基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的可行措施

1、基于“ 雙減” 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的可行措施摘要：“雙減”政策落地以來，從當(dāng)前實(shí)際情況來看，這一理念確實(shí)在教育教學(xué)中已起到了一定地作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過該理念的實(shí)施，能夠有效減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，同時還能夠進(jìn)一步提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本篇文章就以小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科為例，簡單介紹了雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的有效途徑。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)數(shù)學(xué)；提質(zhì)增效“雙減”這一政策雖然已經(jīng)發(fā)布了一段時間，但是一些教師在實(shí)際教學(xué)的過程中依舊沒有正確的理解這一理念地真正含義。有一些學(xué)?；陔p減理念會要求教師避免為學(xué)生們留過多的作業(yè)，在課堂上知識也不要講解太過深入。雖然從一定程度上來說，學(xué)生

2、們的壓力確實(shí)有所降低，但是學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有所下降。因此，在雙減背景下，對于教師而言，不僅僅要減輕學(xué)生們的壓力，同時還需要提升教學(xué)的質(zhì)量，這才是雙減背景下提質(zhì)增效的真正意義。一、挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，建設(shè)多彩課堂對于小學(xué)生來說，興趣可以說是最好的老師，如果學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中保持一定的興趣，其最終的學(xué)習(xí)效果會更為理想，而學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的自主性也會更強(qiáng)，從而將更有利于提升課堂教學(xué)的減負(fù)增質(zhì)效果1。其實(shí)，在學(xué)生們興趣提升的同時，對于學(xué)生們而言，學(xué)習(xí)的壓力自然也會減輕，從而也能夠更好地達(dá)到雙減的效果?；诖耍瑢τ跀?shù)學(xué)課程的教師而言，在開展實(shí)際教學(xué)的過程中，還需要深入挖掘?qū)W生們的興趣點(diǎn)，要盡量站在小學(xué)生的角度

3、去思考他們到喜歡什么。比如，小學(xué)生年齡比較小，對于很多事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心理，同時對于教師的表揚(yáng)等也十分在意。因此，教師可以從這些點(diǎn)出發(fā)，盡量提升課堂的有趣性，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的時候保持輕松愉悅的心情，同時要給予學(xué)生們一定的自主空間，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題，變得更為直觀，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。對于教師而言，除了需要在課堂挖掘?qū)W生們的興趣點(diǎn)外，教師也需要注重把各個知識點(diǎn)之間進(jìn)行結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很多知識點(diǎn)之間使存在著一定關(guān)聯(lián)性的。如果學(xué)生們對一個知識點(diǎn)已經(jīng)十分熟悉了，那么在講解相關(guān)知識點(diǎn)的時候，如果教師能夠把這兩個知識點(diǎn)進(jìn)行有效地聯(lián)結(jié)，則能夠幫助學(xué)生們更好地理解新的知識點(diǎn)，使學(xué)生們

4、學(xué)習(xí)起來更加輕松2。二、轉(zhuǎn)變教法和學(xué)法，建設(shè)個性課堂傳統(tǒng)的課堂教學(xué)較為枯燥，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。因此，對于教師來說，還應(yīng)該要及時轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)形式與訓(xùn)練方式，要是教學(xué)的形式更加的多樣化。比如，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的情景，通過這些情景的設(shè)定，讓學(xué)生們理解起來更為輕松。同時，教師也可以讓學(xué)生們在課堂中進(jìn)行分組討論，使學(xué)生們可以及時發(fā)表自己的想法，充分調(diào)動起學(xué)生們的思維，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。除了需要進(jìn)行教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變外，教師也需要改變課堂的訓(xùn)練方式。以往教師在讓學(xué)生們進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，往往會選擇使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們通過反復(fù)的聯(lián)系來掌握知識3。這顯然是不符合

5、雙減這一理念的。教師要了解，練習(xí)最為重要的是質(zhì)量而不是數(shù)量?；诖?，對于數(shù)學(xué)教師來說，無論是在布置作業(yè)的時候，還是再讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)的時候，都需要讓學(xué)生們感受到相關(guān)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生們能夠?qū)毩?xí)產(chǎn)生一定的興趣，不要把完成練習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。三、營造良好課堂氛圍，建設(shè)特色課堂小學(xué)生的年齡教學(xué)，對于周圍的事物往往有著十分強(qiáng)烈的好奇心理，而一些比較新穎的內(nèi)容，對于他們而言也有著比較強(qiáng)的吸引力。但是，以往在開展實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師為了讓學(xué)生們更牢固地記憶知識點(diǎn)，往往會對知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，并且讓學(xué)生們對相似的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課程的興趣可能就會有所下降，對于該課程也缺少

6、了更多地興趣。在這種情況之下，即便教師開始了新的課程，學(xué)生們也往往難以提起興趣。實(shí)際上，當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展較為快速，而對于教師來說，為了能夠給學(xué)生們營造出一個良好的課堂氛圍，使學(xué)生們能夠?qū)φn堂產(chǎn)生更大的積極性，還可以利用多媒體設(shè)備等，來為學(xué)生們播放一些與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的視頻等，吸引學(xué)生們的注意力。與此同時，教師也需要注重與學(xué)生們的互動4。比如，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，在小組討論的過程中，教師也可以對學(xué)生們提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生們以個人或者小組的形式來進(jìn)行回答。這樣一來不僅僅能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的思維，也能夠營造出一個更為良好的課堂氛圍，同時還能夠有效提升學(xué)生們的

7、學(xué)習(xí)興趣。四、深化前置先學(xué)，建設(shè)開放課堂在基于雙減這一背景提對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行提質(zhì)增效時，教師還可以從前置先學(xué)入手。對于前置學(xué)習(xí)，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式，無疑是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尤其是對于解決問題教學(xué)中的前置性學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)問題進(jìn)行自主解決，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識和已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生以建構(gòu)、交互等方式開展的自主學(xué)習(xí)。要在教學(xué)的過程中，科學(xué)使用并結(jié)合各類教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，更加輕松與投入。前置先學(xué)既提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時也不利于增加課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量5?；诖?，對于數(shù)學(xué)教師來說，在組織前置先學(xué)是要提出精準(zhǔn)的問題，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)，

8、全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，也更有利于幫助學(xué)生們理解一些較為抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。結(jié)束語：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的一門重點(diǎn)課程，該課程對于學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)而言也有著不容忽視的意義。因此，在當(dāng)前雙減這一背景之下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，還需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，要把整個課堂的內(nèi)容進(jìn)行精簡與濃縮，減少各類不必要的環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效的效果更為顯著。參考文獻(xiàn)：1任衛(wèi)兵. 守常固本,推陳出新雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新實(shí)踐研討紀(jì)要J. 教育研究與評論, 2021(6):7.2陳莉霞. 雙減背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)效的路徑J. 時代教育:下旬, 2021(12):2.3陳佳. 創(chuàng)新增效,控量減負(fù)雙減背景下的