住關鍵詞，體會日漸親近的情意。關鍵詞：慢慢，先，然后，再。 （3

7、）不同形式的讀，悟情。 （4）嘗試背誦，積累語言。 （設計意圖：通過這個教化環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下，了解珍寶鳥是怎樣一步一步地和作者建立關系的。體現(xiàn)老師引導學生“在讀中感受、讀中領悟、讀中觀賞，擅長積累”的學習過程。重視語言積累。） 3、畫面：啄筆尖、肩頭睡 （1）自由讀相關段落，同伴合作勾畫珍寶鳥和作者的關系很親密句子。 （2）體會“一再呼喊”。 （3）比較句子，體會作者用詞。 句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。 （4）看插圖，在讀中升華情感。 （設計意圖：學生是學習的主體，在教學中始終作好學生和教材的“介紹人”，讓學生和教材真誠地對話。采納同伴互助，自由溝通，充分信任學生，給他們創(chuàng)設自己

8、探究學習的機會，充分發(fā)揮學生潛能。通過朗讀、溝通、看圖、談體會，進一步深化學生，人類愛惜鳥類，愛惜動物的意識。 四、得到啟示，拓展延長 1、理解：信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界。 2、用“信任，”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。 五、作業(yè)設計、更勝一籌。 1、背誦今日學習的段落。 2、選擇文中的一個畫面寫一個片段或畫一幅畫。 珍寶鳥五年級語文教案3 教學目標 1.確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。 2.讀課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信任是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛惜動物，善待生命的情感。 3.接著練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀實力。

9、教學重難點 理解課文最終一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信任是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛惜動物，善待生命的情感。 教學打算：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 哪些同學家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍寶鳥。(出示課件：珍寶鳥)小小的珍寶鳥可愛嗎?今日我們要學習的課文就叫珍寶鳥。 二、初讀課文，整體感知 學生默讀課文，思索：從哪里可以看出怕人的珍寶鳥后來會一點都不膽怯人，而且和作者相處得特別好?這些改變是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍寶鳥的寵愛之情?文章最終一句話是什么意思? 三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題

10、 1.學生讀課文，理清珍寶鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些改變?珍寶鳥為什么會發(fā)生這些改變? 2.引讀課文，深化體會：作者對珍寶鳥的寵愛之情。 四、合作，探究質疑 1.老師提出參考方向，學生們通過分組合作，探討探究某一方面，解決文中的難點、疑點。 (1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍寶鳥“是一種怕人的鳥”? (2)珍寶鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些改變? (3)為什么寫小珍寶鳥啄那些大文豪的名字，有何用意? (4)“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”這句話對全文有什么作用? 2.小組舉薦代表匯報探討結果，回答其他組提問，全班探討。 五、回讀全文并選擇自己喜愛的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色 六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句 “信任創(chuàng)建美妙的境界”。 作者僅僅是為了給我們講解并描述這樣一個故事嗎?他想告知我們什么? 七、片段練習 1.讓學生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標題。 參考標題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情意濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喊”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。 2.文中意境很美，請從前面的標題中選取一個你最感愛好的片斷，發(fā)揮自己的想象力進行詳細描繪，要寫出美