信息技術(shù)教學(xué)實習(xí)總結(jié)

1、信息技術(shù)教課實習(xí)總結(jié)為期三周的教課實習(xí)結(jié)束了，時間雖短，教課內(nèi)容不多，可是和學(xué)生當(dāng)面接觸，從臺下到臺上，感覺頗多。第一感謝師兄弟姐妹的陪同，讓我順利達(dá)成了實習(xí)，假如沒有你們的幫助，我的講堂達(dá)不到這樣好的成效。每當(dāng)學(xué)生碰到問題，你們老是耐心的指導(dǎo)，不勝其煩地示范，整個講堂都看到你們繁忙的身影，我表示由衷的感謝。其次感謝老師的指點，在每節(jié)課開始以前，老師老是千叮囑萬叮囑：準(zhǔn)備好了么？有問題沒有？當(dāng)我還不清楚每節(jié)課要交什么內(nèi)容的時候，老師的一句話經(jīng)常讓我茅塞頓開；在發(fā)現(xiàn)我對教課過程掌握不好以后，老師親自示范。所教的課程是全校公然課“現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)”中多媒體課件制作單元，我上課的時間是周二6點半到9

2、點半，地址在網(wǎng)絡(luò)機房，學(xué)生是英語、日語、俄語專業(yè)2007級學(xué)生。他們有必定的計算機基礎(chǔ)能力，對本門課程充滿好奇心，并會制作簡單的演示型課件，怎樣在有限的時間3次上機6個學(xué)時以內(nèi)讓他們多媒體課件制作技巧上一個臺階，是一個值得我們思慮的問題。我們講堂沒有教他們Powerpoing軟件基本操作，也沒有教他們太多的技巧，而是以任務(wù)的形式：如完成一個下拉菜單、制作一個嫦娥繞月動畫，把技術(shù)操作包含于任務(wù)中，兼培育學(xué)生課件設(shè)計能力。下拉菜單看起來是一個技術(shù)，其實包含于此中的技術(shù)成分其實不多，學(xué)生略微花一點時間就能學(xué)好，重點在于其1中對課件各部分之間關(guān)系的理解以及對課件設(shè)計的創(chuàng)新，學(xué)生理念的變化開發(fā)助教型課件

3、向開發(fā)助學(xué)型課件轉(zhuǎn)變。第一次課，教課生的內(nèi)容是下拉菜單的制作，因為課前準(zhǔn)備不足，我不過大體講了一下怎樣制作下拉菜單，而且只演示了前面幾個步驟，剩下的步驟安排學(xué)生自己達(dá)成。當(dāng)我到學(xué)生中間，看學(xué)生操作時，我發(fā)現(xiàn)他們基本不知道下一步該怎樣操作，老師也實時提出來：我應(yīng)當(dāng)帶著學(xué)生把整個過程走一遍。這時我才知道，教的內(nèi)容不是操作，帶學(xué)生走一遍過程，是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計的過程，在這個過程中增添課件設(shè)計能力，教課理論知識與課件制作的聯(lián)合能力。三次課后，要修業(yè)生提交一份與本專業(yè)有關(guān)的課件，作為上機作業(yè)。從學(xué)生提交的作業(yè)來看，好多同學(xué)課件逗留在本來的水平，課件內(nèi)容以圖片文字為主、文字太小、圖片太花，整版整版的內(nèi)容、各知識點之間沒有設(shè)定先后次序，總之沒有站在學(xué)生的角度設(shè)計課件，而是以自己的興趣、喜好為主，達(dá)成作業(yè)了事。當(dāng)教師要求將上機練習(xí)學(xué)到的內(nèi)容聯(lián)合進(jìn)課件時，他們才考慮將下拉菜單作為導(dǎo)航工具，有的同學(xué)甚至以為這樣還會浪費時間。三周的教課實習(xí)結(jié)束了，收獲了知識，提升了能力?？墒侨秉c也很顯然，正如老師所說的：授課太快，沒有注意到學(xué)生的接受能力。其實這和自己的準(zhǔn)備有關(guān)，課前缺少對學(xué)生能力的認(rèn)識和對整個教課活動所需達(dá)到的目標(biāo)的認(rèn)識，課中沒有注意學(xué)生的反響。在此后的教