小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊長方體和正方體長方體和正方體的認(rèn)識

1、長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 梓潼縣石牛鎮(zhèn)小學(xué)校 韓萍教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識長方體和正方體，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。幫助學(xué)生在動手操作的實踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。2、通過觀察實物、動手操作等活動，使學(xué)生認(rèn)識長方體的特征，形成長方體的概念。3、通過建立圖形的表象的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識長方體（1）聯(lián)系生活實際，舉例說明日常生活中哪些物體是長方體和正方體的。（指名學(xué)生口答）（2）揭示課題：今天我們一起來認(rèn)識長方體和正方體，并板書課題。（設(shè)

2、計意圖：喜歡看風(fēng)景圖片是學(xué)生喜聞樂見的情境，以創(chuàng)設(shè)情境形式切入，把學(xué)生帶入一個寬松愉快的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生感知生活中許多物體上有長方體和正方體，這樣既調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，也賦予生活樂趣，拉近了知識與學(xué)生的距離。）二、動手操作，了解長方體首先，我們來探討長方體的特征。請同學(xué)取出準(zhǔn)備的長方體教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？ 請用手摸一摸兩個面相交處有什么？請摸一模三條棱相交處有什么？教師板書：面、棱、頂點（1）參考討論提綱來研究長方體的特征演示動畫“長方體的特征”討論提綱：長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關(guān)系？長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關(guān)系？長方體有多少個頂

3、點？教師板書：長方體：面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同棱：12條，相對的4條棱長度相等頂點：8個教師：請完整地說一說長方體的特征（2）出示長方體框架觀察教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？教師明確：相交于一個頂點的三條棱長度叫長方體的長、寬、高（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的長方體，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，并通過找一找、比一比、說一說的活動，使學(xué)生對長方體有更深刻的印象，自然從生活中的長方體過渡到數(shù)學(xué)中的長方體，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“長方體”是隨處可見的。）（3）探討正方體特征

4、演示動畫“正方體的特征”教師提問：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化？（長、寬、高變?yōu)橄嗟?，六個面都變成了正方形，長方體變?yōu)檎襟w）對照長方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征學(xué)生討論、歸納后，教師板書：正方體：面：6個完全相同的正方形棱：12條棱長度都相等頂點：8個學(xué)生討論比較長方體和正方體的特征相同點：面、棱、頂點的數(shù)量上都相同；不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同，正方體是特殊的長方體。三、趣味練習(xí)，理解長方體1、火眼金睛。（辯一辯）兩個面相交的_叫做棱；三條棱相交的點叫做_。長方體有_個面, _條棱, _個頂點.正方體有（ ）個面、（ ）條棱、（ ）個頂點。長方體（ ）面相等，正方體（ ）面相等。長方體（ ）棱長度相等，正方體（ ）棱長度相等2、八面玲瓏。（說一說）量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？一個正方體的棱長總和是24分米，它的棱長是多少厘米？（設(shè)計意圖：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，以“火眼金睛、八面玲瓏”的試題形式，設(shè)計了兩個層次的練習(xí)，遵循了由淺入深的原則